成才主道是家庭:“北大”女孩培养记录.pdf

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书籍描述

内容简介
本书从家长爱子有方、赏识教育、好的习惯培养、多管齐下的教育方法、促进孩子全面发展(不要让孩子成为畸形人)、怎样学习比学习什么更重要六大方面,展示作者将女儿培养成北京大学学生的过程和做法。在给家长以观念的冲击、触动的同时,给出了许多具体的现身说法与方法指导。
没有家长的努力,孩子不可能成才;努力不得法,只会事与愿违,或者事倍功半。在应试教育体制下,如何适应与超越——既让孩子学习良好,又让他身心健康、情商优越,是当今家长们最操心的事情。本书以18年培养北大女孩的实践经验为基础,通过种种新颖、科学、实用并且可以复制的方式方法,如:给孩子写信、让孩子喊口号、召开家庭会议、与孩子共进“精神晚餐”……来诠释爱心,倡导赏识,重视习惯,揭秘学习,强调素养,为广大家长提供清晰明确的教育实践路径。

编辑推荐
1. 本书以18年培养北京大学女孩的实践经验为基础,通过种种新颖、科学、实用并且可以复制的方式方法,如:给孩子写信、让孩子喊口号、召开家庭会议、与孩子共进“精神晚餐”……来诠释爱心,倡导赏识,重视习惯,揭秘学习,强调素养,为广大家长提供清晰明确的教育实践路径。
2.作者师范毕业,担任教师工作多年,有较强的教
育理论水平与教学经验;
3.本书在写作中改变了一般家教书籍中容易出现的“故事描写+说理”的模式,更多突出具体实际方法的叙述与阐述;基本针对家长的趣味与需求,尽量避免家教读物容易出现的那种“儿童读物”的倾向
4.本书不少地方能从青年成才的前景要求来实施家庭教育,从而使概括、归纳方法具有较好的前瞻性、连贯性和实用性。

作者简介
李建勋,教育专家,湖南省作家协会会员,曾任教师,现为政府公务员,著有青年励志书籍《中庸人生》。培养的女儿品学兼优,2012年同时被北京大学和香港大学同时录取。

目录
Part1 爱子有方
1.教育知识导引的爱
2.家是“爱的港湾”
3. 爱的艺术和技巧
4. 跟孩子平起平坐
5. 爱屋及乌,爱子及嗜

Part2 没有赏识,便谈不上教育
1 好孩子是夸出来的
2 孩子优点的有无决定于家长的“眼睛”
3. 赏识教育的窍门
4. 一味地责骂只会毁掉孩子
5. 无规矩不成方圆
6. 天高任鸟飞

Part3 好的习惯是成功的一半

1.好习惯撑起好成绩
2. 良习滋养健康之躯
3.寻找智慧之门的钥匙
4.“人欲劳于形,百病不能成”

Part4 多管齐下的教育方法
1.喊口号激励法
2. 短信提醒润无声
3.小纸条承载大道理
4.自我管理的好工具——励志日记
5.“尺牍传情”,感动孩子
6. 畅所欲言的家庭会议
7.“精神晚餐”
8.与孩子分享生活中人文的点点滴滴
9. 架起跟老师联络的桥梁
10. 言传身教最顶用

Part5 不要让孩子成为畸形人
1.“建筑人格长城的基础是道德”
2. 聪明不全是天生的
3. 让孩子“有两把刷子”
4. 情商才是最重要的生存能力

Part6 怎样学习比学习什么更重要
1 四十五分钟最关键
2 “复习是学习之母”
3 自主学习出尖子
4“学而不思则罔”
5 做时间的主人
6“凡事预则立”
7 喜欢睡懒觉的理科状元
8 查漏补缺是整个高三学习的核心战略
孩子成长中最常见的17大问题解决方法阅读导航
全书具体实用方法提要
参考文献

序言
自序部分:

外因主导内因
外因主导内因的原理告诉我们,一个人的成功,绝不是他天生有多么聪明,而是后天教育和环境作用的结果。孩子的未来主要把握在家长、教师等人的手中,也与孩子所处的社会环境关系很大。家庭作为孩子所处的最重要的外因,是孩子成才的主要通道。
外因主导内因的原理告诉我们,切不可忽视教育的规律和方法,切不可忽视教育过程中的价值和理念选择,切不可忽视教育者的思维和情感表现。
外因主导内因的原理告诉我们,应当更加重视社会大环境的优化。教育是民族之本,国家之纲。为了我们的孩子,对于国家的政治制度、法律实施、舆论导向、信仰崇尚、文化追求、社会保障等一切构成社会环境的各个要素,都要精心打造。法国哲学家爱尔维修说过:“人是环境的产物”。一片贫瘠、龌龊的土地,不可能生长出娇艳、鲜美的花朵。
作为父母,即便身处贫穷和卑微,但是只要勇于学习,不懈努力,注重自己行为的重塑和传递,高度重视孩子的教育,就可以把孩子培养成富有和尊贵的人。
构筑孩子的未来,首先应从父母的行为塑造和改变开始。

文摘
第一章
对儿童来说,爱的作用和地位更加重要。他们对整个外部社会还漠然无知,没有经济能力,没有友情,缺少独立性。如果没有爱的氛围环绕、怀抱,他们会对世界充满恐惧。而爱,如同乳汁一般,滋养着他们的情感,让他们感觉世界的美好。爱可以让他们依恋、牵挂、平和、满足、安全、舒畅、自信……除了生理需求,他生命中很大的部分都是为了获得爱、留住爱。父母、亲人的冷漠、拒绝乃至愤怒,都会让他们十分不安;而为了扭转这种局势,他们会按照亲人们的指示和要求行事——而家庭教育就容易在这种情形中施展开来。
人人都能感受爱,人人都可以去爱,但并不是人人都知道什么是正确的爱。
家长对孩子正确的爱,应当是由教育知识导引的爱
正确的爱是符合人类文明的基本价值观的。它包含有或者导向于自由、平等、博爱、宽容、正直等内容,有利于培养和追求人类基本的善,贬斥和消除不良行为乃至罪恶。它渗透着科学的意识、规则的精神;它追求并重视精神和情感的交流和给予,而不停留于物质和金钱的抛洒与满足。
正确的爱是符合人性特点和儿童青少年发展规律的。它理解和尊重孩子的喜怒哀乐,理性地合理地满足孩子的需求,发现并肯定孩子的价值;它并不把孩子当神来看,也并不为了把孩子培养成神;它尊重和发展孩子们的独立人格,而不把他们当做动物或者机器。
家庭氛围的优劣,直接关乎孩子的成长。就好比庄稼与土壤,庄稼长得怎么样,肯定与其土壤有关。
心智健全的家长,对孩子的爱必然会包含尊重,不仅把他当做自己生命的延伸物去自私地爱,也会把他当做一个有独立的人格的人去爱。
从某种角度说,天才就是一个人兴趣和热情的及早发现、合理引导和持续保持。
千万不要以单纯的功课学习要紧为由而浇灭孩子的兴趣的星星之火。要尽可能地创造好的条件,让孩子的兴趣之花,结出成功之果。

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