弗洛伊德文集:爱情心理学.pdf

弗洛伊德文集:爱情心理学.pdf
 

书籍描述

内容简介
此卷收录八篇论文,是弗洛伊德早期关于性本能论的主要专著。《性学三论》(1905)包括“性变态”“幼儿性欲”和“青春期的变化”三部分。《儿童性理论》(1908)对儿童期的性表现及其与心理活动、神经症的关系进行了探讨。《“文明的”性道德与现代神经症》(1908)论述了现代社会的性道德与文化的关系。《爱情心理学》(1910~1918)包括三篇文章,分别探讨了男人的性变态、“心理性阳痿”以及女性的“贞洁”。《论自恋:导论》(1914)探讨了自恋的起源、本质、形式、作用等。《本能及其变化》(1915)分析了本能所涵盖的内容以及描述的方法等。《压抑》(1915)探讨了压抑的本质、因果及其与神经症的关系。《力比多类型》(1931)将人分为性欲型、自恋型和强迫型等三种。

编辑推荐
本卷是性本能论的主要论著,也是弗洛伊德关于精神分析学的理论支柱之一。包含性学三论、儿童性理论、性变态、性道德、自恋、力比多等重要理论。
弗洛伊德所提出的问题比他所解决的问题更为重要,在此,我们为读者提供了中国最完整、最权威、最专业的弗洛伊德心理学著作集,以供探究。

作者简介
西格蒙德•弗洛伊德(Sigmund Freud,1856~1939),奥地利著名的精神病学家,精神分析学派的创始人,20世纪影响最大的思想家之一。弗洛伊德作为深蕴心理学的开创者,他的潜意识心理学说、精神分析治疗方法技术以及对人类心灵深层隐秘王国的揭示,不仅为心理学研究整个人类精神世界开辟了全新的领域,而且对西方当代文学艺术、宗教、伦理学、社会学、历史学、民族学、哲学产生了深远的影响。
主编车文博,心理学家、哲学家,中国理论心理学的奠基人之一,推进心理学元理论的建构和“类心理学”的开拓;突破单一文化心理学知识史或学科史的研究,开创多元文化(东西方文化)心理学比较思想史学科的建构;开拓中国潜意识的哲学心理学研究,中国“给弗洛伊德‘平反’的人”,中国学术界公认的弗洛伊德研究权威。1952年北京师范大学研究生毕业。长期执教于吉林大学哲学社会学院哲学系、社会心理学系,任教授、科学技术哲学博士生导师。曾任中国心理学会第五、六届副理事长、会士,获中国心理学会终身成就奖。美国心理学会外籍会员。出版著作、译著70余部,发表论文200余篇。

目录
性学三论
按 语002
英文版编者导言003
第二版序007
第三版序008
第四版序010
第一篇 性变态013
一、关于性对象的变异014
二、性目的的变化024
三、性变态的共同特征032
四、神经症者的性本能034
五、组元本能与快感区038
六、精神神经症中性变态盛行的原因039
七、幼儿性欲特征的提示040
第二篇 幼儿性欲042
一、童年的性潜伏期及其中断045
二、幼儿性欲的表现047
三、幼儿性活动的性目的050
四、手淫的性表现051
五、关于儿童的性探究058
六、性组织的发展阶段060
七、幼儿性欲的来源062
第三篇 青春期的变化067
一、生殖区的主导性与前期快感068
二、性兴奋问题071
三、力比多理论074
四、男女的分化076
五、对象的发现078
总 结084
儿童性理论
按 语094
“文明的”性道德与现代神经症
按语108
爱情心理学
按语126
一、男人对象选择的一个特殊类型(1910)
(爱情心理学之一)127
二、论性爱领域最普遍的衰退趋势(1912)
(爱情心理学之二)135
三、处女的禁忌(爱情心理学之三)145
论自恋:导论
按 语160
一161
二168
三176
本能及其变化
按语188
英文版编者导言189
压抑
按语216
力比多类型
按 语228

文摘
版权页:



第三篇
青春期的变化
随着青春期的到来,幼儿的性生活已销声匿迹,代之以正常的性生活形态的出现。在过去,“自体性欲”主宰了性本能,如今性本能则发现了性目标。于是,一系列相互分离的本能与相互独立的快感区的活动,便以寻求特定的快乐作为唯一的性目的。只不过在所有的组元本能寻求这一新的性目的之时,快感区的活动开始位于生殖区的主宰之下。既然新的性目的使男女两性的功能具有明显区别,那么,两性的发展也便差异显著。男性的发展更为直接而易于理解,女性则出现某种形式的退化。正常的性生活,只有在“情潮”和体质汇聚指向性对象和性目的之时方可实现(情潮包括幼儿性活动萌发的残余),如同挖掘一条隧道,须从山的两侧同时动工。
在男性,新的性目的表现为精液的释放,当然,这与早先寻求快感的性目的并不相悖,恰恰相反,最大的快感是在性过程的最后动作上实现的。此时的性本能已臣服于生育功能,也就是说,开始具有利他性(altruistic)。只有本能的原始倾向及所有特征全部介入这一过程时,这一转变才能完成。众所周知,同生物体必须做出新的组合和调整才能实现新的复杂机制一样,在这一转变过程中,若没有新的调整就可能出现病理现象,而性生活中的任何病理现象都可视做发展受到抑制的结果。
一、生殖区的主导性与前期快感
我所描述的过程的起点与终点已清晰可见,然而,过程的许多中间环节我们仍不甚清楚,因此难解之谜不止一个。
一般认为,青春期最根本的变化,便是外生殖器的明显生长(在潜伏期,其生长几乎是停止的)。与此同时,内生殖器的生长也足以使它释放精液,也就是说可以制造新生命了。因此,一个十分复杂的器官已准备就绪,只待进行必要的活动了。这一器官的活动由刺激引起。观察表明,刺激主要来自三个方面:一是外部刺激,由我们已熟悉的快感区的兴奋引起;二是内部刺激,其内容尚需探讨;三是心理生活,它贮存了外在印象和内在兴奋。所有的刺激均产生同样的效果,即“性兴奋”,以心理和躯体的指标为标志。心理指标表现为极度冲动的紧张感;在躯体指标中,起初和最重要的变化便是生殖器,随时准备性活动(男性性器的勃起及女性阴道润液的分泌)。
性紧张(sexualtension)性兴奋会引起紧张的事实,向我们提出了一个难以解决但对理解性过程又十分重要的问题。尽管心理学家对此众说纷纭,但我坚持认为,这种紧张感带有不愉快性。对我而言,最具决定性的事实是,这种体验总伴随着改变心理情景的冲动,其急切的活动方式完全有悖于快感。然而,若将性兴奋的紧张视为不愉快,那么就与它快感的事实不符。在性过程引起的每一种紧张之中都有快感相伴,即使在生殖器的准备过程中,某种程度的满足感也清晰可见。这种紧张的不愉快与快感又是如何相安共处的呢?
任何一个涉及到愉快与不愉快的问题,都是今日的心理学所无能为力的。我的目的旨在从我们现在的讨论中了解到尽量多的东西,但我不会触及问题的所有方面。让我们先来看一下快感区是怎样适于这种新的安排的。它们在引发性兴奋方面必须起十分重要的作用,眼睛也许离性对象最远,然而在追寻性对象时它却最常受到特定兴奋质的刺激。我们把发生在性对象身上的这一特质谓之“美”(同样,性对象身上的优点可称做“吸引力”)。这刺激一方面有快感相伴,另一方面又会引起性兴奋的增强,或使性兴奋产生。若这一兴奋扩展至其他快感区,如扩展到手,用手抚摸,效果也一样:一方面快感从准备性变化中产生并有所增强(生殖器);另一方面性紧张也会增强。若这种紧张不伴有快感的继续产生,便会转向明显的不愉快。另一种情形也许更清楚,若一个并未性兴奋的人的快感区(如女性的乳房)被抚摸,那么快感就会产生;它同时又会要求快感的增强。问题在于,一种快感体验怎么会引起更大的快感需要。
前期快感的机制 快感区在此所起的作用是显而易见的,而且这种情形具有广泛的适用性。它们均是通过适宜的刺激引发一定程度的快感,快感则引起紧张度的增强,从而为性行为的完成提供必要的能量。这一行为的最后阶段再次需要适宜对象(阴道黏膜)对快感区(阴茎的龟头)的刺激。由兴奋引起的快感提供了能量,通过反射渠道释放性物质。这最后的快感最为强烈,其机制也有别于早先的快感。它完全由释放引发:得到完全的快感满足,力比多的紧张此时也烟消云散。
我认为,由快感区的兴奋所引起的快感,不同于性物质释放时所形成的快感,二者的区分只有明确其名方可清楚。前者要称为“前期快感”(fore-pleasure),后者则叫做“终期快感”(end-pleasure)。前期快感与幼儿性本能所曾产生的快感相似,只不过范围更小。后期快感是新型的,恐怕要到青春期的某些条件出现时才能产生。快感区的这一新功能或许可描述为:通过快感区的前期快感之途(像在幼儿生活中一样)达到更大快感的满足。
最近,在心理生活的另一领域里我还发现了类似的其他情形,即少许的快感却引发了更大快感的获得,如同“额外诱因”(incentivebonus)发挥了功效。由这种相同的联系我可以对快感的实质做出更深刻的探讨。
前期快感的危险 然而,前期快感与幼儿性生活的联系由于可能产生的病态现象而更趋昭然。正常性目的的实现明显地会受到前期快感的机制所威胁。在性过程的准备阶段,若前期快感较为强烈而紧张度太小,那么危险就出现了。此时,性过程继续推进的动机已经消失,整个过程被拦截,准备动作替代了正常的性目的。经验表明,这样情形之所以出现,是因为这一相关快感区或相应的组元本能在童年期曾有过大量不寻常的快感;若有新的因素介入,导致固着,那么以后生活中就很容易产生一种强制性行为,即抵抗前期快感进入更新的状态。许多性变态者的形成机制便是如此,在性过程的准备动作上滞留不前。假如生殖器的主导性在童年期就初具形态的话,前期快感所引起的性功能失败就可避免。在童年期的第二阶段(从8岁到青春期),这种情形似乎已经出现了。此时,生殖区的活动已与成熟期形式相差无几了,每当其他快感区的快感得到满足之后,生殖区便会有兴奋感觉,并有准备性变化。只是它还没有目的,即不能使性过程继续下去。因此,在童年期快感被满足的同时,已经有一定程度的性紧张,只是不够持久,数量较少。在讨论性的根源时,我们现在已能理解:为何我们有足够的理由认为性满足的过程也就是性兴奋的过程了。我已注意到,在探讨这一问题的过程中,我夸大了幼儿性生活与成熟的性生活的区别,现在我想加以纠正。无论是变态的还是正常的性生活,均决定于幼儿性欲的表现。

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