神奇的创造力学校:形状世界.pdf

神奇的创造力学校:形状世界.pdf
 

书籍描述

内容简介
☆创新不是灵光一现,而是有章可循!
发明创造是科学家才能做的事?错!常见的创新方法如智力激励、头脑风暴等,多以非逻辑思维为主,具有很大的随机性和偶然性,其操作性、培育性极差,难以得到广泛应用。本系列丛书《神奇的创造力学校》结合当今全球最有影响力、最权威的创新理论“萃智理论(TRIZ)”,开发出全球首套完整、系统的创新知识体系,专为青少年设计了“创新的六大办法”,即本系列丛书的六大主题:形状、时间、结构、材料、中介物、环境,形成了真正可操作的、具有实用意义的创造力开发课程,其主旨是:让每个孩子都拥有罕见的天赋和杰出的创造力!

☆精美四色印刷、内容全面、系统严谨、阶梯式创造力开发
本套丛书为《神奇的创造力学校》系列的第1辑《形状世界》,共上中下三册,分别为《基本形状用用用》《优化形状变变变》《创造形状新新新》,围绕“形状”主题,以生活中随处可见的实例,帮助孩子了解并利用各种形状的用途及来源,将简单的知识变得随手可用,引导孩子循序渐进开发大脑,利用形状等种种元素开发出惊人的创新精神和创造力。

☆问题情境模式+全景思维导图,每个孩子都能激发出天生的创造力!
本套丛书通过模拟情境启发孩子自主思考,用孩子最喜欢的对白漫画形式,以奇妙精彩的故事,让孩子天性中的创造力和创新精神迅速爆发!创造力顾问委员会经悉心研究,为每册书都设置了严谨专业的思维导图,更简单、更直接地帮助孩子走上创造之旅。

编辑推荐
《神奇的创造力学校》系列图书
第1辑•形状世界(全3册)
“创造力就是发明、做实验、成长、冒险、破坏规则、犯错误以及娱乐。”

☆18位权威专家审订推荐
中国发明协会理事长、原科技部部长朱丽兰 作序推荐!
国际TRIZ(萃智)协会副主席 等18位权威专家审订推荐!

☆☆全球第一套可以读到高中的创造力训练书,模拟情境式设置、精美全彩漫画图解
——动物、植物、天文、物理、化学、艺术、地理、宇宙、生活……这些科学概念都不再硬邦邦!本套丛书通过模拟情境启发孩子自主思考,用孩子最喜欢的漫画形式,以奇妙精彩的故事、活泼好玩的画面,没有一句理论和说教,让冷冰冰的科学知识变得形象又有趣!

☆☆☆真正全面、系统的阶梯式创造力训练,最适合爸爸和孩子共读的创造力漫画
——本书作者李国昆老师为中国发明协会发明方法研究会理事、国际TRIZ(萃智)协会三级认证专家,首度结合全球顶尖发明创造理论TRIZ(萃智),历时六年精心研究,开发出全球首套专门针对青少年、提升其创造力的知识系统,即《神奇的创造力学校》六套丛书的主题:形状、时间、结构、材料、中介物、环境,形成了系统的、真正可操作的创造力开发课程。让每个孩子都拥有罕见的天赋和杰出的创造力!就连大人也会惊叹不已:原来发明创造这么有趣!

☆☆☆☆中国发明协会推荐用书、专为中国孩子设计的创造力训练读物
——创造力比知识更重要!身边的每样事物都可以用来训练创造力,防滑汤勺、简易开瓶器、自动捕蝇网、防漏电插座、超级节能锅……针对中国孩子设计的课程场景,让每个孩子都拥有罕见的天赋和杰出的创造力!不仅要让孩子知道“是什么”,更要教会他们“为什么”和“如何做”!

☆☆☆☆☆国内首创的全景思维导图指南,开启孩子“最强大脑”
创新绝不是灵光一现,而是有章可循!创造力顾问委员会经悉心研究,以“发明创造的6种办法”为主线,为每册书都设置了严谨专业的思维导图,更简单、更直接地帮助孩子走上创造之旅,以易到难地引导孩子一步步开启“最强大脑”!

名人推荐
“这套书妙就妙在看上去没有一句理论和说教。” ——创新方法研究会理事、高级工程师 赵敏 “这么多年来我一直有个想法,把我教的内容做成漫画和孩子们一起分享,没想到这事你竟然做成了!” ——中国发明协会组宣部部长、工学博士 方新

媒体推荐
“创新是一门科学,认知有规律,发明创造也有方法,即所谓“自主创新,方法先行”。尊重科学,掌握、利用规律,就一定能事半功倍。本套丛书的作者是中国发明协会发明方法研究会的理事,也是国际TRIZ 协会认证的三级专家。他用生动活泼的漫画形式,通过各种发明创造案例,寓教于乐、深入浅出地阐述发明创造的一系列深奥的科学原理和方法,使孩子们在领略科技的奇妙与魅力的同时,在充满兴趣与好奇中轻松愉快地学习、阅读,进而启发、引导孩子们感受用自己的思考、探索和双手来实现创造的乐趣。这是科学与教育的完美融合,也是丛书内容、形式上的创新和作者的用心之处。”
——中国发明协会理事长、原科技部部长 朱丽兰

作者简介
本书作者李国昆老师为中国发明协会发明方法研究会理事、国际TRIZ(萃智)协会三级认证专家,多年来专注于中国青少年创造力研究开发,致力于帮助每个孩子开发出罕见的天赋和杰出的创造力;本系列丛书首度结合全球顶尖发明创造理论TRIZ(萃智),历时六年精心研究,开发出全球首套专门针对青少年、提升其创造力的知识系统,形成了系统的、真正可操作的创造力开发课程。

目录
《形状世界(上):基本形状用用用》
引子:发明创造的6种办法
第一章 形状变一变,世界大不同
如何让大坝不被水冲毁
小形状带来的大问题
如何让铁板飞上天空
我的发明屋:防滑汤勺的诞生
我的发明屋:超级红绿灯

第二章 奇形怪状用途多
可乐瓶和铁轨的新形状
什么才是好形状
我的发明屋:易开的瓶盖

第三章 形状改变有诀窍
古罗马建筑形状的奥秘
火箭和马屁股的关系
我的发明屋:不沾水的肥皂盒

第四章 基本形状的特点和妙用
为什么牛奶盒是方的
战斗队形的启示
我的发明屋:聪明的自动捕蝇器

高科技的秦国箭头
体育场的“声波武器”
我的发明屋:牙膏生成器

胖豆曲线的诞生
不怕压的鸡蛋
我的发明屋:移植法的妙用——新型火锅

如何让火车顺利拐弯
简易的海水淡化器
无处不在的螺旋形
我的发明屋:螺旋状卷笔刀片

《形状世界(中):优化形状变变变》
《形状世界(下):创新形状新新新》

序言
序:科学与教育的完美融合
——中国发明协会理事长、原科技部部长 朱丽兰
在中国历史上,从来没有哪个时代把创新提升到像今天这样的高度。没有创新就没有发展,创新是国家兴旺发展的驱动力,而创新也离不开创新人才的不断涌现。
实施科教兴国战略,培养创新型人才,关键就在于教育,而教育的基础是从青少年抓起。我们的孩子承载着民族的希望,代表着国家的未来,我们必须从现在开始,与学校、家庭、社会共同努力,构筑培养创新型人才的多元模式,培养、保护、启发、调动孩子的智力、兴趣、爱好、潜力及创造力,这套《神奇的创造力学校》丛书,就是精心为孩子们做的一件实事、好事!
创新是一门科学,认知有规律,发明创造也有方法,即所谓“自主创新,方法先行”。尊重科学,掌握、利用规律,就一定能事半功倍。本套丛书的作者是中国发明协会发明方法研究会的理事,也是国际TRIZ 协会认证的三级专家。他用生动活泼的漫画形式,通过各种发明创造案例,寓教于乐、深入浅出地阐述发明创造的一系列深奥的科学原理和方法,使孩子们在领略科技的奇妙与魅力的同时,在充满兴趣与好奇中轻松愉快地学习、阅读,进而启发、引导孩子们感受用自己的思考、探索和双手来实现创造的乐趣。这是科学与教育的完美融合,也是丛书内容、形式上的创新和作者的用心之处。
我也很认同作者的教育理念:每个人天生都有无穷的创造力,只要去发现和激发,就一定会有了不起的成就。孩子们的兴趣、好奇心、想象力是未来创造力的萌芽和源泉。正如德国教育学家斯普朗格所说:“教育不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。唤醒,是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待,内在动力就会被激发,会更聪明、能干、有悟性”。
少年强则国强,少年智则国智。创新人才的培养是一项长期而艰巨的任务,需要坚持不解地努力才能有所收获。在信息爆炸、科学技术日新月异的时代,我们的教育必须面向未来,因为孩子们在未来要面对和解决我们现在无从知道的问题,所以,思维能力的提高,创造力的发现、诱导和激发就尤为重要。希望这套丛书能够帮助每一位有志于创新的青少年实现梦想,也希望有更多的人来为孩子们做这样的实事、好事!



致读者
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。这是一道艰深的命题,需要整个教育界及所有家长来共同破解。
经过教育专家多方研究,总结出以下几个原因:
原因一:过分重视陈述性知识的掌握,而忽视程序性知识的获得。陈述性知识是关于“是什么”的知识,而程序性知识是关于“如何做”或“怎么办”的知识——这就是所谓的“填鸭式”或“硬盘式”教育。
原因二:重视学生逻辑思维的培养,但忽视深层次学习能力和高端思维的训练, 缺乏对创造性思维的促进。
在2009 年第四次国际学生评估项目调查中,首次参与评估的5000 名15 岁中国上海学生,在65 个国家和经济体的同龄学生中脱颖而出,在阅读、数学和科学三项评价中均遥遥领先。但是,中国学生在自我选择、自我判断和自我反思三方面,则低于平均水平。
原因三:重视外部强化,忽视内在兴趣和社会动机的培养和激发,学生学习动力不足。
找到了原因,解决办法似乎就简单了。但教育体制不是一朝一夕能改变的,能改变的只有我们自己。
首先,遇到问题时,要多问孩子怎么办,让他们设身处地地去思考、去解决问题。这样,孩子们将收获的不仅是“程序性”知识,也将会提高其自我选择、自我判断和自我反思的能力。而我们只需负责把问题的情境讲清楚,并且,我们只在非常必要的时候,才做提示性的引导。
其次,用孩子喜欢的方式,讲孩子喜欢的事,尽一切可能去培养孩子的兴趣;因为兴趣是唯一的、最大的学习动力。如果您想否认这点,很简单,请先想想自己:面对一个毫无兴趣的任务,您会觉得是折磨还是享受?您愿意继续深入探索它,还是只想尽快交差呢?
在这两个原则的指导下,我创作了这套漫画书:《神奇的创造力学校》,它看上去是在展示发明创造的方法,但更多的是激发孩子的兴趣,引导孩子如何进行有效思考。需要说明的是,发明创造的方法也只是一种知识,一个提高能力的载体,而我们的终极目标在于:锻炼并提高孩子们的思维能力——我们将其称之为创造力——能从容面对一切领域、一切问题的能力。
人类能够走到今天,验证了一个事实:每个人都有足够强大的创造力。少年时代是人类创造力最旺盛的时期,我们真诚地希望,每个孩子都能发现并激发出自己强大的创造力,不仅来破解“钱学森之问”,更重要的是:创造并主宰自己的生活!

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