从倒数第一到第一:韩国王牌补习老师传授的制胜学习攻略.pdf

从倒数第一到第一:韩国王牌补习老师传授的制胜学习攻略.pdf
 

书籍描述

内容简介
只会打发时间的孩子成了模范生(理解能力、注意力)
游戏迷变身成为科学英才(热情、耐心)
乖巧的倒数第一成为全校第一(耐心)
总是找借口的小子成了爱研究的孩子(思考能力、表达能力)
……
韩国知名王牌补习老师金康一、金明玉夫妇认为,一个人的学习潜力包括六大要素,即
理解能力、思考能力、表达能力、耐心、注意力、热情。每个孩子至少都具备这六要素中的一种,这构成了孩子的学习潜力,是孩子得以攻克学习的前提。
本书通过典型案例,生动记录了金康一、金明玉夫妇如何细心研究每个孩子的性格特征、
家庭生活环境、心理状态、行为习惯等等,挖掘他们身上蕴藏的学习潜力,在此基础上制订出适合他们的不同教学方法和学习计划,最终使经过他们辅导的孩子,从厌恶、惧怕学习到爱上学习、形成良好的学习习惯,其中超过95%的孩子都变成了积极向上的优等生。透过本书,夫妇俩希望使更多家长开始关注自己孩子性格中潜在的积极面,并学会运用本书的方法,因材施教,制订出适合自己孩子的家庭教育指导方案,让孩子轻松成为学习的胜者!

编辑推荐
从倒数第一到第一并不是没有可能,因为——
韩国王牌补习老师金康一、金明玉来了!
学习潜力六要素:理解能力、思考能力、表达能力、耐心、注意力、热情
基本上每个孩子都至少具备上述六要素中的一种。
找到孩子的独特潜力,定制专属的学习攻略,
这两位补习老师的课,值得听听哦!!

金康一、金明玉的《小学四年级决定一生成绩》在韩国销售40万册!奠定了两位老师在韩国补习领域的领导地位,他们是韩国大众公认的“王牌补习老师”!

父母们常常为孩子的学习发愁,自己的孩子明明天资聪颖,却偏偏学习上老是不给力,找不出原因,去补习班、请家庭教师也都是徒劳。怎么办呢?其实,主要原因在于父母没有发掘出自己孩子的潜力,没有找到孩子的强项在哪里,所以怎么努力也都是枉然,只有使孩子越来越疲惫罢了。
本书作者金康一、金明玉是韩国公认的“王牌补习老师”,他们擅长根据孩子的性格特点、家庭生长环境、心理品质、行为习惯等因素,因材施教,找到孩子的独特潜力,制定专属的学习攻略,使经过他们辅导的孩子,从厌恶、惧怕学习到爱上学习、形成良好的学习习惯,其中超过95%的孩子都变成了积极向上的优等生。
因材施教历来是比较受重视的一种教育方法和策略,在应试教育弊病日显、全民重视素质教育的今天,因材施教更突显其教育价值。然而,在中国这样的人口大国,想要在学校实现这一点谈何容易!所以我们只能寄希望于家长们能够掌握相关的先进的家庭教育理论和技术,然后将其运用在日常的家庭生活中,或者,希望学生们能够懂得进行更具体的自我分析,了解自己的强点和弱点,像本书介绍的那样,针对不同的个案采取不同的学习方法,这样一来,学生们的学习生活必然轻松多了。

作者简介
金康一 金明玉
金明玉大学时期专攻声乐,一直教孩子声乐。她的丈夫金康一大学时期专攻物理,拥有
一家技术公司。夫妇俩志向相投,开办了一家培训班。他们开创了“五步学习法”,主张因材施教,根据学生的特点选择学习方法,让学生通过主动学习成为优等生,收获了无数成功的案例。
以他们辅导孩子学习过程为内容的《小学四年级决定一生成绩》出版之后,读者已经超过了40万人,可谓好评如潮。随后出版的一生成绩系列《艺术才能强的孩子学习好》、《单靠教科书,小学论述也OK》,以及子女教育寓言《新孟母成功记》也受到了众多学生家长的大力支持。此外,他们还参加了众多电视台举办的节目的录制。如《KBS家庭主妇口中的世界——掌握了方法,学习也可以很有趣》、《EBS60分钟家长——心理学习技巧》等。两位补习老师的努力和成果使他们在韩国备受学生和家长青睐,成为众多学习上面临困境的孩子的“救星”,更赢得了韩国“王牌补习老师”的美誉。

目录
序_发现孩子的优点就能看到未来

关注优点,谁都能成为模范生
chapter 01 有潜力的孩子笑到最后 /006
原来学习是件有趣的事 /006
从现在起,培养有潜力的孩子,而不是成绩好的孩子 /009

chapter 02 谁都有可能 /016
学习潜力让学习变轻松 /016
学习潜力的六大要素 /018

chapter 03 关注优点,谁都能成模范生 /030
关注孩子的优点 /030
反过来看,缺点也是优点 /034
每个孩子都能成为模范生 /038
我的孩子有哪些优点呢?/040

从倒数第一到第一的成功故事
chapter 01 只会打发时间的孩子成了模范生
——以理解能力为基础培养注意力 /048
老师,什么时候下课?/048
播了种,为什么不结果?/050
秀珍是水?/054
明确学习量,可一山更比一山高 /056
整理问题笔记 /057
为什么会的题还总是做错?/059
逐渐唤醒沉睡的潜力 /062
别赶进度,找到自己的节奏 /064
缺点反而是优点 /067

chapter 02 从游戏迷到科学英才
——改变热衷的对象 /069
东贤是个游戏迷 /069
“热情”是一种宝藏 /071
向东贤的父母发出了求救信号 /072
东贤的无人岛漂流记 /076
学习分五步 /082
培养学习数学的热情 /086
必须由自己去熟悉概念 /087
感受学习的喜悦 /090
英语读上一百遍 /091
通过热情和忍耐成为学习高手 /093

chapter 03 从倒数第一成为全校第一
——乖巧心性磨炼“忍耐”这一潜力 /095
世界上最幸福的孩子 /095
期待孩子善良的心性 /097
时间不多了 /098
欣赏有趣的学习风景 /102
指导学习的三条原则 /103
用“乌龟学习法”攻克数学 /104
语文学习从精读课本开始 /108
让孩子感受到读书的乐趣 /111
五年级要自学 /112
开始对学习有信心 /114
培养六年级的潜力 /116
整理出的笔记就是储存知识的存折 /117
为倒数第一名鼓掌 /120

chapter 04 总是找借口的孩子会成为爱研究的孩子
——用美术培养孩子的表达能力 /122
万事有理的贤俊 /122
以人格为基础积累知识 /124
越过借口的高山,现在是散漫的大河 /126
现在培养写作的能力 /128
能够通过绘画获得的东西 /129
改变学习环境 /134
寻找喜欢的科目 /136
将好奇心变为探究心 /137

让孩子变成模范生的学习技巧
chapter 01 让干什么就干什么的孩子,
跟着朋友去江南的孩子 /144
缺乏灵活性的秀景 /144
不熟练也要让她自己来 /145
多与孩子交流,可以培养孩子的判断力 /148

chapter 02 玩游戏上瘾的孩子 /151
学习和玩游戏不能并存 /151
子女用电脑的习惯,父母说了算 /153

chapter 03 上了高年级却基础薄弱的孩子 /155
先问问孩子想干什么 /155
必须从日常生活态度开始检查 /156
回到起点,严格执行原则 /157

chapter 04 注意力不集中的孩子 /160
找出让孩子感兴趣的一个东西 /160
民锡妈妈的两个教训 /162
对待不安焦虑的孩子,要给他们两倍的爱 /162

chapter 05 无法激励的孩子 /165
愉快的过程培养出模范生 /165
自我思考的训练对激励孩子有帮助 /167
学习试卷和读书并行也是一种方法 /168
必须打消孩子对数的恐惧 /168
提建议比下命令更能激励孩子 /169

chapter 06 讨厌数学的孩子 /170
并不是做题越多,数学的水平就越高 /170
每天读10~30分钟后讨论 /171
将数学习题集变为理解数学原理的书 /172
对数学不好的孩子的指导方法 /173

chapter 07 做每件事都行动迟缓的孩子 /178
要做的事情很多,但都觉得很无聊,所以假装做的孩子 /178
过多的作业反而让人生气 /179
为自发参与学校课程制作剪报 /180
制作准备物品的收纳箱 /180
为该做的作业赋予象征,挂在显眼的地方 /181

chapter 08 不喜欢思考的孩子 /183
思考能力直接与孩子的语言能力相关 /183
唤醒孩子沉睡的大脑 /184
恢复孩子与父母的依恋关系 /185
体验教科书中经常出现的地方 /186
经验越多,理解能力越强 /186
通过阅读、讨论、提问与教科书相关的内容,培养思考能力 /187

文摘

  发现孩子的优点就能看到未来
  在出版了《小学四年级决定一生成绩》之后的五年多的时间里,我们通过演讲和座谈会接触到了许多读者。与家长的交流过程中谈到了各种各样的问题,小到孩子的学习教育,大到子女的人生规划和前途。
  有趣的是,父母高涨的教育热情无法感染到孩子,反而出现了反效果,孩子们对学习并不感冒。父母不断地催促孩子要好好学习,而孩子却不知道为什么要学习,也不知道到底该怎么学。
  事实上,对不懂得学习方法、不知道该如何学习的孩子们强调学习的重要性往往没什么用,孩子对学习不感兴趣也在情理之中。不感兴趣就不想学,不想学就学不好。这和竞技比赛是一个道理。不直接参与比赛的人不懂得比赛规则,哪怕让他只是观看比赛,他也不可能有什么兴趣。孩子越成长,父母在指导孩子学习的过程中经历的挫折就越多。而父母在"关系"上倾注的努力要比学习多得多。
  父母历经岁月的洗礼,自身的经历让他们懂得了学习的必要性。如果能回到学生时代,他们一定会下决心好好学习。父母强迫孩子学习正是出于这种抱憾终身的心理,而孩子对父母的这份心情却没什么体会。正是出于这一点,我才推出了这本书。
  书中记录了我指导过的学生案例,是我2005年出版的《改变孩子未来的学习潜力》的修订版。第一部分对"学习潜力"进行了更加详细的说明,而这部分内容我在《小学四年级决定一生成绩》曾经有所提及。第二部分按照四个学生的案例依次展开。第三部分将第二部分中的案例和我在EBS电视台的《60分钟父母》节目中参与访谈的案例按照记录的形式表现出来,包含了我作为父母、作为第一线的教学老师的喜怒哀乐。其中,有如何培养孩子自身潜力的苦恼,也有经历小成功的喜悦。
  笔者希望通过本书生动地发现孩子的优点、并将其转换为自学能力的过程。本书中的案例可以让读者朋友们收获间接体验,也许当您合上这本书的时候,您的脑海中会浮现出适合自己孩子的学习指导新思路。
  为改正孩子的缺点,硬要孩子去符合既定的标准,只会让家长和孩子更辛苦。但寻找孩子的优点并启发它,将其培养成孩子的自信,使其成为孩子轻松前行的阶梯。也许正是出于这一点,现在企业招聘人才的方法不是看缺点减分,而是看优点加分。
  孩子身上的优点就像是深埋的宝石,只是这些原石尚未被人打磨,所以才没有发光而已。因此父母必须练就一双慧眼,发现孩子身上的"宝石"。另外,父母还要懂得为孩子提出一个远景规划,让孩子打磨身上的原石,并将其用到最有价值的地方。
  直到那时,孩子们才能开始做梦。有了梦想,孩子才能享受学习,爱上学习。孩子们越喜欢学习,他的梦想离现实就越近。
  如果您还没有发现隐藏在孩子身上的"宝石",也不必失望。因为您的孩子是全宇宙,整个人类历史上与众不同、独一无二的存在,这本身就是孩子最大的价值。
  2008年12月
  金康一 金明玉
  关注优点,
  谁都能成为模范生
  每个孩子都至少在一个领域内拥有与生俱来的才能,只是才能发挥如何,结果不同而已。
  有潜力的孩子笑到最后
  原来学习是件有趣的事
  "希望我的孩子能好好学习,将来成为一个优秀的人……"所有的父母内心都有这样一个期望。也许正是因为如此,每当妈妈们碰在一起的时候,总把时间放在讨论孩子教育的问题上。
  "我家的孩子太散漫了,学习成绩不好。连十分钟都坐不住,学习怎么能好啊?"
  "我家的孩子打电脑游戏上了瘾,对学习是完全没兴趣。"
  "书就是我家孩子的催眠曲,看不上五分钟保管睡过去,怎么办才好啊?"
  虽然妈妈们满心期望孩子能有好的学习成绩,但却缺乏实现这个愿望的方案,坐在一起的时候就一股脑地把自己的心事吐露了出来,根本没有心思通过别的妈妈来获取什么教育信息。
  与此同时,还有很多父母不想让孩子再为学习所累,希望按照孩子的愿望,自由地培养孩子。这种父母会抽出很多的时间和子女们在一起,一起读读书,爬爬山,去博物馆里体验自然和历史。但等孩子长大升入高年级之后,父母们心中的某个角落开始隐隐有了些不安。
  "光让孩子这么玩能行吗?这样下去,我的孩子岂不是要落后别人的孩子一大截?是不是现在开始就该让孩子们多学点东西了?"
  只是想法和方法有些差别,但不管怎么说,孩子们必须通过学习去竞争的现实却依然没有改变。
  从历史上来看,学习只是少数上流阶层的特权。在100多年前,韩国能上得起私塾的只有两班贵族和具有经济实力的良人,一般庶民是享受不了这种权利的。在西方国家也是如此。贵族的子女坐在学堂里谈论文学,享受学习的乐趣。只有少数阶层的人才能进行的学习既是他们延续特权的手段,也是他们利用特权打发时间的智力游戏。
  如上所述,学习刚出现时,是只能被少数人选择的"趣味活动",哪怕到了今天,正确的学习依然是一项趣味活动,相信大家读完这本书之后就会有同感。之所以这项趣味活动成为压力的源头,是因为人们将学习的目标放在了分数和名次等数值结果上。孩子们在感受到学习的乐趣之前,已经被分数和名次压得喘不过气来,才会对学习不理不睬。
  "上次考了全班第15名,这次得考到前十以内,考进前十就给你买MP3。妈不期望你考90分、100分,刚刚让你考过80分,妈的要求不过分吧?"
  妈妈的这种要求成为孩子压力的源头。正因为妈妈把学习的目标放在分数和名次上,孩子们才会变得只对分数感兴趣。所以,当妈妈让孩子翻翻课外辅导书,学点教材以外的内容时,孩子反而会反问妈妈:"考试又不考,干吗要学?"聪明的妈妈认为学习本身并不是目的,学习是实现理想的必要过程之一。她会为孩子注入能量,帮孩子顺利地度过这一过程。而这种能量就是学习潜力。
  孩子在学习的过程中学习新的知识,培养思考能力和忍耐力,解决像线团一样纠缠在一起的各种难题;培养专注力,复习旧知识,探索新领域。为了实现目标,点燃热情,扩充梦想版图。所以,学习本身是生活的一个支柱,是在世间生存的训练过程。孩子们学习是为了掌握未来生存的方法,而不是为了掌握考100分、得第一名的方法。因此,学习不能孤注一掷,必须要成为生活。
  把学习当作生活的孩子们学一首诗歌的时候会想:"啊,原来读诗要像唱歌一样,和着韵律读才行啊!今天写日记我就写首诗吧。"碰到难以解答的数学题,会在解答的过程中感受喜悦。学社会课的时候,会把辅导教材一并打开,与教材对照着学习,体会发现的喜悦和乐趣。即便考试的成绩不理想,孩子也会这样说:
  "妈!图形题和计算题我都会做,但只要是出现应用题,我就经常出错。这个寒假我要集中学习这个部分。"
  "妈!这次我的科学考得不太好,因为我把电磁回路给弄错了。我得读点儿关于电磁的书了。"
  对于这种孩子来说,即便当下分数低了些,父母仍然不用担心。因为他们不仅知道自学的方法,还知道如何在学习中体会到乐趣,所以对他们来说,提高成绩只是时间问题。父母将一半的生活费都用到子女教育上,但孩子的学习效率仍然提高不上来,孩子总是因为学习感到压力,不过是因为孩子们不懂得学习的乐趣,只一味忙着提高成绩罢了。
  从现在起,培养有潜力的孩子,而不是成绩好的孩子
  庆植上小学已经一个月了。一天,妈妈怀着激动的心情去参观孩子的第一堂公开课。那节课是听维尔瓦第的《四季》,让孩子们用线条把自己的感受表现出来。别的孩子都随着音乐的旋律努力作画,但不知道是怎么回事,只有庆植和同桌在争长论短。
  庆植在人群中找到妈妈之后,皱着眉头示意自己没带蜡笔来。
  "哎哟,这可怎么办?我昨天晚上还苦口婆心地让他把东西都准备好。"
  看着庆植无奈地从同桌那里借到彩笔在图画纸上画画,妈妈松了口气,但由心底涌上来的愤怒还是让她涨红了脸。
  一个多小时的公开课结束之后,接下来是孩子们的小型展示会。也许是因为时间有限,只有提前申请的十几个孩子走到台前展示自己的本领。孩子们各显其能,有的背诗,有的以"爱学校"为题发表文章,还有的拉小提琴,孩子们的展示赢得了家长的阵阵掌声。
  用英语流畅表演说唱童话的英勋绝对是其中的佼佼者。他落落大方地站在台上,用英语给孩子们讲童话故事,任何一个看到的人都觉得很了不起。家长们交口称赞,充满自豪和满足的微笑在英勋妈妈的脸上蔓延开来,庆植的妈妈目不转睛地看着英勋妈妈。与此同时,庆植的妈妈怀着激动的心情等着庆植出场,但等到第二环节结束,庆植也没有登台。
  孩子们回去之后,几个妈妈留下来整理教室,随后和班主任聊了起来。当时老师说的话,成为整个小学阶段一直长鸣在庆植妈妈心中的警钟。
  "之所以从两节公开课中抽出一个小时举办小型的展示会,就是希望妈妈们能给子女更多一点关注。虽然现在他们才刚上一年级,但个人素质却存在很大的差别。听了今天的展示会,相信妈妈们肯定深有体会。有的孩子即便老师不布置作业也会每天写日记交上来,甚至会读很多书之后写读后感;还有的孩子能流畅地朗读英语故事书。可有的孩子却恰恰相反,老师让他把听写错的单词抄五遍,他都做不到;还有的孩子上课不积极,老师让带的东西都带不全。孩子们现在才上一年级,只要妈妈们稍微再多关注一下孩子,那六年后一定茁壮地成长为栋梁之材。今天我之所以跟你们谈这些,就是为了提醒你们注意。"
  回家的时候,庆植妈妈选择了一条平时不常走的大坝路,她缓缓地走在这条路上想了许多。老师提到的两种孩子中,自己的孩子似乎不幸地属于后者,想到这里她心头一震。是自己没有为孩子上小学作好准备,她觉得对不起庆植。也是在那一天,庆植妈妈暗自下定了决心:在孩子上中学之前,绝对不会再让自己有这样反省的机会。
  不知不觉间六年过去了,转眼到了参加英勋和庆植毕业典礼的日子,但两个孩子的情况却和六年前上第一堂公开课的时候截然不同。庆植妈妈的微笑始终挂在脸上,而英勋妈妈却是一脸愁云。这六年间到底发生了什么?
  庆植妈妈和老师谈过之后,意识到小学阶段是孩子和父母可以共同经历的最后一个时期。为了在六年的时间内将孩子培养成能独立学习的孩子,她制订了以下几条规则。
  ·自己准备上课所需的东西
  ·从学校回来先做作业
  ·每天写日记
  ·每天读一本书
  她让庆植去实践这四条学习规则。如果庆植从学校回来之后,先准备明天要用的东西,然后好好写作业的话,妈妈会为他发一个贴纸。每天,庆植都在努力地攒贴纸。新学年或者新学期开学之前,妈妈会先看一遍他的教科书,提前了解一下书中讲解的知识。金秋时节田野里一片金黄,为了让孩子观察成熟的水稻,妈妈带上几个紫菜卷就出发了。初冬时节,为了让孩子了解动物是如何冬眠的,妈妈会到山上寻找即将冬眠的动物,用摄像机记录下青蛙为了冬眠在地上画好圈,而后爬进土里的场景。
  每周有三四次,庆植妈妈从单位回来的路上,会特意折去图书馆,给庆植借些适合他阅读的图书。每当妈妈回到家里的时候,庆植总是充满期待,猜测着今天妈妈书包里带回来的是什么书。连妈妈也没有想到庆植会这么喜欢书。在六年的小学时间里,庆植总共读了三千多本书。低年级的时候每天读两三本,到了高年级,每天也至少会读上一本。这样六年积累下来,庆植的词汇量、语言表达能力得到了惊人的提升,还在写作比赛中获了奖。而更让妈妈高兴的是,包括写作业在内的所有学习活动都是庆植独立完成的,连去亲戚家过节的时候,他都不会忘了带着日记本去。他没有将学习和生活隔离开,不管是什么时候,只要坐在书桌边手里肯定就拿着一本书。有时候,妈妈担心庆植一个人在家会无聊,让他打开电视看看,可庆植却反问妈妈:"干吗看那种无聊的电视节目?!与其这样,我宁可多看几本书。"
  英勋又是怎样的呢?上了小学之后,至少前三年看起来还是没什么问题的。他一直是优等生,哪怕对学习不怎么上心,也能考入全班前五名。上了四年级之后,数学课开始教一些比较难的数学知识,他开始觉得有些难。上社会课的时候,他开始流露出厌烦情绪,抱怨要背的东西太多了。英勋的妈妈虽然内心担忧,但考虑到孩子三年以来都学得很好,认为这种情况不过是一时的,也就没有采取什么特别的应对之策。
  妈妈开始着急是在英勋升上五年级之后。一天,她偶然翻开了英勋的数学习题本,发现里面一道题都没做,空白处满是机器人和各种涂鸦。她问儿子是怎么回事,英勋告诉她,老师上次讲的约数和倍数,他根本就听不懂,所以一道题都做不出来。这让英勋的妈妈心里一沉。
  有一天,庆植到英勋家里去玩,英勋妈妈看到了庆植的习题本,不仅数学题都做完了,连练习本上的错题都整理得井井有条。庆植的阅读教材和写作教材里贴着各种各样的资料,教材的练习题留白处也写满了各种切合主题的小故事。
  悔意如潮水一般涌来,她想到了很多。一度庆植妈妈曾极力地邀请她一起去图书馆,她虽然也想去,但因为工作太累就没有在英勋读书的事情上费心思。看到庆植每天整理笔记,她还曾经数落过庆植的妈妈:"不要给孩子太多的压力。"可一波未平一波又起,英勋不仅对学习丧失了兴趣,还迷上了网络游戏,偷偷地和同学一起去网吧,此后的学习成绩更是一落千丈。
  英勋到底出了什么问题呢?他上学之前不仅会写韩文,从八级到六级的汉字也是会读会写;虽然从来没去过美国,但英语的童话书张嘴就会读;幼儿时期就开始学数学,两位数以内的加减法和九九表不用说,就连小学三年级以内的数学题都不在话下。所以刚一上学,周围人都认定英勋是个"学习非常好的神童"。
  问题就在这里。英勋在入学前积累了太多知识,导致他对学校的学习丝毫感觉不到快乐。以前曾经学过,某种程度上有所了解,这可以称之为"前理解"。对于已经有了"前理解"的内容,人们会认为自己已经知道了,不会对其产生好奇,听的时候往往是心不在焉。举个例子来说,假设孩子并没有读过这个童话故事,但通过别的途径已经了解了整个故事的梗概。虽然他知道得也许并不准确,但由于对内容已经有了大致的了解,所以导致他在真正需要读这个故事的时候,注意力无法集中。如此,这种"前理解"反而成了学习的障碍。英勋便是一个例子。
  而且,学习也给英勋带来了很多压力。从小学习成绩优异,让他有了必须一直保持下去的强迫观念。像英勋这种孩子,低年级的知识已经学过了,几乎感受不到学习的必要性。"哎呀,这个我以前都学过了。""我都知道了,为什么还要学?""上回我没学习,还不是照样考了一百分?"孩子安逸地度过了小学的头几年,等到青春期开始的时候,他渐渐地将注意力放到了网络游戏,而不是学习上。
  如果学习有潜力,不仅学起来轻松,成绩还能提高。事实上,在低年级阶段,无论孩子有无潜力,都没什么太大的差别。有潜力也并不意味着孩子能在学习成绩上拉开别人一大截。可到了高年级,有潜力的孩子会开始逐渐崭露头角。潜力不是一两天的事情,它绝对需要时间的积累。背过九九乘法表和数学公式固然能在短时间内提高学习成绩,但理解公式内部的原理和概念,提高探究能力和思考能力却需要相当长的时间。社会这门课,单纯地凭借死记硬背固然也可以得到好分数,但通过阅读相关历史背景书籍,扩充理解面,将知识活学活用却不是一两个小时就能解决的事情。
  有潜力的孩子看得多、听得多、想得多,写文章的时候绝对不会苦于没有素材,不知道写什么;孩子已经习惯长时间地坐在书桌旁,画画这种需要长时间集中注意力的活动对他们来说也不会觉得辛苦;由于他们从小就养成了记笔记的习惯,所以将自己的思想整理着写出来也不用父母操心。
  有潜力的孩子一开始就认为学习是轻松、有趣、幸福的,很自然地就将学习当作日常生活的一部分。当然,这种孩子也不是时时都能享受学习。只是与别的孩子相比,他们更懂得如何自己去克服困难。而且,这种孩子知道为什么要学习,拥有坚定不移地朝着目标走下去的坚强意志。
  比学习好更重要的是让孩子具备学习的潜力。思维决定人的行为。带着幸福愉快的心情、懂得享受学习的孩子们无论遇到什么困难都可以克服。因此,有头脑的父母都志在培养有潜力的孩子,而不是成绩好的孩子。
  谁都有可能
  学习潜力让学习变轻松
  比学习成绩更重要的是在轻松学习的过程中享受学习。人面对自己喜欢的工作时感觉不到困难,学习也一样。如果能时时享受学习,那该多么有趣啊!喜欢或享受始于通过大部分的经验获得快乐。
  因此,为了不让孩子们觉得学习辛苦,为了让他们觉得学习就像是轻松的游戏,必须在生活中有自然的体验。这种体验可以是直接体验,亲自体会或者通过参观的形式去看、去听、去感受,也可以是读书这种间接体验。这种体验虽然不会表现出来,但却可以成为促进日后学习的动力源泉。而这就是学习潜力。
  "潜力"在字典中的意思是"潜在的能力或力量",指的是不轻易显现出来,但在重要时刻就会被激发出来的力量。简单地通过成绩上的差异是无法判断出孩子有无潜力的,不管孩子有无潜力,只要是积累了一定的知识,成绩就会提高。
  如果在积累出潜力的情况下掌握了某种知识,那就不仅能够提高成绩,还能让学习变得轻松。因此,如果用一句话来表现什么是潜力,可以说是"让学习变轻松的能力"。脑子中满是日记素材的孩子,写起日记来不会觉得难;有诗心的人,写诗的过程是愉快的;想象力丰富的人,画起画来得心应手。暗地里观察一下有潜力的孩子你会发现,学习对他们来说是轻松而愉快的。因此,哪怕是写一篇日记,因为素材比别人多,也往往是下笔如有神。学数学也是如此,因为对数字和图形有感觉,所以学起来也很有意思。
  积累潜力还有另外一个好处,那就是无论孩子还是妈妈都不会因为学习而感到压力。孩子不觉得学习难,可以轻轻松松地学很长时间。妈妈也不会因为孩子不好好学习而着急,自然也不会有压力。学习潜力让学习变得轻松,学习轻松了,就能积累能力,成绩也能自然而然地得到提高。
  学习潜力可以用下面的公式来表现:
  学习潜力=(理解能力+思考能力+表达能力)×(忍耐力+注意力+热情)2
  这是借用了爱因斯坦能量公式的学习潜力公式。"理解能力+思考能力+表达能力"用一句话来概括就是智力,"忍耐力+注意力+热情"就是实践能力,学习潜力就是由智力和实践能力这两大支柱构成的。
  喜欢学习的孩子均衡地具备了学习潜力的这六个要素,也就是说,均衡地具备了理解能力、思考能力、表达能力、忍耐力、注意力和热情。均衡地具备了这六个要素,不仅能学好,还能让学习变得更有趣。但是,完全具备这六个要素的孩子并不多。相反,六个要素全都不具备的孩子也少之又少。这六个要素,每个孩子都具备一种以上,这就是优点。积极地挖掘孩子与生俱来的优点,不仅有助于学习,还能以此为基础让孩子充满自信,将学习潜力中孩子不具备的那几个要素也轻轻松松地开发出来。
  学习潜力的六大要素
  要素1 理解能力
  要想学习好,理解能力少不了。理解能力强的孩子能快速消化老师所讲的知识,通过书籍、媒体学习的时候也是如此。孩子理解快,只要看上一遍就能掌握全部内容。站在教学者的立场上来看,在相同的时间内传授给孩子们的知识量多,还能涉及更深层次的内容,更能体会到教学的乐趣。因此,孩子的理解能力强,学习的孩子和教课的老师都会非常愉快。那什么样的孩子理解能力强呢?
  第一,间接体验和直接体验越多,孩子的理解能力越强。
  我和五年级的孩子们一起上语文课,课文中讲到了关于"普吉岛"的内容。一个孩子猛地举起手说自己去过那里,然后便滔滔不绝地讲起了有关普吉岛的事情。听了他的讲述,我发现这个孩子不仅已经完全理解了课文内容,而且教材上没有涉及的内容也讲得头头是道。别的孩子需要研究好几次才能理解的东西,这个孩子仅凭一次的直接体验就全掌握了。
  每个人对自己直接经历的事情理解度都很高,所以对于教科书上出现的地方,我建议家长尽量带孩子去看一看。如果条件不允许,可以通过网络或其他形式了解一下。
  有的事情很难获得直接体验,社会课上讲的历史就比较具有代表性。过去发生的历史事件要获得直接体验是不可能的。参观博物馆或者民俗村固然能够看到历史古迹,但通过这些深入地了解历史背景也很困难。因此通过阅读与教科书内容相关的书籍获取间接知识是十分必要的。如果六年级上学期社会课上要学韩国历史,可以在五年级寒假期间提前读一下关于韩国历史的书。这样一来,哪怕学的是一个历史事件,也能借助脑海中积累的背景知识快速理解,深层次的知识也能轻松掌握。这样的学习让社会课变得有趣起来,就好像是在听老师讲过去的故事一样,孩子也在不知不觉中主动地参与到课堂中去。需要间接体验的并非只有历史课。科学课上学的人体知识、地球和植物的内部构造等,有了通过书本获取的间接知识后,也能让理解变得简单一些。其他科目也一样。
  第二,语言组织能力越强的孩子,理解能力越强。
  从来没有学过韩语的外国人,听不懂我们说的韩语是很正常的。但为什么有的人在韩国出生,也听不懂韩语呢?法律从业者使用的法律术语、技术人员使用的各种专业用语,以及科学家们使用的艰涩难懂的术语,即便你是个韩国人,但你若不熟悉相关领域的知识,也是完全听不懂的。
  所以孩子不会的单词多,理解面就会变窄。惯用语也是妨碍孩子理解的因素之一。惯用语是指由两个以上的单词组合起来,表示特定含义的习惯用语。这些惯用语获得了许多人的共识,经过多年的锤炼,在人们的口耳相传中固定了下来。例如,"大手大脚"就是用来形容"花钱阔绰","等得脖子快断了"是指"焦急地等待"。如果单纯从字面意思去理解,那学起来自然就难了。
  通过文学接触过各种洗练句子的孩子,在语言组织方面有不同于常人之处。文学想象力需要细腻的感情,而科学的思维需要细致的逻辑推理。哪怕用几万种方式,也无法将人类复杂的思想和感觉全都表现出来。是否如实地、有感情地表达取决于孩子对整体语言的理解和组织能力。语言组织能力不仅能提升孩子对知识的理解,还能提升孩子对于人的理解。
  要素2 思考能力
  孩子接受新知识的时候离不开理解能力,而运用这些知识去解答问题的时候一定要有思考能力。思考能力强的孩子能够举一反三,触类旁通。
  几年前,我曾经教过一个三年级的孩子,她叫尤美。我教她分数的时候,曾经拿尺子上的刻度来告诉她什么是十分之一。后来,我没讲百分之一和千分之一,她就说自己已经明白了,并将标在直线上的分数概念记在了笔记本上。尤美是个只要理解了概念,就能自学其他相关知识的孩子。五年级上学期学倍数和约数的时候,尤美的思考能力得到了充分的发挥。题目如下:
  若用长10厘米、宽8厘米的长方形卡片拼成一个正方形,请问最小的正方形需要几张卡片?
  尤美都没有用铅笔在练习本上计算,直接写出了20这个答案。我问她是怎么算出来的,她告诉我说:
  "首先我要确定做这道题是应该用最小公倍数还是用最小公约数。要想把几张长方形的卡片拼成正方形,首先四条边要相等。一张卡要变成几张,扩充几倍,由此我觉得应该用倍数。而拼成的这个正方形要尽可能地小,所以我脑子里就想到了最小公倍数40。宽8厘米,要拼成40厘米,需要5张卡。长10厘米,要拼成40厘米,需要四张。5乘以4等于20,所以得出的答案是20。"
  思考能力顾名思义就是思考的能力。语文课上思考能力强的孩子也能大显身手,特别是在听完某个故事让他续写的时候。思考能力强的孩子拥有一双善于发现的眼睛,能轻松捕捉到别人看不到的东西。一旦这种思考能力和其他能力结合起来,就能发挥巨大的威力。手巧的孩子如果思考能力强,可以成为世界顶级的厨师和工程师。文笔好的孩子如果具备了思考能力,他就可以成为优秀的作家。
  思考能力强的孩子以学过的知识为基础展开思想的翅膀,孩子的创造能力被培养了出来,没学过的也能触类旁通。不过这种思考能力不是凭空冒出来的,这种能力的大小取决于自己现有的知识。知道的东西多,思考的面就会变宽。
  对于未入学的孩子来说,按照逻辑思维方式向他们一一解释为什么会是这样,倒不如给他们看卡片,让知识以影像的形式存留在大脑里,这样接受起来会更快。在这个时期,妈妈再怎么讲得头头是道,他们也听不懂。所以孩子在上学之前,一定要让他们多听、多看、多感受,帮助他们日后能做到客观地进行思考。
  上了小学一年级之后,孩子的逻辑思维能力开始变得发达起来。他们能听懂妈妈说的话,可以有逻辑地给他们讲些东西。如果这时你再拿出他们小时候喜欢玩的卡片,他们会抱怨那太幼稚。因此,这时要多帮他们找一些逻辑思维的方法。
  上小学一年级的英仙常常和妈妈散步聊天,妈妈下面的这番话就是在培养英仙的逻辑思维能力。
  妈妈:英仙,看到那边路上的人了吗?你觉得他和树哪些地方相似?
  英仙:人和树都是站在天地中间。
  妈妈:还有吗?
  英仙:嗯……人和树活着都要喝水,还要接受阳光。
  妈妈:那空气呢?
  英仙:啊,对!都要呼吸空气。
  妈妈:那你能说说他们两个有什么区别吗?
  英仙:当然,那更简单了。
  母女之间的对话无穷无尽。"说说天空、大地、水、空气的颜色和样子","说说树的样子,从树根到树叶"等等,妈妈通过让英仙寻找事物的共同点和不同点来培养她的思考能力,让她学会如何分类、分析,甚至如何描述事物。
  思考的力量不是凭空创造出来的,是在已掌握知识的基础上通过分析、分类、整理、应用和推理的活动培养出来的。面对从未走过的道路每个人都会感到陌生,但是走多了就熟悉了,不用问也知道哪里是死胡同,哪个胡同里有什么店铺。思考的路径也一样。慢慢地从简单的东西开始训练思考能力,时间长了,孩子们的逻辑思维能力和创意思维能力都能得到提高。没有基础知识的思考很有可能止于空想。知识的多少决定思考能力的高低,只有思考能力强了才能进行有创意的思考。
  要素3 表达能力
  积累知识需要理解能力,解决问题需要思考能力,而将想法和感觉表达出来则需要表达能力。平时活泼开朗、爱说话的孩子看上去表达能力似乎很不错,但真让他们就某个主题谈谈自己想法的时候,却连句完整的话都说不出来。哪怕是毫无畏惧地站在众人面前大方演讲的人,如果大脑中没有知识,就没有能力根据给定的主题有逻辑地展开话题,只能像个空瓶子似的乱响。
  惠成读过很多书,画儿画得好,钢琴也弹得不错。尽管还只是个小学二年级的孩子,但在同龄人中是出类拔萃的。惠成的画一眼就能让人看出他想画的是什么,钢琴弹奏也如实反映了作曲家的创作意图,但就是上课的时候不太爱发言。问他为什么,他告诉我只要一想到要发言,心里就直打鼓。
  与惠成相反,民柱是个活泼外向的孩子。课上只要老师找人发言,他几乎次次举手。每次民柱发完言之后,老师总会问:"还有其他意见吗?"一方面是想给别的孩子发言的机会,另一方面也是因为民柱的发言与老师的既定主题不相符。民柱勇于站在众人面前发言,却缺乏正确传达个人想法的表达能力。表达不仅需要丰富的激情,还需要有知识的积累和严谨的逻辑思维能力。
  爱说话和表达能力强是两码事。不习惯站在别人面前发言的人,通过后天的训练,也能具备表达能力。人可以通过口头语言和书面文字来表达,音乐、绘画和讲故事也是表达的一种方式。在惠成的文章和画中,老师看出惠成的表达能力很强,于是便训练他将这种表达能力通过语言表现出来。惠成的期中考试通知单上,综合意见一栏是这样写的:
  惠成是个表达能力突出的学生,说话有条理,懂得将自己的想法和感情用适当的语言逻辑清晰地表达出来。
  学了多少不重要,关键在于能活用多少。上学的时候也许考试成绩很重要,但是进入社会之后,人们就意识到将所学知识运用到实际生活中更重要。光吸收知识无法知道自己掌握了多少,所以表达能力强的人往往具备较强的能力。
  要素4 忍耐力
  忍耐力、注意力和热情这三个学习潜力的要素,孩子们最缺少的就是忍耐力。因此我们可以这样说,忍耐力强的孩子与其他孩子相比,具备了较好的学习条件。如果孩子从小就养成了忍耐的习惯,学习的时候就不会轻易被小事所干扰。下面我们来看一下高中生俊成的故事。
  俊成从小就喜欢做东西,为此,妈妈在厨房边上的多功能室里放满了可以二次利用的东西。每当他无聊的时候,就会把这些东西拿出来。用废纸板折机器人,用盛豆腐的小盒子搭房子,把饮料瓶剪开做花瓶。
  每次俊成动手做东西,妈妈都会把做好的成品摆在客厅里,好好夸奖一番。也许正因如此,俊成做东西从来没有半途而废过。偶尔俊成做到一半想甩手不干的时候,妈妈总是用语言暗示收尾的重要性:"我家俊成做的是什么呢?妈妈真的好想知道啊。要是做好了,爸爸也一定会很高兴的……"从那以后,无论做什么事情,俊成都是有始有终。这也对他的学习产生了影响,只要开始学习,不完成规定的学习量决不离开书桌。
  耐性好的孩子坐在书桌前两三个小时都不会离开。普通的寒冷或炎热都能忍受,面对不舒服的状况或者困难也不会抱怨。这样的孩子即便是搞错了学习的方向,经过一段时间的摸索,最终也能实现目标。如果方向走错了,不管走了多久都无法实现目标,但忍耐着走下去的人最终还是可以到达终点。没耐性的孩子刚学一会儿就已经满腹牢骚:夏天太热,冬天太冷,桌子咯吱咯吱响,考试划定的范围太大……他们总是在抱怨外部条件。
  所谓的忍耐,不是硬着头皮做自己不喜欢的事情,而是锁定结果,时时刻刻战胜困难。哪怕是微不足道的事情,只要孩子品尝到成就感,就能朝着目标坚持下去。
  要素5 注意力
  这是英豪家发生的事情。英豪在客厅看书,妈妈在厨房做饭。恰好这时家里的盐没有了,妈妈便叫英豪帮她跑个腿。
  "英豪,英豪!"
  "英豪,妈妈叫你,你没听见吗?"
  足足叫了四五遍,英豪才像刚听到一样,走到妈妈身边:"妈,你叫我了?你干吗喊这么大声?"
  "我刚才就一直叫你,你没听见吗?你该不会是怕妈妈让你跑腿,故意假装没听见吧?"
  "不是,真不是。"
  也许是妈妈单方面的推测让英豪感到委屈,他扯着嗓子大喊,说自己真的没听见。
  这种事情经常发生在注意力集中的孩子身上。我常常会遇到英豪这种孩子,当他们集中注意力做某件事情的时候,不管周围发生什么事都不会对其产生影响。因为他们完全沉浸在自己的内心世界中。这种孩子可以说是"凸透镜孩子"。当你试图点燃一张纸的时候,如果用的是一般的玻璃,哪怕对着太阳照上一天,也不会有什么结果。但是用凸透镜,不到一分钟,纸就会着起来。
  这种凸透镜只有在碰到阳光的时候,才能发挥作用。如果孩子是凸透镜的话,那阳光就是幸福。凸透镜放在阴影里,什么事情都不会发生。一旦有了阳光,纸片就能燃烧起来。孩子具备了可以集中的注意力,也要在遇到幸福的事情时,才能发挥作用。英豪就是这样。当英豪还是小孩子的时候,妈妈就把他抱在膝头,给他讲童话故事。每到那时,英豪就觉得无比幸福,渐渐地他喜欢上了看书。现在的英豪成了可以自己看书的孩子,入迷时整个人都沉浸到了书里,所以他才听不见妈妈叫他。
  限定时间也能提高注意力。这是我教善珠时发生的事情。我打开灯和善珠一起学习,也许是灯管的时间长了,发出刺耳的嗡嗡声。那时已经很晚了,没地方买新灯管。我让善珠坚持一下,可过了没十分钟,善珠就哭丧着脸说,灯光嗡嗡乱响完全学不下去。
  我拿出习题集递给善珠,提了这样一条建议:
  "只要你能在一个小时内把这些做完,老师给你买炸鸡吃。"
  听了我的话之后,善珠认认真真地做起题来。
  一个小时之后,我问善珠:"灯管的声音吵得你没做完吧?"谁知她却回答我说:"啊?原来灯管一直都在响啊,我做题的时候没听见啊……"
  就像磁铁能吸引铁粉一样,孩子在被某种力量吸引的时候就会集中注意力。注意力不是训练出来的。只要碰到了孩子喜欢的,让孩子感觉到幸福的东西,它自己就会冒出来。但要碰到这种机会,需要积累很多经验。
  要素6 热情
  热情是让人向着目标,集中注意力坚持跑到终点的动力。热情和忍耐力的不同之处就在于,不想做的事情可以忍耐着做下去,但却无法对其产生热情。因此,充满热情的孩子往往有些固执。他们爱憎分明,只要是想做的事情就一定要做到最好。喜欢运动,可以为了成为运动员而坚持奔跑;喜欢游戏,可以为了成为高手而废寝忘食;喜欢跳舞,可以一整天都沉迷于舞蹈动作中。
  很久前我教过一个叫贤珠的孩子。当时的她疯狂地迷恋一个男歌手,只要是这个男歌手出现的电视节目,贤珠全都看过,甚至连他所有的舞蹈动作贤珠都能记住。她经常去看这个男歌手的演唱会,穿着打扮和发型也都在模仿他。一次,我无意间说起自己不喜欢这个歌手唱的某首歌曲中的一段歌词,原本安安静静地坐在书桌旁学习的贤珠突然放声大哭起来。她泣不成声地说:"老师,你不要骂他,要是他知道了,该有多难过啊!"她把这个男歌手当成了自己的象征。
  看上去是有些荒唐,但贤珠对这个男歌手的热情还是让我大吃了一惊。从那以后,我还碰到过几个像贤珠一样的孩子。过了一段时间以后,孩子们会意识到所有的这一切都是青春期少女的一场梦境。时过境迁,存留在孩子心里的只有热情。孩子们过不了多久就会转移热情的对象,而这时父母的作用就显得尤为重要。
  刚一开始就对学习投入热情的孩子并不多。孩子是未完成的作品,处于理解社会真正价值和真理的过程之中,所以孩子们需要有人帮助他们将这股热情的能量引导到正确的道路上来。再来看贤珠的例子。由于她疯狂地迷恋这个歌手,于是我建议她学一下弹钢琴。
  "贤珠,你这么喜欢他,试着用钢琴弹奏他的歌曲怎么样?谁知道呢,说不定有一天你也能成为他的钢琴伴奏呢……"
  我刚说出我的建议,贤珠当天就马不停蹄地去报了钢琴学习班,为了成为那个歌手的钢琴伴奏刻苦学习。十年以后的今天,贤珠成了专攻钢琴的大学生。
  热情和爱情一样,一旦陷入热情的旋涡里,人就会废寝忘食,脑子里只想着一件事。热情是向着目标努力前进的能量。正如汽车奔跑需要燃烧汽油一样,人向着目标前进要燃烧热情。
  学习潜力六要素:
  1.理解能力 2.思考能力 3.表达能力
  4.忍耐力 5.注意力 6.热情
  关注优点,谁都能成模范生
  关注孩子的优点
  前面为大家介绍了培养学习潜力的必要性以及学习潜力的六大要素,从现在开始,我想跟大家谈一谈培养孩子潜力的方法。作为父母,首先要知道学习潜力的六大要素中,自己的孩子具备了哪些。仔细观察,父母就会发现虽然孩子不是六大要素全都具备,但至少都会有上一两种。如何才能看出孩子具备了哪些要素呢?
  最好的办法就是关注孩子的优点,并最终将其转化成孩子的潜力。尺有所短,寸有所长。每个孩子都会有一两个优点。例如,有的孩子注意力不集中,坐下来学不上十分钟就厌烦了,但这种孩子好奇心强,能快速接受新知识;有的孩子虽然语感差,却对数字非常敏感。除了学习态度之外,父母可以从很多个方面找出孩子的优点。我来举一个例子。
  每年参加小学游艺会,看到孩子们尝试用不同的方式来展示自己,我都深受感动。一般的游艺有超过20种的表现形式,包括合唱、爵士、美术、喜剧、乐器演奏和英语话剧等。每班有40人左右,每个孩子都有表现。从学习成绩上来看是从第一名到最后一名,但从每个孩子的舞台表现能力上来看,我觉得他们都是第一名。
  两个多小时的游艺会,没有一个孩子注意力不集中。每个孩子都在焦急地等待着自己上场,紧张的表情全都写在脸上。从登上舞台的那一刻开始,认认真真地发挥自己的水平。甚至当表演失误,出现剧本上没有的状况时,他们还会即兴发挥,博观众一笑。整个游艺会中,无论是台上表演的孩子,还是坐在台下观看的父母,都是一脸的幸福。一天,参加完游艺会回来的路上,英俊的妈妈给我讲了这样一件事。
  我一直认为英俊性格内向,不好意思站在众人面前表现自己,所以,每当我看到能在众人面前畅所欲言、逻辑清晰地发言的孩子时,我会不自觉地投去幸福的目光。然后我会拿这种孩子和英俊作比较,而这给我带来了不小的压力。为了弥补英俊的缺点,我送他去参加口才培训班。为了让老师给英俊发言的机会,我费尽心思地和班主任商量。那都是我作为妈妈的虚荣心在作怪。
  听说英俊会在这次的游艺会里表演话剧,我激动得早早就来到了学校。英俊从来没有提过游艺会,我不知道他演的是什么话剧,也不知道他演的是什么角色。正因如此,我更加充满了期待。接下来是话剧的时间,英俊果然上台表演,但他扮演的是个跑龙套的角色,一句台词没有,围着舞台绕了一圈就下去了。
  "我就知道是这样。那孩子能演话剧!唉,他那也叫表演话剧吗?那孩子到底像谁啊?"
  我知道英俊不爱说话,性格害羞,但连一句台词都没有,只在舞台上转个圈就下场,这让我心里很不好受。
  我很失望,悄悄地从观众的缝隙中挤出去,到走廊去看孩子们展示的作品,顺便平复一下自己的心情。猛然间我看到了英俊的作品,大吃了一惊。那是一篇作文,主题是如果你很有钱,但你十天后就要死了,你打算拿这笔钱做什么。他的文章准确又有逻辑地表现了自己的想法。他说自己希望将钱捐赠给环保团体,打造美好的环境。文章中甚至还详细地介绍了这些钱的具体用途。这是一篇优秀的作文,让一直对他感到失望的我刮目相看。以前我太小瞧这个孩子,没想到他的思想竟然如此深刻。我对英俊是既欣赏又抱歉。
  正巧那时,班主任出来帮孩子们排练。老师的话让我十分意外。
  "英俊妈妈,今天您一定很开心吧?"
  "嗯?什么?为什么?"
  "啊!英俊写的剧本很棒,给今天的游艺会增色不少。我本来还很担心自己来不及准备话剧的,没想到英俊不仅写好了剧本,还指导孩子们排练,给我省了不少事。15分钟左右的话剧剧本对一个小学生来说可真不容易……所以我们班的学生现在都叫英俊吴导演啦,哈哈哈!"
  啊?难道刚才看的那部话剧是英俊的作品?我的天啊!我对此一无所知,竟然还因为孩子没说上一句台词而失望……
  到目前为止,我从没关注过孩子的内心世界,只凭自己的观察来评价英俊。现在回头想想,这几天为了排练话剧他回家都很晚,我完全不知道内情,还唠唠叨叨地催他下课没事就赶紧回家。
  英俊妈妈的话让我们体会到了一丝感动。孩子们广阔深邃的天地,哪里是几个数学公式和英语单词能改变得了的?难道仅凭一个考试结果就能评价孩子的全部,就敢说自己完全了解孩子了吗?英俊是个表达能力很强的孩子,只是他的表达能力更多地体现在写作而不是语言上。每个家长都该反省一下,自己是不是也曾经像英俊妈妈一样,拿自己的孩子和别人的孩子比较,强迫孩子具备自己所希望的某种潜力?家长应该把注意力集中在孩子的优点和长处上。
  伊索寓言中有这样一个故事。驴子觉得蟋蟀的叫声很好听,于是便问蟋蟀:"你是吃了什么东西才练就这么美丽的声音的呢?"蟋蟀告诉它自己每天都吮吸露珠。驴子听了蟋蟀的话之后,便开始每天只喝露珠。别说叫出好听的声音了,这头驴子没过几天就饿死了。
  我们在现实生活中,也经常会犯驴子的错误。父母把学习好的孩子当作榜样,总是充满好奇地问,"你都做什么习题集"、"你上哪个培训班"、"你是找的哪个家教?学习成绩这么好"。父母得到答案之后,就将这些经验原封不动地套用到自己孩子身上。过不了多久,孩子就成了快饿死的驴子。如果你真希望自己的孩子学习好,就要把注意力放在自己孩子身上,而不是放在学习好的别人孩子的身上。搞清楚自己的孩子具有哪些与生俱来的素质,具有哪些优点,哪些缺点,喜欢什么,不喜欢什么,做什么的时候最开心,等等。
  学习好的孩子们身上也有很多缺点,看似完美的孩子身上也有一两处缺点,看似一无是处的孩子身上也有一两处优点。如果父母能找出自己孩子身上的优点,并将其与学习联系起来,任何一个孩子都能学好。找出孩子们最喜欢、最擅长的事情,开发他们这方面的潜力,学习就能取得成功。这是我总结多年经验得出的结论。
  中国唐朝文学家韩愈曾经说过,"千里马常有,而伯乐不常有"。这句话的意思是说,世界上有很多优秀的人才,但如果没有善于挖掘人才的伯乐,无法让人才的潜力发挥出来,那最终就无法成长为优秀的人才。孩子们都是天才,只是家长们总是按照自己脑中的标尺去衡量,没能把孩子引导成人才罢了。
  反过来看,缺点也是优点
  站在另一个角度上来看,孩子身上的缺点也有可能成为优点。杰克?韦尔奇将市值120亿美金的通用电气公司发展成4500亿规模的大企业,他妈妈小时候对他的教育就说明了这一点。
  杰克?韦尔奇小时候说话口吃,无论怎么努力都改不了,但杰克?韦尔奇的妈妈却给了他无穷的信心:"你之所以说话结巴是因为你太聪明了,任何人灵活的舌头都赶不上你聪明的大脑。"子女的任何缺点在妈妈的眼里和嘴中都能变成优点,这无疑是个最好的范例。
  每个孩子都有自己的想法,有的孩子喜欢追着一件事情打破砂锅问到底,有的孩子虽然不能坚持把一件事贯彻下去,但对周围各种事物都抱有好奇心。看到钢琴家精彩的演奏,自己也想去弹钢琴,父母把他送到钢琴班,还买了钢琴,可没过几个月就放弃了,又让父母送他去学写作,因为有的同学在学校组织的写作比赛中得了奖,看上去很牛。可语文没学多久,突然又对数学书产生了兴趣,接着又担心科学的成绩,做了一阵子科学习题集,最终是两手空空,一无所获。
  站在妈妈的立场上来看,只要是孩子想做的,怎么能不大力支持呢?但问题就是孩子不能坚持一件事,到处去尝试,不断放弃,最终什么都没学好。对于这样的孩子,我们应该说些什么好呢?
  "孩子,你具有很强的挑战精神。你善于挑战,这很有意义,但挑战也要有个结果。在你的一生中,需要跨过很多座高山,如果这座山你爬了一半就转攻另一座山头,结果你只能是一事无成,你懂吗?"
  目标可以分为期望目标、行动目标和学习目标这三种。期望目标是大致的一个方向,如"我这次要考到90分以上"、"这次考试我一定要进前十"等内心的渴望。行动目标是自己行为的目标,如"要想考到90分以上,我得比现在每天多学两个小时!那我早晨得多学一个小时,剩下的一个小时就在上学放学的路上听MP3录音补上"。最后一种是学习目标,指的是一种具体的目标,如"要想考到90分以上,我得比现在每天多学两个小时。但是我数学里的概率和统计学得不好,所以我要集中补充这个部分"。如果你的孩子是个做事容易半途而废的孩子,换句话说,就是个期望目标比较高的孩子,可以引导孩子在期望目标的基础上,确立行动目标和学习目标。
  如果孩子就是这样的话,那应该怎么办呢?从学校回来之后,坐立不安,不知道该干什么。父母让他学习一会儿,坐在书桌前就出去开冰箱,10分钟就去喝一次水或者上一次厕所。而且他还总是跟着妈妈,问妈妈在干什么,有时还会干涉弟弟做的事情,和弟弟打架。碰到这种情况,你不妨这样说:
  "孩子,你怎么这么爱照顾别人呢?你担心妈妈和弟弟,每件事情都要操心,我们真的很感谢。一个领导者最重要的就是要懂得去关心别人。起初妈妈也以为你缺乏耐心,但后来妈妈知道你不是,你也想学习的,可是你更在乎家人。"
  一分一秒都无法安静地坐在书桌前的孩子,强迫他或者让他迫于妈妈的权威不得不长时间坐在书桌前学习,学习成绩也不会得到提高。这种孩子基本上还是通过活动的方式来指导是最有效的。
  智贤起初也是个坐不住的孩子。一天,智贤的妈妈对我说起了她的这个苦恼,我劝她用活动的方式来试试看,让智贤和同学们一起去采集花籽。花籽多在郊区,下了公交车还得走一个小时左右。孩子们不知道为什么那么兴奋,唧唧喳喳地把花籽小心翼翼地装进带去的牛奶瓶里。不仅如此,他们还跑到池塘边去抓水蜘蛛,看到蒲草这种池塘边常见的植物还要拍照。从第二天起,孩子们一边看照片,一边看有关自然的书,老师让他们写几句自己的感受。老师发现从那天起,孩子们对家人的"关照"变少了,可以集中注意力学习了。
  还有这样一种孩子。考试前翻开书想学习,可怎么也找不到老师打印分发的学习材料了,时间就在寻找这份材料的过程中不知不觉地溜走了。为了找上课时要用的竖笛把家里翻了个底朝天,找不到就买了一个,后来打扫房间时发现床底下扔着两三个竖笛。蜡笔用完了到处乱扔,需要的时候找不到自己想要的颜色,不得不重新买新的……对于这种不善于整理的孩子,家长可以这样说:
  "其实你也很想把东西整理好,可是没有放东西的五斗橱。你小时候用过一个小的五斗橱。最下面一层放画画的东西,第二层放乐器,第三层放笔,第四层放打孔器、胶水、剪刀这一类常用的东西。"
  当然,每次都指出孩子的错误来进行批评,孩子的缺点是可以纠正过来的,但是父母每次的纠正都让孩子更加确认了自己身上的缺点,逐渐丧失掉信心,失去的比收获到的更多。当然,孩子的缺点和错误也必须进行区分,孩子做出错误的言行举止时,必须采用严格的规定来制止,这是毋庸置疑的。
  一般来说,父母对家中的老大充满了期待,所以家里的第一个孩子在成长的过程中最常听到的就是"你去做这个,你去做那个"或者"这样不行,那样也不行",因此老大总是缺乏创新,容易掉进父母定下的思维模式中。后面出生的孩子看起来比老大更自由,个性更突出,这和父母的影响不无关系。总之,与其找出缺点进行纠正,倒不如扩充其优点来弥补缺点,这样会更有效。
  每个孩子都能成为模范生
  每个孩子至少都在某个领域有着与生俱来的卓越天分,只不过结果取决于那份天分能发挥多少罢了。父母可以先思考一下,在前面提到的学习潜力六要素中,自己的孩子有哪些潜力。假设,父母教什么东西的时候,还没听父母说完就已经明白的孩子,就是拥有"理解能力"这一学习潜力的孩子。妈妈的附加说明在这种孩子耳中就是唠叨。如果妈妈不明白这一点,总是把讲过的知识重复又重复,那孩子就会和妈妈唱反调,做出和妈妈说的完全相反的行为。
  理解能力强的孩子,父母只要说上一两遍就能听明白,所以不想深入进行思考。因此,对于孩子已经听懂的内容,父母不要试图再去重复说明,可以提出一些具有挑战性的问题让孩子自己去思考。那样一来,孩子就能在理解能力的基础上收获思考能力这另一学习潜力。假设孩子在科学课上学露水形成的原理,可以在炎热的夏天往杯子里倒一杯凉水,让孩子看水珠形成的现象,或者是让孩子想象一下冬天坐车的时候车窗上蒙上的水汽,然后提问下面的问题:
  "杯子外面结水珠了,这水到底是从哪儿来的呢?难道是装在杯子里的水穿过杯子出来了吗?"
  然后给孩子一本与教材内容相关的辅助教材,让孩子自己去解决这个问题。不管是什么主题,把知识直接告诉孩子只能是单方面的,接受知识的那一方如果对此不感兴趣,只能是单纯地理解或者背诵。但是这个让孩子可以自主思考的问题却能从根本上改变孩子的学习态度。
  如果给孩子提出某个问题时,孩子回答起来很像样,但就是比别人慢一拍,或者做题的时候也比别的孩子做得慢,那就说明这个孩子具有思考能力。如果这时妈妈在旁边絮叨"你为什么总是比别的孩子慢",孩子听了之后会非常痛苦。自己是想经过充分的思考之后得出一个慎重的答案,妈妈却总在一旁催促,这样会导致孩子养成学习凑合的坏习惯。这种习惯一旦养成,以后妈妈再说"你写的这叫什么啊?"、"你的态度就不能端正一点吗?"孩子也很难马上纠正。如果发生了这种事情,妈妈也搞不清楚到底是为什么,只能抱怨"教育孩子怎么这么难啊?!"
  思考能力强的孩子,将其表现出来的表达能力可能就会差一点。内心有各种各样的想法,但行动上却慢了一步。这种孩子的一大特点就是追求完美,害怕做错,所以不敢轻易采取行动。因此,对于具备这种潜力的孩子来说,应该引导他们将内心的想法完全表达出来。
  学习的第一个阶段就是从某人那里"学"东西,这种"学"是接受教育的出发点。可是如果孩子身上缺乏从别人那里接受知识的性格,父母该怎么办呢?有些孩子虽然成绩垫底,平均分只有"惊人的"10分,但他有耐心、善良、有热情,所以还是可以跃居为全校第一的。
  我们对孩子充满期望是因为有梦想,因为孩子身上有实现那种梦想的可能性。但令人遗憾的是,随着孩子的成长,那个梦想变得越来越小。也许是孩子将这个梦想与成绩相挂钩,认为自己实现不了那个梦想,就提前放弃了吧。
  难道学习不好的孩子就要收起自己伟大的理想吗?回答当然是否定的。只要父母能发现孩子身上的优点,将注意力放在孩子的优点上,并将其发展成为孩子的学习潜力,那任何一个孩子都能发挥出难以预料的力量。因此,父母要尽快找出孩子身上的优点,这种优点是绝对不能用成绩来考核的。孩子喜欢的,让孩子感到幸福的,所有的一切都有可能成为孩子的优点。要是将这种优点发挥出来,每个孩子都能成为模范生。

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