中法精神分析培训实务教程2:性·分裂.pdf

中法精神分析培训实务教程2:性·分裂.pdf
 

书籍描述

内容简介
《中法精神分析培训实务教程2:性·分裂》乐荷老师讲解的“分裂”机制是一种很早期很原始的心理机制,许多的心理成长机制和防御机制都是以此为前提的;熹微岭老师围绕精神分析中的“性”展开讨论,这可以说是心理活动运作的动力源泉。之后两位老师又结合临床案例,以拉康思想的视角解读这些案例。

编辑推荐
《中法精神分析培训实务教程2:性·分裂》由军事医学科学出版社出版。

目录
第一部分精神分析中的性
“兴奋”
如果早年的母婴关系太满足?
熹微岭教授互动答疑1
成年男子一例
熹微岭教授互动答疑2
什么是心理治疗?
熹微岭教授互动答疑3
从“创伤”理论到“精神冲突”
熹微岭教授互动答疑4
精神现实
熹微岭教授互动答疑5
神经官能症的三个典型结构
儿童的、幼稚的性
“父亲”的功能
熹微岭教授互动答疑6
冲动的两个代表
熹微岭教授互动答疑7
“情感”捆绑“躯体”与“兴奋”
当“意象”陷入无“梦”
对身体发汗的强迫恐惧
熹微岭教授互动答疑8
“强迫”落入思维
熹微岭教授互动答疑9
自体情欲
熹微岭教授互动答疑10
口欲型精神疾病
熹微岭教授互动答疑11
“精神组织模式”说
“眼根”或视觉冲动
熹微岭教授互动答疑12
性冲动
推力
冲动的“局部性”
熹微岭教授互动答疑13
“坠入爱河”
姚洁博士互动答疑1
矛盾心情
“矛盾心情”的移情特征
从“1”到“2”
“虐待—肛欲”型
书面问题1:脚臭病例
书面问题2:四岁宝宝与他的生日蛋糕
再叙“习得”
再叙“空”
……
第二部分精神病与孤独症中的分裂过程
第三部分经典参考
后记

文摘
版权页:



绪感受中。我们很快会对这种情感有个看法,说这女人对她父亲有所欲,这女子却不会意识到这个。是在这个位置上,精神分析所说的“压抑”机制做了“手脚”。不可调和的意象带有太多痛苦,为了不要面对,患者会将意象与情感割裂、分离。
情感,在身体层面有很直接的“切身体验”。当我们很感动、很焦灼,情感会直奔躯体,歇斯底里发作时,人就会瘫痪。
瘫痪的不是躯体的随便哪个部位,这部位总是号隋况相关。在这个案子里,是上肢刻下了我最直接的情感:是它去碰父亲的,既然它瘫痪了,我就不可能接触父亲。就什么事都没发生过。
是在这个位置上,一切变得很有风险。
学 员:我有一个问题,就是女儿照顾父亲是很多人的经历。
熹微岭教授:完全是很平常的经历。
学 员:但在这一类人身上,症状就发生了。是不是这个人本身,她从小那种好的感觉是一直有的,慢慢叠加,一直叠加到她去照顾她父亲的时候,才意识到有这种乱伦,觉得不好,有罪恶或肮脏的感受,才启动她的无意识来斩断这个通路?
熹微岭教授:是的,有种意识在。或者说,性的种种兴奋不安,被太直接地归诸于父亲了,于是立刻就被自己禁止。这是问题:这女人未能将自己的性寄托给另一个人,不管是男人或女人,如果是同性恋,而在歇斯底里发生的,是它太直接就对着父母。其实所有的官能症都有这个问题。所以一下子,性兴奋一来,就属于“对象被禁止”。
学 员:刚才老师说我们其实还没有进入到性别的问题,我实在是很想问一下,就是女孩跟妈妈比较近,也比较大,也是喜欢跟妈妈待在一起,精神上会怎样?

购买书籍

当当网购书 京东购书 卓越购书

PDF电子书下载地址

相关书籍

搜索更多