亲子英语,玩出来:英国老师手把手告诉你如何在家和孩子玩转英语!.pdf

亲子英语,玩出来:英国老师手把手告诉你如何在家和孩子玩转英语!.pdf
 

书籍描述

内容简介

本书针对学龄前儿童,介绍了孩子最愿意接受的英语教学方法,即:家长根据自己孩子的特点,将英语童谣、绘本内容设定成有趣的游戏,充分调动孩子的积极性和参与度,与孩子在亲子互动中学习英语知识。作者在书中介绍了一些优秀英语童谣和绘本,教家长如何利用童谣和绘本的内容做游戏,同时详细说明了自然拼音法和分级阅读对幼儿英语学习的重要性,让孩子在“玩”中打好英语学习的基础。

编辑推荐
新浪百万粉丝名博樱桃老师亲子英语教育力作!
家教畅销书作家刘称莲、语言学博士王青、同传妈妈邬丽娜、双语老爸马丁、童伴同行创始人小苏妈诚挚推荐!
作为两个孩子的妈妈,在职的英国教师,樱桃老师结合自己的教学经历,手把手教家长变身为充满魔力的“魔
术师”,将童谣、绘本、自然拼音教学等与游戏结合起来,让孩子轻松学英语的同时更加深亲子关系。
全书语言风格风趣幽默,版式设计精美,配以大量插图,并随书附赠英语教学卡片,实操性强,帮助家长轻松实现寓教于乐,亲子关系更密切!

媒体推荐
通过一个个游戏,孩子在轻松愉快中被激发了学习英语的兴趣。读后感觉这本书不光是一本帮助家长指导孩子学习英语的书,更是一本增进亲子沟通的书。超赞!
¬——“陪孩子走过”系列畅销书作者刘称莲

樱桃老师书中的内容处处表现出源自英国教育大纲的系统和严谨。这些系统性和严谨性透过她“灵气”的文字表现出来以后,让父母更容易理解和操作。书里介绍的方法可以说是正宗地道、富含深层的西方文化内容,所有的儿歌童谣还有游戏都是英国孩子实际在玩的。有文化深度的语言学习,才最有生命内涵、最有吸引力,才能引领孩子走得更远。
——美国洛杉矶加州大学(UCLA)应用语言学博士王青

樱桃老师书中的游戏符合孩子的兴趣和认知发展特点,帮助孩子们在快乐的亲子游戏中建立双语并行体系,这是成功外语学习者,如同声传译员,必备的素质。
——同传妈妈,《英语!我要怎么教》作者邬丽娜

在女儿依依5岁就能自主阅读英语分级读物,能用英语流利交流。在双语养育过程中,我从樱桃老师这儿借鉴了很多可以和孩子尽情欢笑的亲子游戏。相信家长们都能在这本书的指导下,将亲子英语玩出来。
——双语养育老爸,《父母英语不好,孩子照样行》作者马丁

作为一个带着孩子进行家庭英语启蒙的妈妈,特别高兴能有这样一本书出版,因为这本书提供了大量有针对性、简单可操作的游戏和案例,可以给很多我这样英文水平不高或者亲子互动能力有限的家长大量具体的指导,太棒了!
——“童伴同行”公益活动发起人之一小苏妈

作者简介
樱桃老师,教育学硕士,留英10 年期间系统地学习了儿童教育学和心理学,后又考取了连英国本地人都很难考取的英国教师资格证,成为为数不多的在英国持证教学的华人,一位地地道道的中国人在教英国孩子学母语!樱桃老师有着丰富的英国公立和私立小学的教学经验,她同时致力于研究用英国最地道的英语教育方法,应用儿童心理学,结合中国孩子的特点,让中国孩子轻轻松松学英语,已出版亲子教育书籍《对话的秘密》。

目录
序 言
前 言

第一章 儿童英语学习之我见
第一节 学习第二外语的几个准则:和女儿共同学习西班牙语的心得
第二节 英语启蒙如何听:对话伦敦雅思考试官
第三节 如何让孩子开口说英语:英国老师如何帮助EAL 的孩子学习英语
第四节 大声朗读对孩子很重要:从今天开始为孩子大声朗读
第五节 不容忽视的幼儿写作培养

第二章 迈向阅读与写作的第一步——听音辨音能力的培养
第一节 大自然的呼唤——和孩子出去走走也能学英语
第二节 不要说它们吵,我们就是喜欢——喧闹的乐器
第三节 身体发音的奥秘——让我们一起拍拍手,顿顿足
第四节 从小培养“小诗人”——韵律和押韵
第五节 让我们比一比:谁能听到单词的第一个字母发音?
第六节 试试看:你能发出多少种声音?
第七节 单词原来可以这么学——口头分割合成单词

第三章 帮助提高阅读与口语的关键——儿歌童谣玩起来
第一节 童谣与游戏之一——Hickory Dickory Dock
第二节 童谣与游戏之二——One Two Three Four
第三节 童谣与游戏之三——Jack and Jill Went Up the Hill
第四节 童谣与游戏之四——If All the World Were Paper
第五节 童谣与游戏之五——Rain, Rain, Go Away

第四章不仅仅是阅读——读绘本,学本领
第一节 认识大自然—— Jasper's Beanstalk
第二节 培养小小探险家——We Are Going on a Bear Hunt
第三节 多元文化概念的启蒙——Handa's Surprise
第四节 和小猫一起去旅行——My Cat Likes to Hide in Boxes
第五节 创新能力培养——The Gruffalo

第五章 分级阅读读物——孩子自主阅读的基石
第一节 为什么要让孩子接触英语分级阅读?
第二节 如何为孩子选择合适的分级读物?
第三节 分级阅读可以这么读!
第四节 分级阅读读物大PK
第五节 分级阅读答疑

第六章 游戏让孩子爱上英语——日常生活英文小游戏
第一节 没有孩子不喜欢的英语游戏——猜猜看,今天的盒子里有什么?
第二节 懒妈的英语学习“秘籍”
第三节 解决外出就餐的烦恼——宝贝,你想喝silly soup 吗?
第四节 把超市里的战争转为学习的动力
第五节 无聊的车程大攻略

附录1:适合学习自然拼读的20 首儿歌推荐
附录2:英国老师常用的20 本经典绘本

序言
序 言
亲子英语游戏中的灵气与系统

我跟樱桃老师没有见过面,大概这也是网络时代的特点了,
现在的人们互相认识有时更多是通过网络上的文章。我第一次注
意到樱桃老师的文章,是有人在我的新浪博客里向我推荐,说她
在某个育儿论坛上的日志写得很有“灵气”,一些具体的方法也很
灵巧,运用起来可借鉴性很强,许多地方很有启发。
从那以后我就慢慢开始关注起了樱桃老师的文章。她的文字,
还不仅仅是有灵气,同时还有一种至柔克刚的韧劲。看看她做宣
传和介绍的一些文字,比如“想知道可爱的幽默的知书的达理的
苗条的sexy 的樱桃老师长什么样吗,那就点击后面的链接进入她
的沪江部落。”再比如,她在宣传在沪江网的公开课时说:“有兴
趣的朋友可以来听一听樱桃老师甜美的声音。”更有代表性的是,
她的亲子教育新书《对话的秘密》中的一篇文章标题为:“今天,
请允许我感性一把”。正是这样充满灵气的文字,能够紧紧地抓住
身为父母的读者们,让他们不知不觉地跟着樱桃老师,进入她书
中介绍的那些原汁原味的英语学习方法中去。
我自己在过去一年多里,一直在辛苦地准备着一本关于少儿
英语学习理念的书:《别说你懂“英语启蒙”》。征得樱桃老师的同
意,我附了她的一篇文章《学前孩子的英语学习为什么会停滞?》
作为特约专稿,放在我书稿的第六章之后,跟我讨论第二语言习
得具体技术问题的这一章互相映证。我在针对专稿的说明中特别
提到,樱桃老师的专稿同样涉及到了我在自己书中所讨论的儿童
英语学习的技术问题,不过她是在从心理学、幼儿教育学的角度
看待孩子英语学习的问题,跟我所选取的纯粹针对第二语言习得
的视角虽然有所不同,但是相得益彰。
教育是一个综合的系统工程,作为一名英国持证小学教师,樱
桃老师处处表现出源自英国教育大纲的系统和严谨。这些系统性和
严谨性透过樱桃老师灵气的文字表现出来以后,变得很容易理解,
十分便于广大父母们学习和操作。现在大家能够接触到的英语材料
很丰富,各类的具体操作,包括对童谣游戏的具体做法介绍得也很
多,而樱桃老师书里介绍的相关内容,操作性很高的同时又植根于
完整的系统背景,这将会是读者最为受益的一个方面。
有严谨的系统性做背景,很多看似简单的做法就有了其背后
的科学支撑。哪怕是大家都只看到玩游戏这个层面,樱桃老师也
特别强调了游戏中应该存在的亲子交际,应该调动的孩子内在的
学习兴趣或欲望。亲子游戏确实是自然带动孩子进行英语交际的
最佳手段,而交际才是习得第二语言最关键的地方。她在书中还
专门指出,跟老师和同学进行交流,是母语非英语的孩子在英国
提高语言水平的最重要手段。
在纠正孩子语言错误这个环节上,樱桃老师也特意设立了“如
何不动声色地纠正孩子的错误?”一节,特别提醒家长千万不要马上
给孩子“这个单词说错了”之类的评论,而是要不动声色地告诉孩子
正确的说法。这样的处理,还不是一个简单地从对孩子呵护的角度
出发,其背后同样有着语言学的道理。硬纠的错,在第二语言里不
会有多大效果,外语里“一错再错”其实是我们每一个人都能观察
得到的普遍规律。这时硬要去立即纠正,不但会打断语言交际,挫
伤孩子学习的积极性,还可能会起到强化错误印象的副作用。
除了这些暗含的科学道理之外,樱桃老师介绍的方法可以说
包含了正宗地道的西方文化内容,所有的儿歌、童谣以及游戏,
都是英国孩子实际在玩在做的。有文化深度的语言学习,才最有
生命内涵、最有吸引力,才能引领孩子走得更远,更不用说这些
地道的文化内容本身,也替中国的孩子们打开了一扇看西方世界
的窗户。在分级阅读方面,樱桃老师还特别详细介绍了英国的分
级系统,对于目前国内普遍存在的美英混合,或是全美国系统的
实际操作来说,又给大家提供了一份原装的新鲜营养。
跟其他同类的儿童英语学习书籍相比,樱桃老师在这本书中体
现出来的儿童教育学和心理学的功底,可以让大人和孩子在更全面
的层面上受益。虽然是一部倡导英语早教的书,但是书中在涉及语
言的每一个环节时,都特别提到了要尊重那一个环节里孩子生理和
心理成长的特点。就以“写”这个环节来说,不是鼓励要让孩子多
小多早就立即开始写作,而是根据孩子身心发展的实际情况稳步前
进,要从拿铅笔开始准备,包括用剪刀、用筷子等针对手部肌肉群
的相关练习,而且还图文并茂地帮助家长了解,怎样从孩子画的画上
来判断他们是否发展到了可以开始学写字的程度。所有这些身心发
展的考虑,都会给爸妈们带来更高的育儿视角。
仔细看看樱桃老师书中对于英语学习的建议,从来都不是让
孩子为了学英语而学英语,在游戏、童谣、绘本还有亲子阅读各
个环节中,都反复强调了学知识、学本领的环节,提倡父母“在
不知不觉中将知识面延伸到德、育、体、美、劳,让孩子的身心
在各个方面都得到发展”。其实,有了良好的亲子关系和扎实的知
识面,英语学习本身也会更快更高效。
英语学习是一个系统而长期的过程。现在中国风行的“亲子
英语”,好多人的理解就是学龄前的英语学习,也就是在还没有学
校来要求、没有老师来管的年龄阶段进行的英语学习,可能根本
就没有意识到语言发展中“亲”与“子”这层关系以及这层关系
所蕴含的力量。这一本书的书名,充分体现出了樱桃老师的灵气,
把这样一层最关键的因素巧妙地融合进了具体的英语学习环节。
我真心希望能够见到更多这样有系统、有内涵、又有充分可操作
性的好作品,希望能有更多的爸妈和孩子能通过这些作品,在系
统编排、举重若轻的外语学习活动中全面受益。
王 青
美国洛杉矶加州大学(UCLA)应用语言学博士
2014 年5 月于洛杉矶

文摘
插图:



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