神奇的创造力学校 时间魔法.pdf

神奇的创造力学校 时间魔法.pdf
 

书籍描述

内容简介
《神奇的创造力学校(第2辑):时间魔法(套装共3册)》内容简介:创新不是灵光一现,而是有章可循!发明创造是科学家才能做的事?错!常见的创新方法如智力激励、头脑风暴等,多以非逻辑思维为主,具有很大的随机性和偶然性,其操作性、培育性极差,难以得到广泛应用。本系列丛书《神奇的创造力学校》结合当今全球最有影响力、最权威的创新理论“萃智理论(TRIZ)”,开发出全球首套完整、系统的创新知识体系,专为青少年设计了“创新的六大办法”,即本系列丛书的六大主题:形状、时间、结构、材料、中介物、环境,形成了真正可操作的、具有实用意义的创造力开发课程,其主旨是:让每个孩子都拥有罕见的天赋和杰出的创造力!
精美四色印刷、内容全面、系统严谨、阶梯式创造力开发。本套丛书为《神奇的创造力学校》系列的第2辑《时间魔法》,共上中下三册,分别为《安排顺序一二三》《控制节奏嘣嚓嚓》《感知时间妙妙妙》,围绕“时间”主题,以生活中随处可见的实例,帮助孩子了解时间的真相,利用时间的特点和特性做出各种各样的发明创造,让孩子在享受故事的同时潜移默化学会高效利用时间,开发出惊人的创新精神和创造力。
问题情境模式+全景思维导图,每个孩子都能激发出天生的创造力!动物、植物、天文、物理、化学、艺术、地理、宇宙、生活……这些科学概念都不再硬邦邦!本套丛书通过模拟情境启发孩子自主思考,用孩子最喜欢的漫画形式,以奇妙精彩的故事、活泼好玩的画面,让孩子天性中的创造力和创新精神迅速爆发!创造力顾问委员会经悉心研究,为每册书都设置了严谨专业的思维导图,更简单、更直接地帮助孩子走上创造之旅。

编辑推荐
《神奇的创造力学校(第2辑):时间魔法(套装共3册)》编辑推荐:“创造力就是发明、做实验、成长、冒险、破坏规则、犯错误以及娱乐。”全国人大科教文卫委员会原主任、科技部原部长、中国发明协会理事长朱丽兰作序推荐!国际TRIZ(萃智)协会副主席孙永伟等,20位权威专家联袂审订推荐!中国发明协会推荐用书!全球第一套可以读到高中的创造力训练书!国内首创的全景思维导图指南,真正全面、系统的阶梯式创造力训练!创造力比知识更重要!最适合爸爸和孩子共读!
创新绝不是灵光一现,而是有章可循!本系列丛书《神奇的创造力学校》结合当今全球最有影响力、最权威的创新理论“萃智理论(TRIZ)”,开发出全球首套完整、系统的创新知识体系,专为青少年设计了“创新的六大办法”,即本系列丛书的六大主题:形状、时间、结构、材料、中介物、环境,形成了真正可操作的、具有实用意义的创造力开发课程,其主旨是:让每个孩子都拥有罕见的天赋和杰出的创造力!创造力顾问委员会经悉心研究,以“发明创造的6种办法”为主线,为每册书都设置了严谨专业的思维导图,更简单、更直接地帮助孩子走上创造之旅,以易到难地引导孩子一步步开启“最强大脑”!

名人推荐
“这套书妙就妙在看上去没有一句理论和说教。”
——创新方法研究会理事、高级工程师 赵敏
“这么多年来我一直有个想法,把我教的内容做成漫画和孩子们一起分享,没想到这事你竟然做成了!”
——中国发明协会组宣部部长、工学博士 方新
“创新是一门科学,认知有规律,发明创造也有方法,即所谓“自主创新,方法先行”。尊重科学,掌握、利用规律,就一定能事半功倍。本套丛书的作者是中国发明协会发明方法研究会的理事,也是国际TRIZ协会认证的三级专家。他用生动活泼的漫画形式,通过各种发明创造案例,寓教于乐、深入浅出地阐述发明创造的一系列深奥的科学原理和方法,使孩子们在领略科技的奇妙与魅力的同时,在充满兴趣与好奇中轻松愉快地学习、阅读,进而启发、引导孩子们感受用自己的思考、探索和双手来实现创造的乐趣。这是科学与教育的完美融合,也是丛书内容、形式上的创新和作者的用心之处。”
——全国人大科教文卫委员会原主任、科技部原部长、中国发明协会理事长 朱丽兰

作者简介
李国昆老师为中国发明协会发明方法研究会理事、国际TRIZ(萃智)协会三级认证专家,多年来专注于中国青少年创造力研究开发,致力于帮助每个孩子开发出罕见的天赋和杰出的创造力;作者秉持“创造力比知识更重要”的宗旨,将身边的每样事物都用来帮助孩子训练创造力,如防滑汤勺、简易开瓶器、自动捕蝇网、防漏电插座、超级节能锅……专门针对中国孩子设计各种课程场景,不仅让孩子知道“是什么”,更教会他们“为什么”和“如何做”!本系列丛书首度结合全球顶尖发明创造理论TRIZ(萃智),李国昆老师历时六年精心研究,开发出全球首套专门针对青少年、提升其创造力的知识系统,即《神奇的创造力学校》六套丛书的主题:形状、时间、结构、材料、中介物、环境,形成了系统的、真正可操作的创造力开发课程。

目录
《时间魔法(上):安排顺序一二三》目录:
引子 发明创造的6 种办法
第一章 万能的工具——时间
用时间来解决问题/02
怎样把大象放进冰箱/09
做时间的主宰者/16
我的发明屋:电脑光标为什么乱蹦/23
第二章 遇到冲突分步做
如何让导弹在海水中发射/28
外酥里嫩的美味肉排/35
怎样让登月舱安全回家/42
我的发明屋:真正安全地过马路/49
第三章 增强效果同时做
不切手的切纸机/54
强大的多功能鼠标/61
如何提高下载速度/68
我的发明屋:更安全的银行卡/75
第四章 提前推后反着做
阻击可怕的狂犬病/80
疯狂的斜塔,疯狂的办法/88
建造巨大的玻璃过滤器/95
我的发明屋:便利的蛋糕烤盘/102
第五章 顺序魔法大比拼
坑人的染色鸭蛋黄/107
一双神奇的筷子/114
思考制胜的秘诀/123
我的发明屋:带有保湿功能的眼镜/130

《时间魔法(中):控制节奏嘣嚓嚓》目录:
第一章 了解节奏的概念
把节奏画出来/02
变化多端的节奏种类/10
控制节奏的办法/17
第二章 打造变态很聪明
看机器七十二变/25
神奇的救命绳结/32
让手机自动变态/39
我的发明屋:变态的无线路由器/46
第三章 指标变化超疯狂
快慢变化差别大/51
疯狂的深冷工艺/58
危险区背后的安全区/65
我的发明屋:包饺子的窍门/72
第四章 节奏转换任我行
电流的N种节奏/77
征服汽油燃烧的节奏(上)/84
计量时间的必由之路/91
我的发明屋:输液器的奇思妙想/98
第五章 节奏合成好控制
如何克服高楼的晃动/103
征服汽油燃烧的节奏(下)/111
这就是我的节奏/119
我的发明屋:电线也能当网线/126

《时间魔法(下):感知时间妙妙妙》

序言
序:科学与教育的完美融合
——全国人大科教文卫委员会原主任、科技部原部长、中国发明协会理事长 朱丽兰
在中国历史上,从来没有哪个时代把创新提升到像今天这样的高度。没有创新就没有发展,创新是国家兴旺发展的驱动力,而创新也离不开创新人才的不断涌现。
实施科教兴国战略,培养创新型人才,关键就在于教育,而教育的基础是从青少年抓起。我们的孩子承载着民族的希望,代表着国家的未来,我们必须从现在开始,与学校、家庭、社会共同努力,构筑培养创新型人才的多元模式,培养、保护、启发、调动孩子的智力、兴趣、爱好、潜力及创造力,这套《神奇的创造力学校》丛书,就是精心为孩子们做的一件实事、好事!
创新是一门科学,认知有规律,发明创造也有方法,即所谓“自主创新,方法先行”。尊重科学,掌握、利用规律,就一定能事半功倍。本套丛书的作者是中国发明协会发明方法研究会的理事,也是国际TRIZ协会认证的三级专家。他用生动活泼的漫画形式,通过各种发明创造案例,寓教于乐、深入浅出地阐述发明创造的一系列深奥的科学原理和方法,使孩子们在领略科技的奇妙与魅力的同时,在充满兴趣与好奇中轻松愉快地学习、阅读,进而启发、引导孩子们感受用自己的思考、探索和双手来实现创造的乐趣。这是科学与教育的完美融合,也是丛书内容、形式上的创新和作者的用心之处。
我也很认同作者的教育理念:每个人天生都有无穷的创造力,只要去发现和激发,就一定会有了不起的成就。孩子们的兴趣、好奇心、想象力是未来创造力的萌芽和源泉。正如德国教育学家斯普朗格所说:“教育不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。唤醒,是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待,内在动力就会被激发,会更聪明、能干、有悟性”。
少年强则国强,少年智则国智。创新人才的培养是一项长期而艰巨的任务,需要坚持不解地努力才能有所收获。在信息爆炸、科学技术日新月异的时代,我们的教育必须面向未来,因为孩子们在未来要面对和解决我们现在无从知道的问题,所以,思维能力的提高,创造力的发现、诱导和激发就尤为重要。希望这套丛书能够帮助每一位有志于创新的青少年实现梦想,也希望有更多的人来为孩子们做这样的实事、好事!

致读者
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。这是一道艰深的命题,需要整个教育界及所有家长来共同破解。
经过教育专家多方研究,总结出以下几个原因:
原因一:过分重视陈述性知识的掌握,而忽视程序性知识的获得。陈述性知识是关于“是什么”的知识,而程序性知识是关于“如何做”或“怎么办”的知识——这就是所谓的“填鸭式”或“硬盘式”教育。
原因二:重视学生逻辑思维的培养,但忽视深层次学习能力和高端思维的训练,缺乏对创造性思维的促进。
在2009年第四次国际学生评估项目调查中,首次参与评估的5000名15岁中国上海学生,在65个国家和经济体的同龄学生中脱颖而出,在阅读、数学和科学三项评价中均遥遥领先。但是,中国学生在自我选择、自我判断和自我反思三方面,则低于平均水平。
原因三:重视外部强化,忽视内在兴趣和社会动机的培养和激发,学生学习动力不足。
找到了原因,解决办法似乎就简单了。但教育体制不是一朝一夕能改变的,能改变的只有我们自己。
首先,遇到问题时,要多问孩子怎么办,让他们设身处地地去思考、去解决问题。这样,孩子们将收获的不仅是“程序性”知识,也将会提高其自我选择、自我判断和自我反思的能力。而我们只需负责把问题的情境讲清楚,并且,我们只在非常必要的时候,才做提示性的引导。
其次,用孩子喜欢的方式,讲孩子喜欢的事,尽一切可能去培养孩子的兴趣;因为兴趣是唯一的、最大的学习动力。如果您想否认这点,很简单,请先想想自己:面对一个毫无兴趣的任务,您会觉得是折磨还是享受?您愿意继续深入探索它,还是只想尽快交差呢?
在这两个原则的指导下,我创作了这套漫画书:《神奇的创造力学校》,它看上去是在展示发明创造的方法,但更多的是激发孩子的兴趣,引导孩子如何进行有效思考。需要说明的是,发明创造的方法也只是一种知识,一个提高能力的载体,而我们的终极目标在于:锻炼并提高孩子们的思维能力——我们将其称之为创造力——能从容面对一切领域、一切问题的能力。
人类能够走到今天,验证了一个事实:每个人都有足够强大的创造力。少年时代是人类创造力最旺盛的时期,我们真诚地希望,每个孩子都能发现并激发出自己强大的创造力,不仅来破解“钱学森之问”,更重要的是:创造并主宰自己的生活!

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