居住空间室内设计.pdf

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书籍描述

内容简介
本书针对室内设计专业教学需要,在课程导论的基础上,通过五部分内容,由浅入深、图文并茂地对居住空间室内设计进行详细论述。其中,第一至三章涵盖了居住空间的内涵与类型、生活行为学与居住空间室内设计、居住空间室内设计概论与发展趋势等内容,第四章为居住空间室内设计项目案例解析,能让学生切实体验室内设计师的工作工程,掌握工作内容及方法,第五章对该课程的知识、技能、学习方法进行了总结。本书有助于提升学生的学习能力、专业知识、职业技能和艺术素养。

作者简介
高光,辽宁经济职业技术学院,教授 院长,高职环艺设计专业系列教材建设研究与实践省级教改课题
省级示范专业学科带头人
居住空间设计为省级精品课程
辽宁省专业带头人

目录
导论
一、课程性质与作用 001
二、课程内容与任务 001
三、教学目标与要求 001
四、教学方法 002
五、居住空间室内设计师的具体任务和工作流程 002
六、居住空间设计知识分解及教学对应课程 003
第一章 对居住空间的认识
第一节 居住空间的产生与发展 006
一、居住空间的产生 006
二、居住空间室内设计的沿革 008
第二节 居住空间的不同类型 010
一、单体式住宅 010
二、联体式住宅 011
三、单元式住宅 011
四、商住两用住宅 012
思考与练习 013
第二章 生活行为学与居住空间室内设计
第一节 居住生活行为 015
一、生活行为的内容 015
二、生活行为的表现 016
第二节 居住行为的空间秩序 017
第三节 居住空间的构成与含义 018
一、居住空间的构成 018
二、居住的功能空间的含义 019
第四节 居住空间中的环境心理学 021
一、居住空间与人的行为 021
二、人的体位与空间尺度 022
三、行为心理与空间设计 023
四、突出个性与文化 025
第五节 居住空间中的人体工程学 029
一、 人体测量学与室内设计 029
二、 人体工程学与室内设计 032
思考与练习 034
第三章 居住空间室内设计
第一节 居住空间室内设计概论 036
一、居住空间室内设计影响因素分析 036
二、居住空间室内设计的原则 037
三、居住空间室内设计的要求 038
四、居住空间室内设计的风格及要素 041
五、居住空间的组织 047
六、居住空间的合理利用 048
第二节 居住的主要功能空间的室内设计 051
一、门厅的室内设计 051
二、起居室(客厅)的室内设计 052
三、餐厅的室内设计 059
四、卧室的室内设计 063
五、书房的室内设计 070
六、厨房的室内设计 071
七、卫生空间的室内设计 077
第三节 居住空间室内设计的发展趋势 086
一、学科趋于独立,适应社会多元发展 087
二、以人为本,满足使用要求 087
三、关注新科技,运用标准化部件及设施 088
四、提倡可持续发展的理念 089
五、强调对环境意识的整体性认识 090
六、尊重历史,强调文化内涵的设计090
七、居住空间智能化 091
思考与练习 093
第四章 居住空间室内设计项目案例详解
任务一 承接项目 094
一、项目介绍 094
二、接受业主委托 094
任务二 方案设计 095
一、交流阶段 095
二、现场勘验 095
三、设计构思 096
四、确定方案 099
五、制图阶段 103
任务三 文本制作 110
一、封面 110
二、目录 110
任务四 方案实施 114
一、对施工单位的基本要求 114
二、施工流程 114
三、施工管理、后期配饰指导 114
任务五 工程交付 115
小结 116
思考与练习 117
第五章 居住空间室内设计学习总结
第一节 居住空间室内设计所必需的理论知识 118
第二节 居住空间室内设计所必需的技能 119
一、室内设计的设计思维 119
二、室内设计的表现技能 121
第三节 居住空间室内设计的学习方法 122
一、室内设计的学科特点 122
二、室内设计专业课的学习 123
三、室内设计课题的分析与思考 125
四、多种途径的学习 126
思考与练习 129   
参考文献

序言
2002年, 为了适应高职室内设计专业的教学,我们通过对装饰装修行业设计市场的实际需求进行调研,根据装饰装修行业设计市场的需要和艺术设计类专业学生培养的特点编写了室内设计课程教学讲义及教学指导书,同时在教学过程中进行检验,发现问题并及时修改,使其适用性和实用性不断得到提高,使学生们的设计观念、设计思想以及专业能力与时俱进。在此基础上,又进一步与建筑装饰装修行业相关企业进行校企合作,共同研究培养专业人才的方式方法,以期达成共识,即从学生毕业出口(就业岗位)反推学生所需的室内设计专业课程内容,按社会上装饰装修公司设计师(施工监理及设计管理人员)
职业岗位的需要来编写教材和安排学生的专业课程内容,并结合“工作室制教学模式”进行教学改革。同时,以突出职业教育特色、培养专业能力为宗旨,把国家职业资格证书制度所要求的考试内容与专业课程相融合。引导学生在毕业时通过考试取得双证(学历证、职业资格证),使学生毕业后顺利就业。近几年来,我们已收到良好的效果,受到社会上装饰装修行业团体及不少企业的好评。
在编写过程中,我们还充分研究了高等职业教育教材的适应性要求。一是要考虑高职学生的心理特点和心理发展特点,即学生的接收状态与接受能力。二是要考虑教材必须适合教育对象所用,即高等职业教育教材应具有行业的职业特点与特色,适用于学生对专业知识与技能的全面认识与了解,学习与领会。简言之,就是把具有使用价值的学习材料与学生的积极主动性相结合。
本书注重理论知识传授与职业能力培养相互协调,以“优化基础,注重素质,强化应用,突出能力”为指导思想,以案例教学为教学模式。充分认识到室内设计专业教育的目的不仅仅是“教”,重点是引导学生“学”。特别注意学生的实践体验,让他们了解职业岗位的设计师的工作内容、工作过程和工作方法,知道这些工作岗位的工作者应该具备的专业及文化知识、职业素质及职业技能,为他们的可持续发展奠定坚实的基础。
室内设计专业的学生只有亲身参与室内设计的实践,才能体会到室内设计工作与其他学科知识的联系,才能感悟到艺术与科学技术、地域文化、社会发展、历史文脉之间的文化知识、人文精神的内涵。
同时,教师可以根据学校和学生的特点,与学生一起开发和利用相应的教学资源作为辅助教材,并以此设计及实施富有特色的、与学生生活有密切联系的教学活动,做到既传授“必需、够用”的专业知识,又培养“能说、会做”的职业能力。
人的能力中最重要的是学习能力。学习能力主要包括有效的学习方法和良好的学习习惯两个方面。有效的方法用多了、用熟了,就会自然成为良好的习惯。作为教师,我们认为,最重要的使命就是让学生把有效的学习方法学到手,并养成良好的学习习惯。因此,无论是居住空间室内设计理论知识的学习,还是居住空间室内设计项目工程的讲解,我们都尽可能引导学生理清一种思路,掌握一种方法,给学生创造一个培养设计意识的良好的学习环境氛围,调动学生们的学习热情。因人而异,因材施教,使学生达到最佳的学习效果。
本书由高光主编,张越、朱婧、俞菲副主编,刘静怡参编,赵晶莎老师参与了相关绘图工作,在此一并感谢。
在本书的编写过程中,得到沈阳市建筑装饰协会专家、辽宁省室内装饰总公司高级工程师王伟(国家一级建造师、造价师),沈阳建筑装饰有限公司总工程师王迅(国家一级建造师、造价师),沈阳市洪川装饰公司总设计师张雷、总经理鲍嘉平等行业、企业专家的帮助。他们对本书的编写给予了很好的意见和建议,在此表示感谢。
本书配有交互式的媒体室内设计教学软件系统,能够使学生更加直观地参与室内设计的整个过程中。由于笔者水平有限,书中难免有疏漏和不妥之处,敬请广大读者批评指正。
编者
2014年1月

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