育儿那些事儿:3-6岁孩子就要这么养.pdf

育儿那些事儿:3-6岁孩子就要这么养.pdf
 

书籍描述

内容简介
“问题儿童”都是个性闪光的孩子
让孩子幸福的早期教育
对孩子来说幼儿园是什么
如何面对性别差异
小学入学前应该做的事
……

本书以尊重孩子的发展规律和悦纳孩子的个性、想法为基点,将父母关心的3-6岁孩子的各种育儿问题娓娓道来,旨在帮助零经验的父母、被种种育儿“伪科学”所误导的父母、力求轻松育儿的父母走出育儿困惑,用理智的头脑、平和的心态,培养出具备自身独特个性,能力强大、心智丰沛,更有良好的社会性基础的优秀孩子。

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1.相信孩子自身的成长能力
2.培养好奇心
3.培养自主性
4.培养体贴他人的温柔之心
5.父亲尽早加入育儿
6.母亲精神百倍,孩子也会开心

另有众多现实妈妈的具体案例,总有一些能给您提供借鉴:
只有我家孩子被小朋友排斥在外
附近没有小朋友可以一起玩……
畏缩不前不愿离开父母身边
管得太多的孩子自立会晚吗?
孩子做事慢吞吞的……

作者简介
汐見稔幸
1947年生于大阪,东京大学名誉教授,白梅学园大学•短期大学校长。他的专业是教育学、教育人类学、育儿学,把育儿学与保育学当做综合人类学研究。本人育有3个孩子,从个人经验出发,呼吁父亲加入到育儿行列。
主要著作有《父母可以提高中学生的“学习能力”和“生存能力”》《在“差距社会”顺利生存的育儿方式》《育儿不能生气,不能焦急》《孩子的自尊与家人》等。

文摘
第2章
3~6岁孩子的
能力培养、心智培养
我将根据孩子年龄的不同加以说明。了解了孩子在身体、智力、心灵以及社会性方面的发育特点,你才能知道“孩子都在想些什么”“孩子想做些什么”,才能加深对孩子的理解,做到游刃有余地育儿。
幼儿期的育儿中最重要的事
3~6岁被称为幼儿期。这时期比婴儿期的活动更加活跃,孩子开始离开父母身边与小朋友一起玩耍。这时期要保证孩子与小朋友充分玩耍的机会和环境。
了解孩子的发育特征,育儿会变得更快乐.......
到了幼儿期照顾孩子变轻松,不过又有了新的问题
孩子长到3岁的时候,照顾起来就不那么费劲,可以说暂告一个段落。虽然还有很多问题,比如“不听爸爸妈妈的话”“尿不湿还是摘不下来”等,不过到底不用总是抱着了,孩子可以自己走;或者即使偏食有不爱吃的,到底能自己吃饭了。婴儿期的孩子哭,父母常常因为不明白原因而焦躁不安,3岁以后孩子可以自己告诉我们是因为“肚子疼”,或者“不舒服”等,父母自然会轻松一些。比起不能片刻稍离的婴儿期,这个阶段是完全不同的。
但是,父母总是会联想很多,当幼儿期的孩子显示他们的性格时,父母又开始担心“这孩子这么我行我素,有没有问题啊”等等。还有,很多父母都听说“父母的教育不同,孩子的发展也会不同”,于是担心“我有没有让孩子的能力充分发挥呢”,常常感到焦虑。
了解孩子的发育,育儿的烦恼也会减少
这种时候最重要的是了解孩子发育的特征,比如“孩子是这样成长的”“3岁的孩子是这样想的”“4岁的时候孩子对这些事感兴趣”等。如果父母明白孩子“这个时候想做这些事”“这个时候帮他做这些就可以了”,那么父母游刃有余,育儿将更加轻松快乐。
从30页开始,我按照年龄段总结了孩子的发育特征。了解了这些特征,你就不会为孩子的成长发愁,不会做违背孩子发育特点的事情。
不要责备孩子,好好地守护他,等待他的飞跃
孩子不会做一件事情,很多时候是因为他的发育还没有到达那个阶段,并不是因为“偷懒”,或者“不认真去做”。
所谓发育是需要花很长时间慢慢进行的。如果还没有发育到那个阶段,用奖励来吸引孩子,或者严格地管教孩子都是没有用的,孩子并不能理解。“连这个都不会!再努努力啊”,即使你再这么说,做不了的事情还是做不了。打个大人的比方,即使再怎么严格要求,让之前没有学过中文的人第二天就会讲中文,这是不可能的。
比如,让一个3岁的孩子“一定要遵守约定”,父母再怎么严厉强调,他也根本不理解“守约”“毁约”的意思,这样做是没什么用的。所以父母说着“排队排队”,有的孩子还是会往队伍前边插。
还有,告诉一个3岁孩子“后天奶奶会来”,孩子只会理解为“不久的将来奶奶会来”,并不能明确区分“明天”和“后天”的差别。他们只是模糊地知道未来的意思就是“今后”,过去的意思是“前些日子”。
“早上起床晚上睡觉,接着又早上起床,这似乎就是一个单位”“如果这种现象重复两次好像就到了后天了”,孩子在不断重复这种体验的过程中慢慢形成了“一天”的概念。到四五岁的时候就明白“明天”是怎么回事了。那时他可以很好地形成时间的坐标轴,有了时间的感觉。
到这时候,以前曾经怎么努力也未做到的事情,孩子都可以很容易地做到了。这就是所谓发育。以前的失败和努力如今开花结果,大脑突触的连接突飞猛进,所以不用费劲就可以做到。随着大脑功能的进步,以前感到难做的事情也可以做到,这就是“发育”。
一定要尊重孩子的自尊心..............
幼儿期是希望得到同伴认可的时期
幼儿期最大的特征是,孩子会离开父母身边,能够与小朋友一起玩很长的时间。
孩子会开始想交朋友,接着进一步要成为集体中的一员来跟大家一起玩。还有,孩子开始关心别人怎么看自己的行为,快速萌发了自我和知性的意识。
对孩子来说,2岁前被父母以及家庭重视是最重要的,到了幼儿期可以在集体中玩耍的时候,为集体所认可也是很重要的事。
会做很多运动后,孩子会感到开心
到了4、5岁的时候,孩子有了一种“失败的话样子很逊,这挺讨厌”的想法,不能再像以前那样单纯地去挑战任何事物。这时候如果父母理解到这是一个“发育的阶段”,就不会想当然地责备孩子“以前还挑战一下呢,现在怎么不敢做了?”。父母可以表示理解,“是啊,也有不想做的时候呢”,不去伤害孩子的自尊心,同时也可以鼓励他说“谁最开始都有失败的时候,可以试着做做啊”。
幼儿期的孩子身体能力增强,也活泼好动。他可以全力奔跑,也会爬树,还会左右腿交替跳着走。
人类只要具备了某种能力,意欲将这种能力加以发展是其本能。会跑了以后他会想一直跑到天边,会在单杠上翻转后他也会想做无数遍。他会一直让自己的可能性发挥下去,我们只要从旁支援他就可以了。
5~6岁的反抗期源于运动欲望没有满足的不满
最近有很多妈妈因为自己5、6岁的孩子进入了反抗期而苦恼。所谓反抗期,我们是指2岁左右的孩子自我意识萌发,无论什么都想自己做,可是做又做不好,所以变得焦躁不安;或者指由于受到婴儿待遇而发泄自己不满,使得父母束手无策这种时期。到了4、5岁,孩子都开始听话,一般来说反抗期应该结束了。
但是现在的育儿环境很少能有让孩子尽情玩耍的地方。孩子非常想活动自己的身体,而没有相应的环境,他们的身体得不到尽兴的活动,造成欲求不满,就开始了反抗。
这种时候要是理解孩子的发育特点,知道他反抗的缘由,就明白解决的办法,“可以让孩子在外边多玩玩”,这样育儿也变得轻松多了。
育儿方式可以改变孩子。了解发育特点精心育儿
发育是一点一点进行的,不会突飞猛进,一下子就会做很难的事。对孩子说“为什么连这种水平的事情都不懂?”“你得好好地学习”什么的,别指望他现在就能明白,这需要他具备跟成人相同的思考能力时才能明白,至少得到十五六岁以后,还需要10年的时间呢。
如果身边有很多孩子,可以看到不同年龄段的孩子,自然会知道“4岁的时候不会做的事情,到了6岁左右很轻松就会做了”。但是,在现今是比较难做到的。大致掌握发育的过程在这个意义上也是很重要的。
一定要理解孩子的成长过程,育儿中不要强求孩子。
从下一节开始我们将按“3~4岁”“4~5岁”“5~6岁”的年龄段,分别就“身体能力的发展”“知性的发育•心灵的成长”“社会性的发育”等几个方面进行说明。
不过,在参考的时候要记住,这些说明并不意味着“到这个年龄必须会做这些事”,而是告诉父母,“因为是这样的程度,应对孩子的时候要这么做”,或者“即使再怎么呵斥孩子,他也是做不到的”。
3~4岁
从旁关注孩子的挑战
这时的孩子开始具备“预测”事物发展的能力。他们开始理解图画书里的故事,并且开始玩“过家家”等模仿游戏。他们的手指变得灵活,所以什么事都想自己去做。父母要跟在孩子身后,关注他们自己的挑战哦。
.发展孩子的灵巧性和行动欲..........
可以做日常生活中的基本动作
孩子到了3岁,日常生活中的基本动作都可以做到了。
人类在日常生活中其实在做很多复杂而多样的动作。比如玩具掉到地板上时,“哎呀,危险!”,不禁赶紧躲避,或者捡起、扔掉东西,或者开门什么的,孩子3岁的时候,类似这些细微的日常动作都可以做到,但是较复杂的步伐或者跳着走还不会,不过他们可以从滑梯上滑下来,可以吊在树干上,可以一般地走路和跑,可以脚擦地悄悄地走路。
在幼稚园或保育园看到比自己大的孩子做更多各种运动的时候,他们照葫芦画瓢地也非常想去做,他们的身体能力一下子成长起来。
手指变得灵巧,模仿大人甚至想用刀
此时孩子的手指可以细微地运动,变得非常灵巧,会使用筷子。穿睡衣的时候也可以自己将胳膊伸进袖子里,可以自己穿裤子。虽然系扣子还有点困难,不过他们已经想自己系,并且很快就可以学会。
如果好好教,孩子也能拉锯,或者用刀来切菜。也有的孩子能用螺丝刀灵巧地拧螺丝。用锤子钉钉子需要一定的韵律感和平衡感,也许真的有点难,但是3岁的孩子连这个也能做到了。
孩子要是觉得“我自己好像也能做哦”,他就会想做大人做的事情。
手指变灵活是件令人高兴的事,一点点做得越来越好以后,孩子有了进一步挑战的愿望。被人表扬说“做得真棒”的话,孩子会想要做到更好,所以即使花时间,父母也要让孩子做自己想做的事,满足他的意愿,发展他的灵巧性。
生理机能发育,可以憋小便了
这个时期的孩子,生理机能也有了大的发育。他会意识到自己要“小便”或“大便”,然后一个人去卫生间,不用别人帮忙。
锻炼孩子自己小便其实可以从1岁多开始,现在由于使用方便的纸尿裤,孩子脱离尿裤的时期越来越晚,不过最好还是要在3岁之前摘掉纸尿裤。
这是因为孩子的膀胱变大,可以储存一定量的尿,在生理机能上有了较大发育,但是跟成人相比还是只能憋很短的时间,多少有点“尿裤子”的话也是没办法的事。
虽然有很大的个体差异,不过这个时期的孩子在夜里睡觉时候都可以储存尿,大多数孩子尿床的次数会越来越少。
具备了预测结果的能力,对图画书的故事充满兴奋
...期待....................
具备了预测事物的能力是3~4岁孩子很大的发育
到了三四岁,孩子开始知道,“洗脸以后要擦干脸,然后吃饭”。也就是说,孩子开始明白“这件事完了以后是那件事,最后是这样”,理解事物的安排、顺序、发展、结果等事物之间的简单的因果关系。
这种“具备预测事物的能力”是3~4岁孩子一个很大的发育。
静静观察孩子的行动
具备了预测的能力以后,即使父母不说,孩子也会明白“用完这个以后要放回原来的地方收好”,因为他们已经预想到事物的这种顺序和安排。父母只要从旁静静观察就可以了。
孩子自己做的话不仅花更多时间,很多时候也做不好,但是绝对不要说“反正你也做不好,别做了”,不要催促孩子,呵斥孩子。莫如让孩子按照他自己的进程去做,相信“这样可以帮助他成长”。
预测能力发育,自己思考自己行动,这让孩子有了“自己可以做到”的自信,并由此养成孩子自己的生活自己掌握的“自立精神”和“自我控制能力”。所以,父母要尊重孩子“我自己做”的意愿。
理解图画书的能力也增强了
有了“预测的能力”和“理解初步的因果关系的能力”,孩子预测结果的能力,即“肯定会这样”的判断能力也会加强。这会影响到他对图画书故事的理解力,他会慢慢了解故事,即起承转合等。
2岁的孩子也能知道故事书中“这里是最好玩的”,或者“这里是这样来着”,但是他们并不充分理解“这样,再这样,最后这样”,即事物的因果关系。
而3岁的孩子可以明确知道故事中谁是主人公、谁是坏蛋,于是他们自己会以公主或英雄的感觉自居,想象自己变成公主或英雄,总之非常想变成故事中的主人公。
比起从前,这个时期的孩子更容易深入到故事的世界中去。
成人自己变成出场人物,深入到故事中,通常感觉非常激动刺激,3~4岁的孩子与成人一样,也会感觉激动刺激,不过他们对故事本身更感兴趣。
孩子也会被故事激励或增加勇气
我的女儿3岁的时候非常喜欢《小茜茜》(松谷美代子著,菊池贞雄画)这本书。其中有这样的情节,“小茜茜在打预防针的时候,虽然很疼,可是她一直忍着没哭”。
于是有一天女儿从保育园回来时高兴地对我们说“今天打针了可是我没哭”。“因为小茜茜都没哭,所以我也不哭”,正是这种感觉让孩子认为自己与故事的主人公合二为一了。故事的力量是很有意思的。3岁的孩子也会被故事激励,也会因为故事而增加勇气,虽然年龄小,却充满了戏剧性。
孩子在各种能力上是不如大人的,但是在感情的世界里,喜悦、悔恨、悲伤等情绪却没有什么大的不同。要珍视孩子的感情世界,不要“因为是小孩子”就无视他的感受。
...增长了知识,什么都想亲自试试.........
能自由运用语言,爱提问题
这时期的孩子说话说得很清楚,并且可以运用更多的词汇。
随着词汇的增加,孩子也具备了一些知识。他们觉得记住词语实在是件有意思的快乐的事,不过这个时期孩子在语言上也追求质的深度了。
增加语言的“数量”和追求语言的“质量”,就这样交替着同时来到孩子身边。
比如,3岁的时候孩子会问“为什么我的名字叫yumi?”;到了4岁,“为什么会下雨”这种问题会增多。也许孩子在自己的脑海中整理着语言的意思呢。
虽然孩子的问题在不断增加,不过他们还理解不了太复杂的问题。其实他们连明天和后天的区别都还不大理解,所以这时给他们讲科学道理他们也是不明
白的。
所以你可以简单明了地对孩子说“yumi你出生的时候,爸爸妈妈觉得这个名字最适合你,所以就这么叫你了”,“这段时间雨总是不下,于是神仙就降雨了”,这对孩子来说也容易理解。
无论什么都想自己来做!自己不做的话没法进步
从2岁开始的“什么都想自己做”“不愿意让爸爸妈妈做”的情绪及反应会一直持续到3岁。
孩子的手越来越灵活,自己想做的事很多都能做到了,加之预测能力提高,他们能够按照自己的想法做自己想做的事情。
开始玩初步的过家家游戏.教给孩子与朋友相处的方式....
旁边有朋友的时候能玩得更开心
2~3岁的孩子即使与小朋友一起,也是愿意自己玩自己的,所以孩子们都是各自玩耍。这种现象叫做“平行玩耍”。不过,即使不在一起玩,比起自己一个人玩,他们还是喜欢旁边有小朋友,这样感觉更刺激更开心。
于是孩子们在一起很容易为一点小事发生冲突。他们自己无法解决矛盾,马上就会发展为打架或互相抢玩具。
教给孩子不与朋友发生冲突的方法
到了3岁左右,孩子的语言能力和预测能力都提高了,我们可以教给他们一些应对冲突的方法。
“别不吭声就拿别人的东西,先要说‘借我一下’,别人会借给你的”“不吭声就加入别人的游戏里会吵架的,先说‘加我一个呗’,别人就会带你玩的”,这么教孩子,他们慢慢就会理解“原来是这样的啊”。
还有,别人对自己说“借我一下”的时候,要借给别人;但是如果自己正在用,不想借,要说“不行”或者“我不想借给你”。如果别人对你说“不行”,自己也要忍耐。将这些话讲给孩子,他们不久也会明白的。
要想与朋友长久相处,就要一点点地减少这种冲突,和谐共处,这很重要,父母要耐心教给孩子。
要让孩子掌握的是社交技巧,交流的技巧。
这对2岁的孩子来说还比较难,3岁的孩子可以一点点做到,而4岁的孩子已经能做到很好地与朋友沟通了,所以他们可以减少与朋友之间的冲突,开心玩耍。玩的方式也不是平行玩耍,而是一起玩,比如两人一起玩拼图,或者三四个人一起搭积木,搭成一个东西。
初步的过家家游戏,与朋友一起玩
孩子能够更深地理解故事、理解情节之后,他们开始尝试以“模仿游戏”再现这些故事。他们玩的是很初级的模仿游戏,旁人看来一般不知道他们玩的是什么,在做什么,比如,有时他们玩买东西的游戏,说“请给我这个”,“那个没有”。“好吧,把这个堆起来”,于是他们把积木或者玩具堆成一堆,假装玩大冒险。孩子们会自己想象做什么,自己制造故事。
即使3个人一起玩,大家也都可以扮成国王,不过他们对一起扮演什么角色这种玩法非常地开心。
也有喜欢独自玩耍的孩子,独自玩耍也很重要
3~4岁是孩子想找朋友玩的时期,不过,也有的孩子喜欢自己一个人玩。
其实独自玩耍也是很重要的。完全不能融入集体中是比较让人担心,但是如果偶尔会三四个孩子一起玩,就不必担心。也许有一天孩子会突然明白与朋友相处的方法,可以好好地交流,喜欢与朋友一起玩耍。
独自玩耍是很好地集中精神的机会,是以自己的喜好钻研某些事情的时间。所以,喜欢独自玩耍的孩子也许都有着极为丰富的内心世界。
不要以为总是在一堆孩子中间热热闹闹地玩才是“孩子的正确状态”,无论几岁都要给孩子独自玩耍的宝贵时间。

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