数字影视后期制作.pdf

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书籍描述

内容简介
本书从高职高专影视制作课程的需求出发,按照工作室制教学模式进行编写。共由四个模块组成,分别是:数字影视后期制作职业规划篇、数字影视后期制作Premiere剪辑篇、数字影视后期制After Effects特效篇、数字影视后期制Premiere+After Effects综合应用篇。每个篇章包括若干个完整任务。
   整本教材以创意为引导,以任务制作为主要特色,从学习目标、任务说明(任务背景、任务要求、任务分析及解决方案)到任务实施,将学习者带入项目创作的过程中,达到身临其境学习的目的,从而使其专业技术、专业能力得到提高,其专业知识也得到进一步巩固。

作者简介
黄卓,辽宁经济职业技术学院,副院长 副教授,1.是《影视后期合成技术》课程的负责人,2008年获辽宁省级精品课;
2.完成国家级科研课题——《高职动漫艺术教育实践教学体系的研究
3.完成国家科研课题——违章生产典型案例系列动画片制作(高出坠落伤害事故案例剖析三维系列动画片)

目录
模块一 数字影视后期制作职业
规划篇
一、就职岗位与职业介绍 001
二、职业认知能力与职业素质要求 003
模块二 数字影视后期制作Premiere剪辑篇
任务一 了解非线性编辑技术 005
一、任务背景 005
二、任务要求 005
三、任务分析 006
任务二 制作电子相册 008
一、任务说明 008
二、任务实施 011
任务三 制作宣传片—以工艺
    美术学院宣传片为例 030
一、任务说明 030
二、任务实施 034
任务四 制作宣传片片头—以工艺
    美术学院宣传片为例 041
一、任务说明 041
二、任务实施 042
模块三 数字影视后期制作After Effects特效篇
任务一 了解数字影视后期制作的
    工作流程 061
一、流程的概念 062
二、流程的意义 062
三、商业影视后期制作工作流程 062
四、After Effects CS6软件
  工作流程 062
任务二 制作公益广告片—关注
    残障儿童健康成长 063
一、任务说明 064
二、任务实施 066
任务三 制作视频片头—庄河游 080
一、任务说明 080
二、任务实施 082
任务四 制作房地产广告片—
  格兰郡 094
一、任务说明 094
二、任务实施 096
模块四 数字影视后期制作Premi-ere+After Effects综合应用篇
任务 制作移动终端应用APP产品
   宣传片项目 109
一、任务说明 110
二、任务实施 111
参考文献

序言
我们所处的时代是科技飞速发展的时代,而科技进步是媒体发展的前提。计算机技术的发展,促使基于计算机技术的数字影视制作系统的产生和普及。在影视媒体领域里,人们彻底摆脱了古老的胶片、录影带,对于影视的剪辑、裁切、特效制作,也逐渐揭开了神秘面纱。新媒体随着人们的智慧和创意进入了新的发展阶段。而随着数字非线性编辑系统在电影和电视制作领域的广泛使用,人们对后期制作岗位的技能即对影视画面合成与特技特效制作质量的要求也越来越高。这就需要我们的专业教学提高标准,改革专业人才培养模式和教学模式,使学习者达到行业岗位的职业标准,满足技术需求。
工作室制教学模式是以项目为中心,以课程为主导,以设计成果为载体的教学模式。项目教学是工作室教学的典型特征。所谓项目,就是涵盖学生所要掌握的知识体系的具体任务。学生在实践完成一个完整的项目(任务)的过程中,除了掌握专业技术、具备专业能力之外,对专业知识体系也会有更清晰的认识。这就使得人才培养的实际效果更加接近社会行业的实际情况,有利于真正地做到与行业、产业无缝接轨。本教材就是在工作室制教学模式下适用的、以任务为导向的规划教材。
本教材根据数字影视后期制作所涵盖的内容,划分为四个模块,分别是数字影视后期制作职业规划篇、数字影视后期制作Premiere剪辑篇、数字影视后期制作After Effects特效篇、数字影视后期制作Premiere + After Effects综合应用篇。每个模块包括若干完整任务,每个具体的任务由任务说明和任务实施两个部分组成。使学习者在明确了学习目标后,带着问题进入领任务阶段,根据任务背景和任务要求,在分析过程中根据任务特点,找到任务的解决方案,由解决方案得出任务故事板,经过任务的实施,最终完成任务。在完成任务的过程中,学习者亲身体验了数字影视后期制作的整个流程,加强了其自身专业技术、职业素质。
本教材由黄卓主编,王来哲、胡克、李晶晶副主编,周汀、孙立研、阿伦参与编写。其中,模块一由黄卓、李晶晶、阿伦完成,模块二由王来哲、周汀、孙立研完成,模块三由黄卓、李晶晶、周汀完成,模块四由胡克完成,沈阳深镀传媒集团的徐红霞也参与了模块三的素材收集工作,在此,向为此书付出辛勤劳动的各位编写人员表示诚挚的谢意,感谢大家的努力,感谢大家的理解和支持。
尽管我们在本教材的特色建设方面做了很多努力,但由于工作室教学尚处于探索之中,本教材难免会有不完善之处,恳请各位读者在使用的过程中给予批评指正。

编 者  
2014年5月

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