真正的陪伴:爸爸教育孩子的9个关键词.pdf

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书籍描述

内容简介
中国版《父与子》

孩子的童年注定不会停留,何妨从此刻开始,放慢脚步,用心灵和智慧陪伴孩子,做孩子童年的守护者
9个关键词,让我们看到有父亲陪伴的孩子过着怎样的生活,拥有怎样的童年,以及孩子思维、品格的独特之处

结合自己的育儿经验,作者为孩子的成长总结出了 9 个关键词:阅读、运动、陪伴、榜样、游戏、情商、学习、大自然、学校教育。对孩子的教育和成长而言,这 9 个关键词构成了一个相对独特、完整、有机的儿童教育的观念体系,其中有些关键词,比如运动、陪伴、大自然等,显然也是今天的童年生活和成长中越来越缺乏的教育元素和资源。在这 9 个关键词中,包含着深刻的现代教育精神和智慧,也包含着对于当前一些儿童教育问题的关切和反思。
其实这本书并不特殊在这9个关键词上,而是这些关键词是从作者的育儿实践中亲自得来,每个关键词背后都是大量时间与精力的付出,都有或成功或失败的经验总结,都有让人回味的生活事例。正是诞生在一个父亲和孩子之间的这样一份真挚的欢乐和爱,赋予了这些关键词以一种动人的温度,它不是一个科学的教育工作者在客观总结孩子的教育和成长规律,而是一位全情投入的父亲在向世人展示自己和孩子生命中最珍贵的一段时光和记忆,父亲如何与孩子一起建造美好生活的艰辛和欢乐。
在孩子的心田中,父母若愿付出,一定会收获惊奇。书中的哲哲爱读书, 爱运动,好交际,思维活跃,动手能力强,在家里、在学校都快快乐乐,享受着他的五彩童年。——这不是每一位父母的盼望吗?

编辑推荐
作者对他的孩子说,爸爸怎能错过你的的童年?
一本爸爸用心写就的鲜活家庭教育手记,生动,温暖,告诉我们今天如何做父亲

这本育儿手记出自一位爸爸之手在今天有着特别的意义,因为太多的爸爸在家庭教育中处于“缺位”的状态。这本书之所以珍贵,不仅因为少有爸爸为孩子如此付出,更在于他愿意将自己的所思所得分享出来,让更多有心的爸爸获益。没有高人一等的言辞,也不拼凑华而不实的教条,一位父亲的真爱,因着朴实、执着而有了真正感人的力量。

本书作者或许只是一位平凡的爸爸,因为他和大多数孩子爸爸一样爱自己的孩子,也和大多数爸爸有着相同或相似的期待:“我不想做失败的爸爸,不希望自己的孩子稀里糊涂地长大。我希望孩子健康成长,给他成长的养分,帮他养成好习惯,让他成为他所希望成为的那个自己。”

然而,本书的作者又实在是一位不平凡的爸爸,因为他把对孩子浓浓的爱化为了真正的行动:他把培养孩子看做另一份伟大的职业,为此全情投入,并愿意为了孩子改变自己;他愿意花时间陪伴孩子,为的是让孩子自由呼吸,享受生命的快乐;他不仅用力,而且用智用心记下孩子成长的点点滴滴——这本有温度的教子手记展示的是一位父亲与孩子彼此教育与共同成长的过程,展现的是家庭教育无限丰富的可能。

北京清华附小校长、全国著名特级教师窦桂梅推荐说:“当下家教类图书随处可见,但像这样朴实、坦诚、用心的图书, 坦率地说并不多,书中所阐述的教育理念也都是基于日常生活的经验总结,有着对生活细节的观察思考,有着教育记者与众不同的视角与判断。”

名人推荐
这本书让我看到了有父亲陪伴的孩子过着怎样的生活,拥有怎样的童年,以及孩子思维、品格的独特之处。……当下家教类图书随处可见,但像这样朴实、坦诚、用心的图书, 坦率地说并不多,书中所阐述的教育理念也都是基于日常生活的经验总结,有着对生活细节的观察思考,有着教育记者与众不同的视角与判断。
——窦桂梅(北京清华附小校长,全国著名特级教师)
正是诞生在一个父亲和孩子之间的这样一份真挚的欢乐和爱,赋予了书中的教育论说以一种动人的温度,它不是一个科学的教育工作者在客观地总结孩子的教育和成长规律,而是一位全情投入的父亲在向世人展示自己与孩子的彼此教育与共同成长过程。
——方卫平(作家,浙江师范大学教授,著名儿童文学研究专家)
读这本书,我觉得,贵勇就像一株静静立在孩子身边的树,理性而有智慧。每个孩子都会是整个世界,你不可能不关注他,但你不必让他知道你的关注,更不要逼使或代替孩子去做他并不想做的事。依据常识,不为物所役,不给孩子灌输所谓的“成功”,让孩子自由地呼吸,享受生命的快乐,——贵勇做到了。
——吴非(杂文家)
今天我们如何做父母?这本书给出了答案:阅读、运动、陪伴、榜样……每一个关键词都蕴藏着童年的秘密,照亮了孩子成长的岁月,揭示了孩子成长的密码。我们从中看到了温情,看到了爱,也看到了智慧,看到了家庭教育无限丰富的可能。这本书摒弃了枯燥的说教,如此生动,又如此温暖。
——闫学(全国著名特级教师)
阅读这本书中的文字,总是不自觉地还原出一个个温馨画面,父亲与儿子,成人与儿童,相互发现,彼此欣赏,共同成长。职业的特点,使得作者视野开阔,分析透彻;父亲的身份,则赋予作者温情的笔触,用心的运思。今天,怎么做父母?这本书给我启发,更给我感动。
——周益民(南京市琅琊路小学特级教师,著名阅读推广人)
每次读爸爸和小伙的那些成长趣事,我都感受到浓浓的亲情从字里行间汩汩流淌。父子一起畅享成长的快乐,真是中国版的《父与子》。人说好妈妈胜过好老师。读完此书,面对现在的“男孩危机”,面对着那些需要拯救的“男孩们”,你一定会如我一样感叹:好爸爸胜过好老师!
——王艳芳(山东省威海市塔山小学)
真实、质朴、纯净,没有华丽的词藻,只有及时而真实的记录,随心而发的慨叹与反省,只有切切的父子情在笔端飞泻,浓浓的爱意在字里行间流淌,育人的技巧与智慧在一个个场景中彰显……怎样的爱才是真爱才算会爱?亲子之间如何交流?本书从教育人的视觉、媒体人的嗅觉、家长的触觉,为你打开一扇破天的窗,撑起一盏明亮的灯,解开心中的结与惑。
——王丽君(四川省阆中市教育教学研究室)
与其他很多介绍如何培养孩子的家庭教育著作不同,张贵勇的这本书讲的是生活中的真实故事,非常具有现场感,读来更加亲切。作者在学做父亲的过程中,边学习,边思考,边记录,总结出了 9个关键词,并对每个关键词进行了具体生动的解读。尤其是记录孩子成长的片段,原生态地还原了一幕幕教育场景,更让人体会到他的用心。
特别值得注意的是,作者是用做事业的心态来培养孩子的,在做好教育记者的同时,也成为了一个好爸爸,做到了家庭事业兼顾,这在当下孩子教育中“父亲”普遍缺位的情形下更显得难能可贵。
用心做爸爸,和孩子一起出发,培养孩子一起成长。同样作为爸爸的我,从中受到了很多的启发。相信很多父母都能从这本鲜活的家庭教育手记中汲取家庭教育的智慧。
——刘波(浙江省宁波市镇海区仁爱中学)

作者简介
张贵勇:自认有两份专职的事业,一份是爸爸的事业,一份是工作的事业。因为全情投入,这两份事业都给我带来极大的满足。我正努力,也在收获。多年供职《中国教育报》。每年发表文章近9万字。曾获教育部优秀教育新闻评选二等奖、中国产业经济好新闻评选二等奖、中国报纸副刊研究会一等奖。出版作品有《读书成就名师——12位名师的故事》(教育科学出版社)、《阅读的旅程——教师专业成长地图》(华东师范大学出版社)。

目录
序一 有父亲的陪伴,真好 窦桂梅
序二 和孩子一起建造美好的生活 方卫平
自序

成长关键词之一:阅读
一、亲子阅读进行时
1.孩子不爱阅读怎么办
2.何时让孩子自主阅读
3.图画书可以不加筛选吗
4.边读边讨论好不好
二、为孩子选书是一门学问
三、亲子共读的惑与获
四、在那些经典故事里想起我
五、和哲哲一起读《猫头鹰王国》
六、有关阅读的成长片段
1.像大卫 •威斯纳一样疯狂
2.“眼泪是自己掉下来的”
3.最美的文字,最美的心灵
4.每个细节都印在心里
5.“为什么他们手里的书不一样”

成长关键词之二:运动
一、让孩子爱上运动的秘密
1.运动项目要与孩子年龄相匹配
2.孩子的运动量多少合适
3.养成运动习惯受用终身
4.专项培训要有教练指导
二、滑板上的成长
三、泳池里的快乐童年
四、加内特也是好爸爸
五、有关运动的成长片段
1.“你是我的运动之神”
2.“跑着跑着就舒服多了”
3.“跟着一群人过马路挺安全的”

成长关键词之三:陪伴
一、父母不能做“甩手掌柜”
1.敏感期离不开父母的陪伴
2.陪伴孩子,父母双方都不能缺位
3.陪伴不是一个物理概念
二、单车上的父与子
三、我怎么爱你也不够
四、因为你是我的孩子
五、那些云下的日子
六、有关陪伴的成长片段
1.“有你天天陪着,我很幸福”
2.一封给爸爸的表扬信
3.“有你在我就不害怕”
4.爱是什么?爱是陪伴!
5.“牙齿真的掉了,也不怪你”

成长关键词之四:榜样
一、父母如何为孩子做榜样
1.为了孩子,改变自己
2.做积极上进的学习榜样
3.在细微处为孩子做榜样
二、父亲的含义是榜样
三、好爸爸是如何练成的
四、化不开的父爱
五、多年父子亦兄弟
六、有关榜样的成长片段

成长关键词之五:游戏
一、儿童游戏的原则与禁忌
1.各个阶段孩子的游戏不一样
2.在游戏中观察孩子
3.亲子游戏要以孩子为出发点
4.换种角度看待网络游戏
二、奥特曼对于孩子的意义
三、让网络游戏成为教育好帮手
四、在网游中发现孩子的特点
五、与游戏有关的成长片段

成长关键词之六:情商
一、如何培养孩子的情商
1.培养情商的若干建议
2.帮助孩子排遣负面情绪
二、有个小孩喜欢恶作剧
三、会变魔术的小孩
四、话里话外都是爱
五、我家的搞怪大王
六、有关情商的成长片段
1.“不对,是害羞的斑马”
2.“我喜欢从一开始就快乐”
3.“记得要多吃胡萝卜呀”
4.“你怎么这么不解风情呢”
5.“我妈妈什么也没买,拿了两个塑料袋”
6.一个叫“梦幻”的冬日

成长关键词之七:学习
一、让孩子爱上学习的秘诀
1.在积极的状态下学习
2.让孩子学会管自己
3.教孩子自主学习的能力
二、和孩子一起画画
三、在生活中扫盲
四、有关学习的成长片段
1.知识不是力量,思考才是
2.孩子是天生的艺术家
3.充满求知欲的小学生
4.“你要多向科学老师学习”

成长关键词之八:大自然
一、该如何去亲近大自然
1.不同年龄亲近自然的方式不一样
2.鼓励孩子在大自然中记笔记
3.出游前宜做好几种准备
二、“每个孩子都应该多亲近自然”
三、有关大自然的成长片段
1.“这真是野餐的好地方”
2.萦绕在乡间里的笑声
3.田野里跃动的一抹白
4.大自然有一种神奇的力量

成长关键词之九:学校教育
一、弥补学校教育的不足
1.家庭教育才是孩子成长的根本
2.孩子上学后,父母要做的事情更多
3.家长要多加强与老师的沟通
4.如何看待分数
二、哲哲的班事
三、快乐的小学生活
四、一流考生不等于一流学生

五、有关学校教育的成长片段
1.一大群作业正在接近 ……
2.“告诉答案也好也不好”
3.“你的心纯净得像一块水晶,不染纤尘”
4.“看来老师说的也不全对”
5.学习坐在路边鼓掌的小朋友

结语:长长的路

附录:推荐给家长的 99本经典童书

序言
有父亲的陪伴,真好
文/窦桂梅
(北京清华附小校长,全国著名特级教师)

前不久,《爸爸去哪儿》这档电视节目吸引了很多人的关注。
这档节目之所以一下子引起观众的兴趣,成为坊间热议的话题,我认为不仅仅在于明星及其宝贝们在野外、沙漠、海岛、雪地里让人忍俊不禁的表现,而是触动了很多家庭的神经,抛出了当前我国家庭教育普遍存在的问题——父亲在家庭教育中的缺位。
我有一个女儿,是我一手带大的。和很多家庭一样,我的爱人也是忙于工作,陪伴女儿时间很少。女儿小时候,我是一边备课、教书,一边照顾她的生活。有时候我在想,还好是个女儿,由我来带相对没有那么多的问题。如果是个儿子,他会长成什么样,我真的无法想象。
当读到贵勇这本书时,我有一种眼前一亮的感觉。这本书让我看到了有父亲陪伴的孩子过着怎样的生活,拥有怎样的童年,以及孩子思维、品格的独特之处。从这些细腻而真诚的文字中,我愈发觉得,当前的家庭教育需要父亲担起责任,需要父亲身体力行为孩子做好榜样,更需要父亲为孩子的内心注入坚定从容、果断自信和幽默风趣等品质。
据我的观察,父爱缺失或者父亲缺位的家庭,孩子往往缺乏自信,自尊心低下,自制力差,过于敏感,容易焦躁、孤独,产生情感障碍,动手能力和学业成绩也相对不够理想。在班级事务的参与过程中,缺少积极性和主动性。即便他们成人以后,也会有许多不良的生活习惯,难以在精神上“立”起来。
而那些有父亲陪伴的孩子,由于父亲的言传身教,更容易从父亲身上获得更多的知识、创造力、想象力,求知欲、好奇心和自信心得到充分激发,拥有更多的生活经验。父亲的角色不仅关系到孩子个性品质的形成、性别角色的正常发展,也影响孩子的智力发展和身心成长。当然,这些都不是绝对的,但父亲在孩子成长中有不可或缺的作用却是毋庸置疑的。
从某种角度讲,贵勇这本书与其说是一个父亲对孩子的成长记录、一份父亲的育儿手记,不如说是在践行一种趋于理想化的家庭教育。尽管世界上没有完美的家庭教育,但书中展现的诸如在孩子成长的关键期给予恰当的帮助,以身作则引领孩子成长,带孩子感受大自然,从小爱上体育运动等,无疑是家庭教育所应遵守的首要原则。
书中选取的9个关键词——阅读、运动、陪伴、榜样、游戏、情商、学习、大自然、学校教育,也可谓抓住了孩子成长的关键点,找准了家庭教育的着力点。难能可贵的是,他针对每个关键词都进行了理论上的阐述、实践上的支撑,并辅以鲜活生动的故事。在阅读的过程中,一个可爱而调皮的孩子形象跃然纸上,一个个充满爱与温馨的教育场景浮现于眼前。我在敬佩贵勇育儿智慧的同时,更深深赞同他常年坚持为孩子大声朗读、陪伴孩子成长、在生活中教孩子知识、做学校教育的好帮手等理念。
其实,这9个关键词很多家长都知道很重要,但真正能做到并长期坚持下来的并不多。这本书让我们明白,爱孩子并不简单,教育孩子光有爱还不够,最重要的是拥有一个积极的家庭教育观,并在现实中不打折扣,身体力行。
这是因为,教育的核心是发掘潜力,培养能力,健全人格。家庭教育的主要功能是给孩子成长的空间,教孩子学会做人、学会生活,而这是学校教育所无法代替和补充的,两者在教育职责和定位上有着天然的区别。如果说学校教育重在解决孩子知识与社会化等外向性问题,那么家庭则重在培养孩子的乐观个性、独立人格等内向性问题。
相对来说,家庭教育是根,学校教育是枝叶。孩子的成长,家庭担负着重要职责。当前家庭教育最需要解决的问题,就是提高家长的自身素养,不断降低在其育儿过程中的错误率。我一直觉得,有父母陪伴的孩子是幸福的,尤其是有父亲陪伴的孩子。有着良好家庭教育的孩子在学校教育中也能得心应手,游刃有余,更好地适应集体生活,成为同龄人羡慕和学习的榜样。
值得一提的是,书中把阅读作为孩子成长的首要内容,就家庭阅读的误区和要点给予细致的分析,并讲述了父与子之间生动感人的读书生活,这一点我深表赞赏。英国著名学者斯沃勒•普埃尔说过:“我一生中所读的书形成了我的世界观、我的信念、我的生活以及其他众多方面。许许多多的作品讲述的故事成了我生平之事的一部分,后来逐渐成为我灵魂的一部分。”可见,阅读之于一个人的成长不是可有可无,而是影响深远。
清华附小的孩子从一入学起,就开始阅读经典童书。6年下来,几乎每个孩子都阅读了二三百本书,有着满满的收获,因而能够在许多地方展现出自己独特的一面。而今,越来越多的家长认识到,给孩子读经典童书是一件非常重要且影响深远的事。因为经典阅读虽然与孩子的生活紧密相连,其中却往往藏着哲学的意蕴,在阅读中孩子们会更好地感受自己的生命存在,并从中建立起自己的世界观与价值观。所以,我真心希望广大父母能像贵勇一样,从阅读做起,帮助孩子养成终生受益的习惯,给孩子高质量的家庭教育。
贵勇是一个敬业、勤奋且视野开阔的记者,也是一个细心、耐心且富有爱心的父亲。如今,他8年的育儿文章经过认真梳理和总结后,辑录出版,对他来说是与孩子一起成长的见证,对很多家长而言则是一种有益的借鉴,尤其是那些全职妈妈更应该读一读。
当下家教类图书随处可见,但像这样朴实、坦诚、用心的图书,坦率地说并不多,书中所阐述的教育理念也都是基于日常生活的经验总结,有着对生活细节的观察思考,有着教育记者与众不同的视角与判断。这应该是这本书最大的价值所在吧。
最后,祝贺贵勇新书出版。是为序。

2014年1月于北京

文摘
对于孩子而言,阅读有多重要?
先听听挪威著名童书作家、《查理和巧克力工厂》一书作者罗尔德•达尔的故事吧。
达尔从8岁起就被送往寄宿学校,在那里一住就是10年。10年里,他饱受学校严苛的纪律束缚,感受到的只是失望与痛苦,几乎没有朋友。每学期,老师们在他的成绩单上都会重复写上“学习能力差”、“不爱动脑”、“难以管教”的评语。
他讨厌学校,显然学校也不喜欢他。
一个星期六的早晨,老师们去了当地的酒吧,男孩们排队去学校的礼堂,一个叫奥克诺尔的女士受雇照看他们。在两个半小时的光阴里,奥克诺尔夫人不仅仅照顾他们饮食,还和他们一起读书、谈书。她对书的热情和喜爱让男孩们印象深刻,她因此成了达尔学校生活中难得的一线光亮。
几周过后,达尔的想象力被点燃,他开始到处找书读。与奥克诺尔夫人在一起的一年,他成了如饥似渴的爱书人。成年后,他开始儿童文学写作,创作了诸如《詹姆斯与大仙桃》、《玛蒂尔达》、《女巫》等家喻户晓的经典作品。
阅读,是为童年打底色,更是孩子一生的伙伴。童年,不应错过图画书,更不应错过阅读。
从哲哲两岁开始,我开始给他读故事,最开始是随意翻读,后来开始精挑细选。当了读书周刊的编辑之后,对儿童阅读的内容与方法逐渐了然于心,家里的童书也越来越丰富,大大小小的、花花绿绿的,具体多少本、花了多少钱、给儿子读了多少故事,早已记不清了。
但我知道,每天晚上临睡前,哲哲喜欢递给我选好的一本书,依偎在我身边,以最舒服的姿势,安静地听我读着:“这个故事发生在7000多万年前的美洲大陆。由于气候发生了变化,曾经郁郁葱葱的森林和草原变成了荒野。一群三角龙在大角的带领下,正往温暖湿润的南方迁徙……”
6岁以前,给哲哲读的主要是图画书,现在也被称为“绘本”。我始终觉得,阅读图画书的阶段一旦错过就不再回来,就像种庄稼要赶农时,上小学之前,一个孩子要尽可能读遍世界上最经典、最优秀的图画书。采访儿童文学理论家彭懿时,他说:“人的一生应该有三次阅读图画书的阶段,分别是童年、为人父母后、老年。每次阅读图画书,都会有意想不到的收获。在西方,图画书陪伴着孩子的童年。而置身图画书中,人生就像打开了一扇美丽的窗,每个人都会被那些优美的故事所冲击、感动。”
有人说,读童书,就是成人转身变为儿童的过程。只有化身为儿童,返回儿童的世界,去聆听儿童心灵的音符,我们才能在精神上与儿童保持一致。儿童也只有在童书中,心灵才能得到舒展,精神才能得到成长。
实际上,给哲哲读故事时,我也在弥补自己童年缺失的阅读课。
我不能确定那些图画书能在哲哲的心里最终沉淀或生成什么,但看着他始终保持着孩子所特有的纯真与善良,有着热爱生活、勇于承担、积极进取的品质,我知道,那些堪称艺术品的图画书在不经意间浸润着童心,为他的心灵奠定了亮丽的底色。
我也知道,在哲哲的世界里,书不是可有可无,而是必不可少。我多次发现,在他所画的新型汽车、未来房间、生活场景里,除了有独属于孩子的玩具之外,都有一个图书室。里面有好多的书架,上面摆放着被涂得五彩斑斓的图书,书脊上还写着书的名字。仔细看,那些小字有“天空在脚下”,有“我是霸王龙”,有“苹果树上的外婆”,还有“等等,等等”、“土鸡的冒险”、“科学的故事”……我爱极了这些歪歪扭扭的小字。有一天,我问哲哲:“如果有一天世界末日到了,你会怎么办?”
他告诉我:“我想和爸爸妈妈在一起,还要带一些东西。”“都带什么呢?”“我要带一些好吃的,带上水,还要带电脑和一些书。”“如果电脑和书只能选一个呢?”“当然选书了。”他回答得斩钉截铁。
我没有太多的财富送给我的孩子,就让那些经典童书伴他长大吧。

一、亲子阅读进行时

亲子阅读对孩子的成长百利而无一害,有助于孩子身心发展。但是,儿童阅读和成人阅读不太一样。成人读书可以有一定的随意性或倾向性,但儿童由于缺乏足够的阅读经验,相应的辨别力不足,因此需要成人尤其是父母来指导,应该遵循一些原则。
例如,孩子最好不要看超越其年龄阶段或认知水平的书籍,成人也不能强迫孩子阅读,不能放手让孩子见书就读,也不能硬性要求孩子写多少字的读后感,更不能偏食一样地只读某一类型的书。某些题材,如恐怖小说、奇幻文学等最好也不要让低年龄孩子阅读。
某种程度上,亲子阅读就是在孩子心中埋下一颗阅读的种子。
教育专家孙云晓11岁那年正赶上“文化大革命”。在此之前,出身工人家庭的他基本没读过什么书。一天,他哥哥所在的技校准备烧书,哥哥不忍心看着那么多书被白白烧掉,就悄悄藏起了一书包。“就是这一书包书改变了我,我被书中的世界深深地震撼了。我好像一下被从一个黑暗的世界中解放出来一样,进入了一个全新的世界。1966年的冬天,我有了自己的梦想:成为一名作家。”孙云晓说。
所以,尽早开始亲子阅读,多给孩子讲故事,孩子的内心会大不一样。当然,如下这些与阅读有关的问题,我一直在思考,估计也是许多父母心中的困惑。

1.孩子不爱阅读怎么办

采访时,经常会有一些家长询问孩子不爱阅读的应对之策。
我个人感觉,孩子不爱看书,或者说没有养成阅读习惯,多半是错过了阅读的敏感期。一般来说,孩子4岁之后开始逐渐对故事和图文感兴趣,此种状态会持续大概一年多的时间。如果此时家长能让孩子接触到经典童书,给孩子读一些优美的故事,很容易培养孩子的阅读兴趣。相反,如果错过了阅读关键期,孩子与书之间便会产生一种隔离感、疏远感。而让孩子爱上阅读的最好方法,就是尊重儿童阅读的规律,根据孩子的年龄、性别、个性和兴趣,选择最适合的书,让孩子与书建立联系,两者之间自由互动。
需要注意的是,即使在阅读敏感期,也不要强迫孩子看书,不要期望孩子马上就能读进去,也不应一下子给孩子太多的书,而应精挑细选最适合孩子心性的童书,每天喂一点儿,逐渐激发他的兴趣,这才是第一要务。
例如,小学三年级、性格偏内向的男孩,以前很少看书,此时不妨给他读几段“猫头鹰王国”系列最精彩的段落,可以是赛林和吉菲被抓到圣灵枭孤儿院的那一段,也可以是“无敌四人组”前往珈瑚巨树路上的历险,抑或是珈瑚卫士与纯族决战场景的描写。孩子一旦感兴趣,再从头读起,进而让孩子“吞下”整个故事。
等到“猫头鹰王国”系列读完了,可以给孩子“猫武士”系列,同样的历险故事,却有不一样的精彩。如果同类题材孩子看得多了,不想再看,可以转向家庭生活系列,从搞笑的故事入手,如《淘气的阿柑》、《小淘气尼古拉》,等等。
如果是个性偏内向的女孩,不妨首选一些安静而温情的书。对于小学低年级的女生,可以看《草莓山》、《长袜子皮皮》、《一百条裙子》。这些故事生动有趣,写活了女孩子的内心世界,是非常不错的入门书。
一旦孩子喜欢上了阅读,就要及时通过各种途径,给孩子找一些经典童书,但要记住,不要一下子给予,而是分阶段、分批地递给孩子,让他们看过一本,难忘一本,渐渐养成阅读的习惯。
而习惯一旦养成,自主阅读就是水到渠成的事了。

2.何时让孩子自主阅读

要不要自主阅读,答案是肯定的,因为亲子阅读不可能无期限进行下去。
我有一个朋友,在苏州工业园区的一所学校当校长。他说,在他儿子8岁之前,他一直很认真地开展亲子阅读,后来由于工作比较忙,读故事的事情不得不放下。等到儿子10岁,他有时间再给孩子读故事时,没想到却遭到了孩子的拒绝。从那一刻开始,他知道,曾经温馨美好的共读时光,就这样一去不复返了。
何时自主阅读的确是个值得探讨的问题。有一次,我去某地一所农村小学采访,一名小学一年级学生自称饱读诗书。他的妈妈是这个学校的老师,在一旁插话说,他经常抢着看自己手里的书,什么《红与黑》、《读者文摘》都看过,尤其喜欢中国古典四大名著,现在已经把《西游记》和《三国演义》看完了。每天晚上,两个人手不释卷,其乐融融。
我问这位当教师的妈妈,你不和孩子一起读吗?妈妈说,不用,孩子能认识一千多个汉字,可以自主阅读了。又问,那遇到不认识的字或不理解的句子怎么办?妈妈说,那就查字典,或者借助拼音,上下文一顺,就明白了,根本不用她帮忙。我又问孩子都看过什么书,喜欢哪些书。孩子列了一长串书单:《西游记》、《窗边的小豆豆》、《小故事大道理》、《红岩》……问他是否看过《猜猜我有多爱你》、《青蛙弗洛格》、《不一样的卡梅拉》、《疯狂的星期二》、《小黑鱼》等图画书,男孩摇摇头。
这次对话让我发现,一是孩子的自主阅读存在一定问题,即家长的引导缺位:二是他读的多是超越他年龄阶段的书,结果就是在阅读上少有心灵的共鸣和亢奋点,看不到阅读带给孩子那种发自内心的喜悦和自信;再就是阅读题材明显不均衡,过于文学化,过于成人化;说到底,孩子的饱读诗书仅仅是读过而已,具体的内容、情节和思想并没有在他的内心产生共鸣,进而转化为成长所必需的养分,而这其实是自主阅读最核心的所在。
更深的弊病在于亲子共读的缺失。没有了亲子共读的前提,缺失了孩子阅读过程中必需的价值引导,很容易产生误读现象,自主阅读的效果因而就要打上问号。而且,阅读的难度过大,可能会挫伤孩子的阅读兴趣。美国阅读委员会的专家曾指出,给孩子朗读比看课文以及做各种练习册和家庭作业都重要。大声为孩子朗读,应该贯穿整个小学阶段。
所以,除非哲哲主动提出要自主阅读,我会一直坚持给他朗读故事。在此过程中,我会观察他的反应,考察他对故事的理解,看他能否读懂作者想表达的意思,能否明白故事背后的深刻含义,从而更好地了解他,支持他,并鼓励他有自己的解读。
一言以蔽之,自主阅读不妨从长计议,慢慢来。

3.图画书可以不加筛选吗

采访台湾信宜基金会董事长张杏如时,她明确表示,图画书不需要分级。在给孩子阅读图画书时,成人要把胸襟放开,不要给图画书设限,“图画书作者在文图之间都有自己的创意,在阅读时如果人为的限定多了,反而看不到作者想表达的深意”。
作为出版家,张杏如的观点或许没有错。但我一直觉得,给孩子选择图画书还是应该有所选择,主要是在题材方面,原因一方面是孩子的理解力有限,另一方面是有些内容可能触动敏感的童心,引起意想不到的负面心理反应。尽管现在的孩子相对早熟,但关于离婚、单亲家庭的故事还应尽量少让孩子接触,或者等他们长大一些再读给他们。例如,伊芙•邦婷与泰德•瑞德合作的《记忆的项链》,讲的是重组家庭的故事,内容很好,非常感人,但没有相关生活经验的孩子可能无法领会,不妨选个合适的契机再读给孩子。
还有关于战争题材的图画书,虽然其中不乏经典之作,但也不适合让孩子过早接触,尤其是在学前教育阶段。如《星期三书店》、《铁丝网上的小花》、《大卫之星》、《敌人》等,这类书籍更适合小学低年级阶段的孩子阅读,而且需要老师的价值引导,帮助孩子从积极的角度看待故事以及故事中的主人公。毕竟孩子生活经验比较欠缺,一旦误读,很可能产生南辕北辙的效果。其他的,类似魔幻、恐怖小说也不应过早让孩子接触。
我采访过“鸡皮疙瘩”系列作者、美国著名作家R.L.斯坦,他说写这些书是为了给孩子提供快乐的历险,但他也承认他的书更适合小学高年龄段或中学的孩子。
实际上,检验图画书适不适合孩子阅读的方法很简单,就是自己先读一遍。我每次给哲哲选书的时候,都是这样做的,只要没有太过负面的东西,都会放行。遇到容易产生误解的部分,我会不厌其烦地跟他交流、讨论,直到孩子真正明白为止。
所以,图画书不需要分级,但需要家长认真筛选,替孩子把好关。

4.边读边讨论好不好

曾经问一个同事,是否给孩子读图画书。同事很肯定地说,当然读了。
又问他:“那你都读的哪些书呢?怎么给孩子读的?”他说:“我啊,买了很多光盘,如《鞠萍姐姐讲故事》、《听妈妈讲故事》、《魔法妈妈讲故事》什么的,到时候一点播放键就行了,我家闺女挺爱听的。”
原来如此。
我个人非常不赞同这种偷懒的做法,而且妈妈过于温柔的讲故事方式,远没有爸爸那种形象又夸张的讲法吸引人。其实,所谓亲子阅读,是在父母和孩子之间的阅读,不是机器单向度的自吟自唱。鞠萍姐姐也好,魔法妈妈也好,讲故事虽然很动听,但都不是一个活生生的可以展现音容笑貌的人,不是可以交流的对象,代替不了哪怕笨口拙舌的爸爸或妈妈。亲子阅读,一方面是给孩子读故事,教他们懂得生活的哲理,另一方面在于增进亲子之间的感情,以书为载体加强亲子之间的互动。
值得一提的是,有的父母把亲子阅读当成任务,总是急急忙忙地读,也不管孩子爱不爱听。读的时候,甚至不允许孩子提问,生怕影响了故事的流畅性。读完故事,迅速把书收回书架,没有交流,也不问孩子的心理感受,转做其他。我认为,这样做都是不对或不科学的。
还是那句话,读不是目的,交流才是根本。我给哲哲读故事的时候,经常停下来与他讨论一番。有时候,讨论花了太长时间,以至于书都没读上几页。偶尔我也续编或改编一下原来的故事,玩得尽兴了,再去做别的事情。久而久之,我们都很享受这种交流,既学到了书本之外的很多东西,也真正做到了与人互动、与书互动,养成了读书思考、读书质疑的习惯。而这种阅读习惯无疑会让孩子受益终身。
在我看来,与孩子探讨故事更重要。在此过程中,你才能知道他的小脑瓜在想什么,也才能摸清他的思维特点、语言表达能力、想象力、他的所爱所好等,毕竟好的教育首先建立在对教育对象的深入了解上。

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