每个老师都是故事3:李镇西校长送给老师们的礼物.pdf

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书籍描述

内容简介
新教育实验点燃了无数普通老师的梦想和激情,不同而不平凡的老师们用爱心和责任写就了一篇篇辉煌动人的篇章。在李镇西校长带领的成都武侯实验中学,每个老师都是故事。他们用爱心和责任陪伴孩子度过学习和成长中的困境,用奉献和细心带给孩子亲人般的温暖和感动,在一个个平凡的日子里写就了不平凡的教育生涯。“让人们因为我的存在而感到幸福”的人文精神深入到每一个武侯实验人的内心,他们与作为一校之长的李镇西在教育中相互砥砺与激荡,共同谱写了新教育的华章。

作为校长的李镇西视老师们如兄弟姐妹,在繁忙的教育科研与教学实践中,坚持记录和书写每一位教师的故事和闪光点。这些平凡、真实而感人的故事就如同一首首教育诗,为温家宝总理所盛赞的“平民教育实践”留下了生动的教材和宝贵的资料。

本书是教师提升自我以及专业成长的首选,也适用于教师、班主任培训。

编辑推荐
★著名教育家、苏霍姆林斯基式教师李镇西《每个老师都是故事》三部曲收官之作
★“新教育”全国示范实践与智慧精华荟萃
★《中国教育报》《中国教师报》《班主任》等连续报道
★中国教育学会副会长、新教育实验的发起人朱永新倾情推荐

作者简介
李镇西,一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。1982年2月参加教育工作以来,先后供职于四川省乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都盐道街外语学校、成都市教育科学研究所和成都武侯实验中学。从教三十年来,长期担任班主任和语文教师,现为成都武侯实验中学校长。先后获得“全国优秀语文教师”“全国优秀教育工作者”等称号。2000年被提名为“全国十杰中小学中青年教师”。2008年9月,赴乌克兰出席纪念苏霍姆林斯基九十诞辰国际学术研讨会,荣获乌克兰教育科学院颁发的“学习和运用苏霍姆林斯基式的教师”。2012年4月,成都武侯区成立“李镇西名师工作室”。2012年5月,武汉武昌教育局教研培训中心发起成立李镇西教育思想研究所,着力培养李镇西式的中国教师,下设15个省级研究室。

目录
序言 我不过是一个大班主任 / 001
上辑
普通教师的日常点滴
郑 燕:买卖中的教育 /003
既然是做买卖,老师应该在活动过程中教会孩子们怎样科学理财,并树立健康的经济观。
许开旭:以身作则的“忍辱负重” /010
做任何事情都要想到和别人的配合,想到别人会有什么不便,我能不能把事情做得更好,让别人更方便。
杨军宗:奇迹生于信任 /012
我们要对这个犯错误的同学有包容之心,给他改正错误的机会,好好地保护他,陪着他继续成长!
王玉梅:每个孩子都是一本书 /015
每一朵花都有开花的理由,只要找到它的花期就能欣赏到它的美丽。每一个孩子都是一本书,只要找到破译它的密码就能读懂它的芬芳。
屈 敏:幸福就在这条路上/017
她努力改变自己的心态——与其天天愁眉苦脸,不如迎难而上。她娇小的身体内蕴藏着巨大的力量。
周芙蓉:离孩子更近点/025
这是一个离孩子们距离相当近的职业。在这样一个纯粹的环境里,我的童心、我的青春、我的梦想,仿佛又找到了萌芽和滋长的温床。
蒋汶汐:用成功造就成功/030
宽容不等于纵容,尊重不等于迁就,关键是要激发出爱玩的孩子对学习的兴趣,把他们引导到学习上来。对后进生来说,学习的兴趣来自成功的体验。
李伟杰:我们这样好不好/032
与其对孩子们说“你不可以这样”“你不可以那样”,不如换一种方式,对他们说“我们这样好不好”“我们那样好不好”。这是教育的艺术。
唐 雪:换座位的艺术/035
将自主权还给学生,将传统死板的管理转为引导,引导孩子们在正确的道路上大步向前。代洪英:把“小猴子”变得知书达理/039
从某种意义上看,小学老师甚至比大学教授还了不起。大学教授在课堂上面对的是知书达理的成人,而小学老师在课堂上面对的是一群“猴子”。这些“猴子”什么都不懂,可我们的老师还得把他们教懂教好。
侯纾难:一分耕耘,总有一分收获/042
当他们用纯净的眼睛望着我,当他们在课堂上快乐地学习,当我嗓子沙哑、一个平时调皮的孩子突然塞给我一包金嗓子喉宝时,我分明尝到了心灵之泉甘甜的滋味,我分明听到了心灵之花开放的声音。
蒋强博:突出重围,破茧成蝶/046
既要严格要求学生,包括给犯错误的学生以处分,又要尊重学生,呵护他们的心灵,保护他们的尊严。
刘锦平:爱是一种承诺/050
现在春天到了,刘老师的班是最温暖的班,因为有刘老师,有林小明,更有爱林小明的所有老师和孩子们。
王 颖:依恋的幸福/054
教育者最大的幸福感莫过于学生对你的喜欢和依恋,你是一名真正幸福的教育者!
周先平:螺丝钉的成就感/058
我现在的工作其实很重要,对外是学校的形象。因为涉及学籍管理、中考报名,哪怕有一点差错,都关系着学校的形象,我不能让学校形象受损,必须一丝不苟。
下辑:名片教师的朴素情怀
李镇西:生活在感动中
我知道,一个学校的名师毕竟是少数,但是,挑战自己,潜心课堂,不仅让少数名师脱颖而出,还有更多的年轻教师成长起来,成为孩子由衷爱戴的老师,成为我们学校的名片。这正是我做校长的梦想与追求。
潘玉婷:回首足迹
【教育智慧】潘玉婷:努力成为学生的阳光使者
【学生说】孟庆君:温暖的向日葵 /李铃:校园有您,天更蓝
【同事说】蒋强博:清水出芙蓉,天然去雕饰
郭继红:永远在路上
【教学智慧】郭继红:特色班是这样进步的
【学生说】蒋雨婷:青春的路上,感谢有你 /周馨怡:我最爱的郭老师
【同事说】唐燕:我的良师,我的益友
孙明槐:坚守住自己的良心
【教育智慧】孙明槐:善待每一位学生
【学生说】张子豪:师颂 /刘芝兰:致敬爱的孙老师
【同事说】饶振宇:在坚守教育良知中绽放真我风采
许忠应:不移不易,不离不弃
【教育智慧】简约不简单,润物细无声
【学生说】顾莹莹夏雨诗:感动·惜缘
【同事说】陈军:幸福的守望者
邹显惠:幸福源于学生
【教育智慧】邹显惠:和顽童打交道
【学生说】陈宗伟:感谢恩师 /孟沙:慈母的爱 /青凡淳:那一声声“丫头”
【同事说】刘显勇:有口皆碑
张清珍:把幸福延续下去
【教育智慧】张清珍:我这样带班
【学生说】周馨怡:一起走过的日子
【同事说】陈琦:随风潜入夜润物细无声
胡 成:拾贝路上
【教育智慧】胡 成:我思故我在
【学生说】傅艺伟:老师,你真的很美 /闫函:感谢你,拥住了我初绽的青春
【同事说】赵敏敏:你是我的忘年交
唐朝霞:无怨无悔,乐在其中
【教育智慧】唐朝霞:用心血去浇灌
【学生说】吴弈奇:爱的力量 /陈敏:爱的守候
【同事说】蒋长玲:坚守平凡岗位,铸造优秀事业
王小刚:我的自画像
【教育智慧】王小刚:用耐心、慧心等待花开
【学生说】郑毅:我的贵人——王小刚老师 /杨琳:我们严格、认真的王老师
【同事说】唐剑鸿:刚哥的世界
唐 真:我的感谢
【教育智慧】唐 真:点点滴滴
【学生说】肖涵天:唐老师的背影 /李冬梅:我眼中的唐老师 /唐潇帆:最棒的数学老师【同事说】张瑞莉:他是这样的人

序言
序言
我不过是一个大班主任
李镇西

很多人问过我:“你觉得当校长和班主任有什么不同?”我总是回答:“对我来说,当校长就是当班主任,只不过是一个大班主任。”的确如此。我之前没做过校长,是直接从班主任的位置走向校长岗位的,所以,真的谈不上有什么“学校管理经验”;我也多次坦诚地跟老师们说“我不会当校长”,这真不是故作“谦虚”。
我虽然没当过校长,可我当过多年的班主任啊!我当然知道“校长”和“班主任”不能完全画等号,但二者的相通之处还是颇多的。记得我尊敬的魏书生老师和冯恩洪老师都曾鼓励我:“能当好班主任,就一定能够当好校长!”无论做班主任,还是当校长,都是和人打交道。成年人当然比孩子要复杂得多,但同时也成熟得多。陶行知说:“真教育是心心相印的活动。”这句话既适用于班主任工作,也适用于校长工作。有了这个想法,我就有了信心。四年来,我就是以当班主任的心态来做校长的。或者干脆说,我就是一个大班主任。
当班主任,不能事无巨细地盯着学生、惦着琐事,要善于让学生自己管理自己,也就是说要放手让班干部去管理班级。那么,我的“班干部”是谁呢?当然是学校的其他干部。书记是“班长”(因为我不是党员,所以我校有一位专职书记),副校长是“班委”,中层干部就是“大组长”,教研组长就是“小组长”。我把这个“班”交给他们,充分发挥“班干部”的作用,我就轻松了。不只是轻松,也扬长避短——扬副手之长,他们当校级干部的时间比我长,经验自然比我丰富;避我之短,我对学校管理是生手,那还是让他们去管吧!几年来的事实证明,我这样的选择是明智的。我借力,他们给力,多好!
这么一来,我是不是就什么事都没有了呢?当然不是。作为班主任,把管理琐事交给学生之后,自己并非什么事都不做,而是把自己真正还原为“人类灵魂工程师”:可以有更多的时间找学生谈心,深入学生心灵,研究学生思想,把学生思想工作做得更细更好。同样的道理,我把学校的具体管理工作交给其他干部之后,我就把更多的精力用于教师的思想引领,将工作的重点放在教师队伍建设上,把目光对准一个又一个老师的心灵。我深入课堂听课,找老师谈心。我用我自己的成长经历启发青年教师,督促他们将教育实践与教育反思、教育阅读、教育写作结合起来。在我的倡导下,我校以读书会为主要载体的读书活动蔚然成风,不定期的“教师成长论坛”和一月一次的“青年教师沙龙”让思想激荡、智慧交融、视野拓展,一大批教师因此也驶入了专业发展高速通道,更快地成长了起来。我建议老师们写教育故事。有些老师并不特别擅长写作,但在我的鼓励下,许多老师还是写出了自己和学生的故事。我一篇一篇地修改,然后推荐发表,甚至出版成书。如果我不放权给“班干部”们,我哪有时间做这些呢?
作为一个班主任,要欣赏和信任每一个学生;同样道理,我这个大“班主任”,也要欣赏和信任每一个老师。我校有一百七十多位教职工,无论思想素质还是专业能力当然不都是在一个层面上,但我相信每一个人都可以在原来的基础上有所提高。我来这个学校之前就很优秀的老师,我不但要让他们更加优秀,而且要让这些老师更有影响力,成为名师。对于一般的老师,我通过谈话和听课,激励他们超越自己。说实话,几年来,我也有过挫折,甚至还有老师和我顶撞,但我始终抱着不与任何老师为敌的心态,善待每一个老师,相信每一个老师都有上进心和成功的愿望,尽可能地根据每个老师的特点引导其进步。于是,有些过去不那么优秀甚至还让我有点儿担忧的老师,现在成为了优秀教师。呵呵!我太开心啦!
班主任应该无限地相信学生的潜力,校长也应该无限地相信老师的潜力。信任,欣赏,并且引领——这就是我这个“大班主任”每天的工作。我们的老师有许多精彩的故事呢,让我慢慢叙说吧!

文摘
郑燕:买卖中的教育
我曾经说过:“一个日子,一个孩子,就是教育。在每一个平凡的日子中,我们和孩子有多少故事发生啊!而这些故事正像生命在流淌。”在我的学校,许多老师都诠释了这几句话,比如郑燕老师。
一天,带六年级毕业班的郑老师偶然从学生家长口中得知,班里不少孩子最近热衷于买卖!
“我女儿这两天回家,头件事就是清理自己的物品,天天琢磨着把家里的东西拿到学校来卖!”一位家长这样对郑老师说。看见郑老师惊讶而疑惑的表情,他继续说道:“女儿说,起先班里有两个女生把一些小玩意带到学校,有的同学看见了很喜欢。他们原本想向这两个孩子讨要,谁知那两个女生立马看到了这里的“商机”,于是干脆把这些东西卖给别人。什么本子、橡皮、笔、手机链之类的小玩意,一应俱全。班里买东西的人还不少,我女儿天天想着这件事,很影响学习啊……”
郑老师找了班里的几个孩子来了解情况,结果真还有这么回事。学校本来是一方净土,可是孩子们这么赤裸裸的金钱交易,让郑老师有一种说不出的滋味。
怎么教育学生呢?郑老师开始琢磨起来。靠严厉的批评可以迅速禁止此事,可效果未必好。也许学生们会更隐蔽的交易,只要老师不知道,买卖照旧。但不批评又怎么平息这场风波呢?

擒贼先擒王,郑老师先把带头的几个孩子请到办公室直接“审问”。原来,刚开始有两个女生把自己不玩的玩具卖给同学,卖的钱很少,一般就是五角、一元。很快其他女生也发现了这里面的“商机”,于是迅速加入到“老板”的行列。“卖家”虽然只有三四个女生,但是“买家”还不少,有的“商品”甚至被转手了六七次,一下子牵扯了二十多个孩子。这一来,郑老师觉得不可能只教育几个带头的孩子了。
无奈之下,郑老师把“众商贩”、“众买家”一一请到办公室。孩子们怯生生地走进来,知道自己免不了老师的一顿批评了。有几个胆小的进来后身体就死贴着墙,头埋得特别低,好像做了什么十恶不赦的事。看着这群可爱的孩子,郑老师心里有了数:他们不再是那些幼稚的小娃娃了,他们已经六年级,长大了,有自己的主意。郑老师脑子里构思着“正面交锋”的策略。
这时,办公室里的一位老师打趣道:“郑老师,你们班的孩子还真有‘经济头脑’呀!”听了这话,孩子们都忍不住笑了,气氛一下子放松起来。
同事一句善意的玩笑和孩子们略显得意的笑,让郑老师恍然大悟:为什么我不顺水推舟,索性让他们把想卖的、想买的念头变成事实,来个光明正大的“买卖”呢?这样不仅满足了学生的主观愿望,还可以根据学生买卖的观念、交易行为做个科学的引导,达到教育学生的目的。
想到这里,郑老师开始和孩子们聊天,挨个询问孩子们的买卖情况,并点评他们的“生意”。
“我有两个本子,买的时候2元,最后才卖了1元。”一个孩子说。
“你不是个合格的商人,这样做生意亏大啦!”郑老师说。孩子害羞地笑了笑,本以为老师要批评她的。
“我卖了两瓶水,10元。”一个女生说。
“你的水比超市还卖得贵呢!”另一个同学说道。
“呵呵,你卖的是香水啊。”郑老师又开玩笑说。
……
孩子们彻底放松了。看着他们可爱的样子,郑老师故作严肃地问:“你们在我的‘地盘’卖东西,办营业许可证了吗?得到我的允许了吗?”
话声刚落,孩子们相互瞟了一眼,有的嘿嘿傻笑了两声,有的咬着嘴唇思考,还有的抬起了刚才准备挨骂的头,“贼眉鼠眼”地迅速扫射了一下老师的表情,很尴尬地笑着:“呵呵……”
“你们的产品经过质监部门的审核没有?有没有卖假货?”郑老师继续发问。
“没有,呵呵……”孩子们回答说。
郑老师穷追不舍:“你们随意经商,给我们班集体交税了吗?”
“呵呵……”孩子们笑得更厉害了。
郑老师故意等着学生笑完,才悠悠地说:“要做生意,可以呀。得办营业许可证,还得让质监部门审核东西的质量过关没有,可不准卖假货哦!”孩子们一个劲地笑着,完全没有料到郑老师会是这样的态度。
见此情形,郑老师问他们:“你们真想做生意?”
孩子们想都没想,就异口同声地说:“想!”
郑老师明白,教育契机来了。于是她到班里宣布:“本周的班会主题——做买卖!”
这个消息引来了全班一阵欢呼。

怎么开展这次活动呢?郑老师又开始琢磨了。
首先肯定不能流于形式,更不能放任孩子这样赤裸裸的金钱交易,要知道这里是学校,有别于其他场所。因此郑老师和班委们商量,确立了以物易物的形式开展活动。同时还要让全班同学都参与进来,不仅是十多个“犯了错误”的孩子,还要有更多没做又想做买卖的孩子。此外,既然是做买卖,老师还应该在活动过程中教会孩子们怎样科学理财,并树立健康的经济观。
于是,郑老师让孩子回家整理自己可以支配的物品。她特别告诉孩子们:“用来做生意的‘商品’必须征得爸爸妈妈的同意。”为此,郑老师在“家校联系本”上征询家长们的意见,想以此看看家长的反应。第二天,收来本子一看,全班家长基本上都同意这样的活动。
紧接着,郑老师安排这次事件的两位“始作俑者”担当“商品质量检验员”,确认“商品”有无破损,用于交易是不是征得了家长的同意,一旦交易成功是否反悔。如果以上条件都符合,就算“商品合格”,可以“进入流通流域”。然后,“商品质量检验员”在这件商品上郑重地贴上“玩换证”(合格证)的标签。郑老师之所以安排这两位同学当质量检验员,是想告诉她们:任何物品是不能随意拿到班上来买卖的,每一个地方都有一定的规矩,我们必须自觉遵守这些规矩。还别说,两位质检员从接受任务以来就特别尽心尽责,哪样物品有破损、哪样东西没有得到家长的许可,都逃不过她们的“火眼金睛”。
第三步,向全班同学宣布,要进行交易需要到郑老师这里申请一张“贸易许可证”(也就是“营业执照”)。拿到“营业执照”后,要负责好好包装它,谁包装得越漂亮,谁的东西就越容易“卖个好价钱”。从活动准备初期到活动正式开始,先后有36名“店主”到郑老师这里来申请领取营业执照。他们接过“营业执照”的兴奋表情,仿佛自己真的做了“老板”一样。此外,孩子们也提出一些很有建设性的问题:老师颁发的执照有限,可不可以联合开店呢?郑老师说:“当然可以!”
最后,郑老师还特意邀请班上一个曾经跟着父母打工挣钱的孩子,给全班同学讲怎样理财,怎样记账。
所有的准备工作已经就绪,就等着班会召开了。

六年级三班孩子期盼已久的班会课铃声终于响起。
“全体起立!整理红领巾!”主持人宣布。
学生们齐刷刷站起来,非常认真地整理着自己胸前的红领巾。
“整队,报数!”一声令下,各小队队长迅速召集队员们排队,铿锵有力地报数。每一次,郑老师的班会课都是这样开始的,她要用这样的形式告诉孩子们,我们是一个集体,我们是一个有规则、有纪律的班级!
主持人说:“我宣布,六三中队‘我是理财小能手’主题活动现在开始!”话音刚落,围坐在一起的孩子们不约而同地鼓起掌来,仿佛在庆祝自己的节日一般。
主持人首先邀请两位质检员介绍了“商品”。胡雨蝶有些不好意思地站到了大家面前,说道:“首先,我想对老师、同学说一声‘对不起’,因为我和曹梦思的任性,这次买卖的事影响到了大家。但是也因为这件事,我才懂得没有规矩不成方圆。即使事情再小,也要充分考虑对别人的影响,不能再这么任性了!”郑老师完全没有想到雨蝶会说这些话,她的话实在让大家太感动了,掌声经久不息!
“没关系的,谁都有任性的时候。”“知错能改,就是好样的!”有几个大胆的男生安慰道。
她的眼圈红了,但脸上随即露出了会心的微笑,因为她感受到同学们的鼓励。
雨蝶接着说道:“我们这次活动一共征集到258件商品,每一件商品我们都精挑细选,花色品种齐全,有书籍、饰品、学习用具、玩具……请同学们尽情选购。不过,交易的时候一定要本着自愿的原则,双方买卖一旦达成,不能反悔。”说完,她轻松地走了下来。
“同学们,商品有了,可是要想做买卖可不能开‘黑店’呀!前些天我们有些同学开着黑店,做着地下买卖,被我们郑老师的火眼金睛发现啦!那你们说,要想开店还需要什么呢?”主持人说。
下面的孩子们争先恐后地说:“要办营业执照。”主持人高兴地说:“下面有请大队长为大家颁发营业执照。
大队长潘越郑重其事站到台上叫道:“张千。”张千受宠若惊一般,小跑着上台领自己的“营业执照”。大队长接着说道:“他的‘营业执照’装饰得色彩亮丽,内容介绍也很详细。希望大家在他的小店里买到称心如意的东西。”张千激动地接过“营业执照”,好像捧着什么无比贵重的东西一样。台下掌声雷动。
“错过这个村,就没这个店!这是谁家的广告词?”大队长打着广告说。
全班同学大声说:“范姐,范姐。”范鑫玉不好意思地走上前去。大家本以为她拿着营业执照就会回到自己的座位。可没想到,她不慌不忙地为自己的店吆喝起来:“同学们,走过路过,不要错过!我的店,买得多送得多!”同学们听了,哈哈大笑起来。后面的同学受到范鑫玉的启发,都在上台领证的短短几十秒钟里为自己的店打起了活广告。班里的气氛很活跃,但是井然有序。
为什么要安排一个专门的环节为学生们颁发“营业执照”呢?郑老师认为,她不仅要帮助全班同学树立规则意识,还要告诉学生做生意不是他们想的那么简单,任何事情都需要付出努力,让他们体会父母工作的艰辛,珍惜现在的美好生活。
发完了“营业执照”,主持人邀请范鑫玉讲讲自己打工的经历,教大家科学理财。范鑫玉认真地讲着自己的故事,不时地在黑板上写几个字,讲到重要的地方还停下来画图讲解。当讲到收入、支出、结余三者的关系时,她迅速地在黑板上列出了一个公式:收入-支出=结余。有的孩子一边听,一边很有体会地点点头;还有的时不时做笔记,生怕错过了哪一句。
“支出又细分为很多小项,每一小项既要记录单价,还要记录数量。一段时间后还要对自己的消费行为进行评价,考虑一下哪些是必须消费的,哪些是不必要的,要节约用钱。”同学们听得特别认真。
范鑫玉的讲稿是郑老师和她一起商量讨论的。郑老师把她想对孩子们说的话请范鑫玉说给全班孩子听,这样学生更容易接受。除此以外,范鑫玉不仅有打工的经历,而且还在班里很有威望。郑老师希望借范鑫玉这个有威望的孩子,把那些健康的金钱观传递给学生。
紧接着,最激动人心的时刻到了。同学们在主持人的一声令下,开始“买卖商品”了。有的孩子按捺不住内心的激动马上跑到了心仪已久的“店”门前,和“店家”谈起了“生意”。
“我想用我的笔换你的玩具,好不好?”“店家”接过笔仔细端详了半天说:“你这笔好写吗?让我试试。”说着在纸上画了两笔。
还有的孩子机灵得很,先按兵不动,把所有的“店铺”扫视一番,迅速挑选好自己喜欢的东西,还顺便向周围的同学打听了一下“店主”的喜好,看看自己的商品对别人有没有足够的吸引力。
还有的孩子见人家的生意红红火火,自己门前却冷冷清清,便大声吆喝起来:“大甩卖啦,买一送一!走过路过,千万不要错过!”
……
经过一番讨价还价,好多孩子都换到了自己心仪的“商品”。当然也有做得亏本的,不过并没有影响到孩子们的热情。
活动告一段落了,主持人让同学们在早已准备好的纸片上写上自己参加活动的感受。写完后,主持人请同学们互相交流。
“今天我很高兴,我换到了张千的‘大喷菇’。但是我也感受到爸妈挣钱的不易,以后我要节约用钱。”张朔凡说道。
郭雅茜认真地说:“每次我们用父母的钱总觉得理所当然,从来没想过挣钱不容易,今天我们只是模拟开店,我都觉得很不容易。每当看到别人的“店”生意兴隆,我的“小店”没有人关注时,我心里真难受。而爸爸妈妈挣钱比这个更辛苦,我真想对他们说对不起。平时我太任性了,要他们给我买这买那!”
王时俊说道:“今天我带了几本书来市场上交易,我发现同学们更关注小饰品,而对书不怎么感兴趣。我觉得大家还是得提高自己的品位,树立良好的消费观念。”
……
活动结束了,孩子们恋恋不舍地告别了这次班会,一场买卖风波总算告一段落了。

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