责任与自由:当代中国青少年成长研究.pdf

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书籍描述

内容简介
对青少年成长的研究,既是我们当下面临面的重大现实问题,也是我们学术界无法回避的重大理论课题。
本书着眼于问题意识,从青少年成长的视域出发,针对当下我国的社会现实中青少年成长理念与成长实践之间处于错位和矛盾状态的状况,一反传统的青少年被动成才的“教育”范式,有针对性地系统地研究了青少年成长的基本理论及成长目标和成长途径,既从理想信念和思想道德等宏观上,阐发青少年的成人之道,又从学习知识、提高能力、修德立业、婚姻恋爱、休闲娱乐、社会实践和理想实现等微观上,揭示和剖析青少年成为一个可用之才的必由之路,试图构建具有时代特点的青少年主动“成人”、“成才”的范式,具有较强的学术价值、现实针对性和指导价值。

编辑推荐
《责任与自由:当代中国青少年成长研究》由人民出版社出版。

作者简介
程东峰,男,1948年生,安徽省金寨县人。现任皖西学院青少年思想道德教育研究所所长、教授,曾任六安师范专科学校副校长,皖西学院科研处处长、政法系主任等职,主要从事伦理学教学和研究工作。出版主要著作有《责任论》(1994年)、《修德与立业》(合著,2009年)等,并在《高校理论战线》、《中国高等教育》、《思想理论教育导刊》、《社会科学》、《当代青年研究》、《天府新论》等刊物发表学术论文30多篇,其中被人大复印资料《伦理学》全文转载多篇。曾多次主持国家社科基金项目和安徽省教育厅项目,获安徽省第三次社会科学优秀成果三等奖(1996年)。

目录
自序
上篇成人之道
第一章破解青少年成长之困
一、何谓成长之困?困在何处
二、破解成长之困,要克服单一的培养模式
走多元化成长之道
三、破解成长之困的根本途径,在于培养独立
健全人格和自由意志
四、责任与自由
第二章明辨是非是青少年成人的基础
一、掌握正确的是非标准
二、是非辨认与懂事明理
三、是非辨认与成人成才
四、明是非与知利害的认知差别和思想分野
第三章树立正确的价值观为青少年成人指明方向
一、什么是价值观
二、价值观与人生
三、青少年要树立什么样的价值观、人生观
四、青少年的人生态度分析
第四章青少年必须走知识人之路
一、知识及知识经济时代的知识人
二、知识分子必须具有强烈的社会责任感
三、知识分子必须具有强烈的社会批判精神
四、知识经济时代知识人的培养
第五章青少年必备的政治素质和以政治为业
一、何谓政治以及从政者的素质
二、政治理想及其内涵
三、当代中国青少年应有的政绩观
四、青少年应有的政治品质
第六章做普通劳动者应是青少年的终身志向
一、尊重劳动的确切含义
二、普通劳动者的价值与贡献
三、在现代民主社会中,人人都是普通劳动者
四、做普通劳动者不等于平庸和无能
下篇成才之方
第七章从读书到择业
——青少年成才研究之一
一、青少年成才要从培养阅读能力开始
二、读书是人生的必然需求
三、学习是现代人的终身事业
四、青少年的择业观和择业实践分析
第八章从健康到幸福
——青少年成才研究之二
一、学会健康成长
二、学会礼貌谦让
三、学会给人快乐
四、学会给思想松绑
五、诗意地栖居
第九章从修身到为民
——青少年成才研究之三
一、修身与责任
二、孝亲与敬长
三、建功与立业
四、爱国与为民
第十章从交友到婚恋
——青少年成才研究之四
一、青少年的交友
二、成长与交友
三、青少年的恋爱与婚姻
四、事业与婚恋
第十一章从休闲到审美
——青少年成才研究之五
一、休闲与娱乐
二、青少年为什么要休闲娱乐
三、青少年的业余生活研究
四、发现劳动之美,追求审美生活
第十二章从实践到实现
——青少年成才研究之六
一、社会是实现青少年成人成才的大舞台
二、青少年在社会实践中学习知识、验证知识、锻炼才干
三、青少年在社会实践中磨炼意志,成人成才
四、青少年在社会实践中建功立业,实现人生价值
主要参考文献
后记

文摘
版权页:



青少年成长理念之困,主要表现为培养目标不明确和教育思想不明晰,思想不明晰源于理论的过时和理念的缺失。20世纪下半叶以来,科学技术突飞猛进,经济全球化和政治民主化浪潮席卷全球,人们的生存方式、生产方式、生活方式和思维方式都发生了深刻的变化。面对变化了的形势,人们的教育理念、教育理论,直至教学内容、教育方法、教学模式都要随之发生变化,这其中最重要的是要明确今天青少年成长的目标是什么,否则,便很难为实现这一目标而实施有效的教育。
当代中国青少年成长研究的根本目的是探索当代中国青少年成人成才的根本途径和方法。但是途径和方法是为培养目标服务的,如果目标不明确,在教育途径和成才目标之间可能出现南辕北辙的状况,教学内容和教学方法也可能游离于目标之外。这不仅仅是学校的事,更是全社会的事。既然要探究青少年成人成才的目标、途径和方法,就不能不对青少年的现状——学校教育教学状况、青少年学习成长状况、社会教育状况、社会人文环境状况——作一番探讨,肯定成绩,找出不足,以便对症下药,总结出可行的青少年成长理论和成长方法来。

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