全国高等院校艺术设计专业"十二五"规划教材:立体构成.pdf

全国高等院校艺术设计专业
 

书籍描述

内容简介
《全国高等院校艺术设计专业"十二五"规划教材:立体构成》包括设计理论、设计基础、视觉设计、产品设计、环境艺术、工艺美术、数字媒体和动画设计八个方面的50本系列教材,在坚持各自专业的基础上做了不同程度的探索和创新。我们也希望在有限的纸质媒体基础上做好知识的扩充和延伸,通过教材案例、欣赏、参考书目和网站资料等起到一部专业设计“词典”的作用。

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《全国高等院校艺术设计专业"十二五"规划教材:立体构成》由中国轻工业出版社出版。

目录
第一章认知篇——从感知立体到立体构成
第一节立体世界的认知
1.自然立体的认知
1)宏观世界的立体认知
2)微观世界的立体认知
3)中观世界的立体认知
2.人工立体的认知
1)生产性造物的立体认知
2)生活性造物的立体认知
3)精神性造物的立体认知
第二节立体构成的概述
1.立体构成的内涵
1)立体构成的定义
2)立体构成的起源
3)立体构成的分类
2.立体形态的感知
1)基本形态的感知
2)形式美感的法则
3)立体感知的特点
第二章创意篇——从形式基础到构成创意
第一节形式基础训练
1.训练项目一:线材仿生构成
1)作业要求
2)案例参考
3)相关知识
2.训练项目二:面材仿生构成
1)作业要求
2)案例参考
3)相关知识
3.训练项目三:块材几何构成
1)作业要求
2)案例参考
3)相关知识
第二节构成创意训练
1.训练项目一:空间创意构成
1)作业要求
2)案例参考
3)相关知识
2.训练项目二:经典演绎构成
1)作业要求
2)案例参考
3)相关知识
3.训练项目三:主题创意构成
1)作业要求
2)案例参考
3)相关知识
第三章赏析篇——从设计创意看构成表达
第一节实体造型的构成运用
1.实体造型创意运用一:雕塑造型设计案例
2.实体造型创意运用二:产品造型设计案例
3.实体造型创意运用三:装置艺术设计案例
第二节空间造型的构成运用
1.空间造型创意运用一:室内空间设计案例
2.空间造型创意运用二:展示空间设计案例
3.空间造型创意运用三:景观规划设计案例
第三节混合造型的构成运用
1.混合造型创意运用一:包装造型设计案例
2.混合造型创意运用二:时尚造型设计案例
3.混合造型创意运用三:建筑外观造型案例
参考文献
后记

文摘
版权页:



插图:



美国心理学家马斯洛(A·H·Maslow)关于人的需求层次理论认为人的基本需要可以划分为六个层次:第一层次为生物需要,内含安全需要,即对饥、渴、性、休息和安全等方面需要的满足;第二层次为归属关系和爱的需要;第三层次为受尊重的需要,即保持自身人格的独立和取得个人价值认同的需要;第四层次为认知的需要,即求得对于事物认识和理解的需要:第五层次为审美的需要,即对于秩序感、和谐和美感的需要;第六层次为自我实现的需要,即发挥自身潜能以求得自身发展的需要。马斯洛认为,较低层次的需要是优先的,越是高级的需要对于维持纯粹的生存就越不迫切,但是高级需要才能使人产生更大的幸福和内心生活的丰富感。
按照马斯洛的需求层次理论,人类的生活性造物首先需要满足较低层次的需要(即功能性、实用性、安全性等),但是最好也要满足高层次的需要(即个性、审美性、精神性等)。图1—27与图1—28所示的生活性造物,分别是时装造型和建筑造型,它们是对于人类多层次需求的立体形态,既要满足实际功能的需要,还要满足审美和形式感的需要。

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