爱心与教育:李镇西素质教育探索手记.pdf

爱心与教育:李镇西素质教育探索手记.pdf
 

书籍描述

内容简介
本书是著名教育专家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱,李老师每天煮上一个给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭,李老师送钱给她补充营养。父亲病逝、家庭欠债的伍建有了辍学的念头,李老师支持同学们给他捐款捐物。假期,李老师带着学生步行三十多里山路,来到伍建劳作的田头,齐声大喊:“伍—建—你—好!”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程,更像一个惊心动魄的传奇故事……
李镇西对学生真挚的爱,学生对李老师爱的回报,让成千上万的读者——教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后,深为震撼和自省,从此改变态度,因而改变了人生。
1999年,本书荣获中共中央宣传部“五个一工程”奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖,全国各大媒体纷纷报道传播,时至今日,因为广大教师的追捧,《爱心与教育》已成为教育新经典。

编辑推荐
《爱心与教育》,一个永葆童心的教师和一群孩子的爱的故事。本书是李镇西老师的成名作,畅销20多万册,2014年最新修订。
30年前,李镇西领着一个“未来班”, 写下了一个永远美丽的教育童话。李镇西对学生真挚的爱,学生对李老师爱的回报,让成千上万的读者——教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后,深为震撼和自省,从此改变态度,因而改变了人生。
1999年,本书荣获中共中央宣传部“五个一工程”奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖,全国各大媒体纷纷报道传播,时至今日,因为广大教师的追捧,《爱心与教育》已成为教育新经典。

名人推荐
李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅

从李镇西同志的手记里,我们可以得到的最重要的启示,首先是认清自己的教育活动的目标,不是一张张的成绩单,不是一堆分数,不是高一级学校的录取通知,而是活生生的人,是人才,是能够在未来社会中站住脚跟,开创事业的人才。
——余心言(原名徐惟诚,中共中央宣传部原常务副部长)

经过两天半的认真阅读,读完了李镇西撰写的《爱心与教育》,其间,我数次流下眼泪。我为一位教师的爱心、童心、悲心、真心、信心,自然流下了热泪。像《爱心与教育》这样高水平的“实例教育学”,真是太少了!
——查有梁(四川省社会科学院研究员,著名学者)

我是带着钦佩的心情去读《爱心与教育》的,读出的结果是满心的感动。教育毕竟不同于哲学、逻辑学,虽不拒绝思辨,但绝对不可缺少爱心。有真诚的爱心,才有流动的血脉,才有有生命的教育。《爱心与教育》是一本活的教育学。活就活在它是源于许许多多的生活实例、教育实例,这些实例是李镇西和他的学生共同参与、共同创造的。其中有李老师倾注的心血,也有学生对李老师的感情回报。
——程红兵(上海建平中学校长,著名语文特级教师)

李镇西教育专著的写作形式也非常新颖。它不抽象地说理,不严密地演绎,而是夹叙夹议地讲述事例,事例本身就渗透教育哲理。它不是我们常见到的教育论著的写作形式,不板着面孔,不用抽象的逻辑概念来论证原理。
——韩军(著名语文特级教师)

爱心创造奇迹
——李镇西《爱心与教育》读后感

朱永新

对教师工作来说,没有什么比爱心更重要。
这是我读李镇西《爱心与教育》一书以后的最大心得。其实,他这本书本身就是用爱心写就的。
在这本书中,李镇西向我们表达了一个基本的信念:爱,不等于教育,但是,教育,永远不可能离开爱!
是的,你没有丰富的知识,扎实的功底,精湛的教艺……但你有一往情深的“爱心”,你就会吃别人不能吃的苦,坐别人不愿坐的“(冷板)凳”,苦读苦练,日积月累,终成大器。钱梦龙只有初中文凭,魏书生的情况也是这样,但他们却登上当今中国教育界巅峰,是对教育事业痴心不改的“爱”使他们实现了人生飞跃;李镇西本人,也是用他的爱心创造了他的教育辉煌,成为中国教师的杰出代表。
你的学生中没有天才,没有一看就聪明过人的孩子,没有英俊少年,有的是表现平平、看不出多大“出息”的一群少年,甚至是一班“调皮大王”、顽劣不化的“主儿”,是一考就“大红灯笼高高挂”的“差生”……但你有“化腐朽为神奇”的执着期待,有“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的律已精神,有“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要,甚至更重要”的理性认识,一句话,有非凡的爱心,你同样可以培养出一批、一批批的优生和俊才。李镇西自愿把人见人厌的“差生”要到自己班级,在“转化”和促成方面写下了一篇篇瑰丽的教育诗章;孙维刚在名不见经传的北京二十二中为清华大学等重点高校输送了许多新生,同样是充盈胸间、激情荡怀的“爱”让他们体尝与领略到教育的美丽和幸福;
你的学校没有气势磅礴的教学大楼,没有让莘莘学子足不出户就可以神游天下的互联网,甚至没有像样的课桌课椅,但你有“跟困难作斗争其乐无穷”的精神,有“黄土高坡也能长出参天大树”的充分信心,有“鸡窝里飞出金凤凰”的不灭梦想,你就会迎难而上,变不利为有利,造就一个个敢于放眼天下、胸怀全球的“国际化的现代中国人”。我曾经到过一些老少边穷地区进行教育考察,一方面为他们的贫困落后而揪心,另一方面,也为那些“咬定青山不放松”的“教育人”的可贵精神和他们创造的非凡成绩叹为观止,是的,“匹夫不可夺”的“爱心”让他们也拥有了一份独特的风景和辉煌。
——教育的爱心是空气,是阳光,是土壤,是水源,是食粮,是布匹……你可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切,而且绝不过份。所以,老一辈教育家夏丏尊说:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。
可是,在我们教育的现实生活中,缺乏爱心的现象还是太多了啊!
学生有不遵守纪律的行为(注意,有些行为是否“违纪”值得我们静下心来认真思辨,譬如上课没有举手就发言,譬如跟教师或家长“顶嘴”,还譬如对异性同学有好感,写了一封流露好感的信,等等),不是循循善诱,而是充当“教育警察”,毫不留情,横加呵斥,甚至挥以老拳;学生有化解不开的思想症结,不是努力捕捉,认真发现,耐心引导,而是视而不见,甚或冷嘲热讽,大泼冷水;学生成绩有波动,不是和他一起分析原因,热情鼓励,而是公开批评,厉言“敦促”,不使他懊丧不已,就好像不能逞示严师之威……陶行知说,在我们的冷眼之前,可能就有牛顿;在我们的棍棒之下,可能就有瓦特;在我们的恶语之中,可能就有爱迪生。是啊,从某种意义上说,成才成器是人的潜力发掘和发展的必然,是人的一种不应受到抹杀的天性,有意无意中,我们有许许多多的同仁摧毁了这种必然,践踏了这种天性,“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”!
如此“奇迹”当然不是我们所希望的,甚至不应该是我们所能平心静气接受的。
我们所企盼的奇迹是按常规、循常理不能发生、出乎意料的“好事”,它只能萌芽于热情,胎动于鼓励,最终诞生于爱心之中。没有这一些积极的情绪体验和情感表达,“奇迹”永远不会奇迹般地发生,就像冰窖里不会吐出新苗,蒸笼里不会冒出新生一样。
对于任何教师来说,你都不会与奇迹无缘。但要与奇迹结缘,你就要弹出爱心的红线,抛出爱心的绣球,这虽然还不是“充足条件”,但肯定是不可或缺的“必要条件”。
不止一例的植物人因为得到亲人细心呵护而从梦魇中走了出来,重新拥抱美丽的人生。我想告诉你,你的教育对象中没有“植物人”,你的奇迹并不那么难以创造!
李镇西用爱心写就了〈爱心与教育〉,也用爱心创造了教育的奇迹!

作者简介
李镇西,1982年2月毕业于四川师范大学中文系,2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师,成都市教科所教育发展研究室主任,现任成都武侯实验中学校长。
作者长期担任班主任和语文教师,一直致力于素质教育的理论思考与实践探索,在教育教学方面取得了卓越的成就,并提出了一系列在全国产生轰动效应的理念。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著,他的教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力,他的教育事迹震动了教育界。
他先后在全国各地作教育学术报告数百场,上语文教学示范公开课100多堂,出版了30多部作品。他的书成为近十多年来教育类的畅销书。很多学校、教育局把他的作品作为培训教材,教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖,本人获“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号,享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为“全国十杰教师”。

目录
引言:高扬民主、科学、个性的教育旗帜
--我的教育思想历程

家教手记一:爱心和童心
--关于爱心和童心的随想
当一个好老师的基本条件
"我们把您气病的"
"给人民作牛马的,人民永远记住他
学生们的"神密行动"
我这是在还债啊
生日的祝福
我给学生送生日礼物
为学生举行生日晚会
"祝李老师生日快乐"
宁玮:祝你一路平安!
每星期只吃一次肉
"阿姨,你吃鸡蛋吧!"
高考落榜……
宁玮,好人一生平安
爱的升华
《爱心的教育》与帮助伍建
爱的升华与教育的最高境界
爱的教育与诚实品德

家教手记二:与顽童打交道
--"后进学生"的转化
教育呼唤民主、科学与个性!--转化"后进学生"的指导思想
"后进学生"教育要民主:用心灵赢得心灵
"后进学生"教育科学:把教育主动权交给学生
"后进学生"教育要个性:不以分数论英雄
把更多的关注投向他们
--我对"后进学生"认识及转化
"后进学生"家庭方面的原因
"后进学生"学校方面的原因
"后进学生"个人方面的原因
"后进学生"的教育方法
我和万同的故事
我当了一回福尔摩斯

家教手记三:锻造卓越人格
--"优秀学生"的培养
对"优生"培养的思考
"优生"特点的两兼性
"优生"教育不能只注重学习分数
程桦:让思想飞翔
杨嵩:在顺境中不断战胜自我
黄金涛:日记中的心路历程
王铜:男子汉的追求!

家教手记四:教育是心灵的艺术
--青春期教育的尝试
重负的心灵向谁求救
"老师讲的不是我们想的"
教师要优化学生的心理教育
心理教育的途径与形式
心理辅导通信选
心灵,是这样打开的
细心呵护心灵的幼芽

家教手记五:沉重的思考
--对一位女中学生心路历程的剖析
她给教育者留下什么"遗产"?
曾经是朵"小红花"
孤独的思考者
一颗纯洁而又痛苦的心
--宁小燕日记选评
"纸船"破碎了
不仅仅是"宁小燕"的悲剧
德育观念的十大碰撞
提高师生素质的有效途径查有梁
后记:我的感谢
补言:我为什么写《爱心与教育》
附:有关《爱心与教育》的媒体报道

文摘
"是我们把您气病的"

  刚参加工作那几年,出于爱孩子的天性,我几乎整天都和比我小不了多少的学生泡在一起,因此,学生们喜欢我,他们的家长也很感动。
  我首先得到的关怀,是来自学生们的家长。
  汪斌同学的父亲来学校看我,见我单身宿舍除了一个书桌、一个书架和一张床,便是一个煤油炉子,他对我说:"李老师,您可要注意身体啊!要学会照顾自己,尤其是要加强营养。"他第二次来的时候,给我提来一筐鸡蛋,让我补补身子。可我怎么能收学生家长的东西呢?我推让了很久,但他硬要我收下,我只好收下了。
  这位家长走后,我老觉得不安,便想了个处理这一筐鸡蛋的办法。
  第二天课间操时,我用煤油炉子煮一个鸡蛋,然后,叫来汪斌,把热鸡蛋塞给他:"这是你爸爸托我给你煮的,快趁热吃了!"
  于是,我开始每天都定时给汪斌煮一个鸡蛋,一直持续了整整一个月。
  后来,有老师知道了这件事,都说我"太爱学生了",我却不好意思地说:"他是我表弟!"
  是的,我没有把握我对学生的赤诚能够被所有人理解,相反,那时年轻幼稚的我生怕别人说我"假得很"……
  1983年,是我参加工作的第二年。这年春天,我因劳累过度,患上了严重的神经衰弱症,常常连续几夜不能入睡,最后,医生不得不决定让我住院治疗休养。
  我本不打算告诉学生,想悄悄离开学校,以免学生们感情受到震动。可临时代我做班主任的冯老师却在她上体育课时告诉了学生们,于是,在离校那天下午我为学生上最后一堂课的时候,教室里哭成了一片!
  放学后,许多学生又含泪来到我的宿舍,韩军、李松、张红霞等几个孩子天真地问我联系好医院没有,如果没有的话他们愿意帮我找"最好的医院"。
  一批学生走了,又一批学生来了,就像我永远不会再教他们似的。
  天色已晚,我的头也有些昏沉沉的,便准备回我母亲家了。可又来了几位女同学:许艳、毛利、黄慧萍、杨红、耿梅。
  她们一进屋,就"呜呜"地哭了起来,我一时真不知该怎么劝她们,但又不能让她们这么老哭下去,便用开玩笑的口吻对她们说:"谢谢你们来参加李老师的追悼会!"
  但她们并没有被我逗笑,不过哭声渐渐小些了。
  过了很久,几位同学抽泣着说:"李老师,以前我们惹您生气了,做了对不起您的事。请您原谅!"
  我说:"哪儿的话?你们从来没有对不起我,别哭了!你们都是非常非常可爱的孩子,是我最喜欢的学生!"
  谁知听了我的这句话,她们竟又哭得厉害了:"呜呜……是我们把您……气病的……呜呜……"
  于是,我装出真的很生气的样子,说:"你们怎么不听李老师的话呢?叫你们别哭,可你们老哭!这才是真对不起李老师!"
  她们终于控制住了自己,只有许艳和黄慧萍还在抽抽搭搭的。
  我便给她们提希望,鼓励她们在我走后要听冯老师的话,要努力学习……
  天已经完全黑了,我便劝她们:"你们该回去了,不然会让爸爸妈妈在家里等得着急!"
  "李老师,让我们给您唱支歌吧!"许艳擦擦眼泪说道。
  另外几个女生也说:"对!李老师,让我们为您唱支歌吧!"
  "好!"我同意了,"不过等等,我把录音机打开,把你们的歌声录下来。"
  唱什么呢?她们讨论了好一会儿,决定唱"李老师最喜欢听的"《少年,少年,祖国的春天》。
  于是,在我的口琴伴奏下,简陋狭小的房间里飘出了世界上最美的歌声:

  我们欢乐的笑脸,
  比那春天的花朵还要鲜艳;
  我们清脆的歌声,
  比那百灵鸟还要婉转!
  ……

  我在住院的整整一个月里,每天都在想念学生;学生们也随时在想念我,来看我的学生络绎不绝,使其他病友羡慕不已。一天早晨,我偷偷地从医院溜了出来,和冯老师一起带着学生去峨眉山玩了整整一天!虽然,晚上回病房时被护士长狠狠批评了一顿:"还是当老师的,这么不听话!"但那天晚上却是我住院以来睡得最好的一夜……
  于是,我经常在想:怎样才能报答学生对我的厚爱?

  "给人民作牛马的,人民永远记住他"

  1987年8月31日,是高90级(1)班的新生进校第一天报到的日子。
  当天夜里,我刚上床准备入睡,忽听有人敲门。
  披衣开门一看,是上午报到时才认识的宁玮。
  她神情紧张而急促地对我说:"李老师,周慧病了!"
  周慧?我脑子里闪出一张清秀但苍白的脸,忙问:"什么病?"
  "不知道。她肚子疼得厉害。"
  我一看表:已近12点。但我没有犹豫,马上跟宁玮来到女生宿舍楼下,几个女生已把周慧扶了出来。
  看她弯着腰捂着肚子,显现出十分难受的样子,我决定立即送她到医院。但医院离学校非常远,现在公共汽车早已停开,只有用自行车送她去医院了。
  我估计她要住院,决定让宁玮和我一起去,以便照顾周慧方便些,但宁玮不会骑车。这时,与周慧同寝室的朱建英说她会骑车,要求一起去。我同意了。
  于是,我便用自行车载着周慧来到了医院。
  医生一检查,怀疑是阑尾炎,但又还没有到动手术的时候,需要住院观察。
  住院部在门诊部后面的山顶上,自行车根本没法上去,而此刻的周慧好像更加疼痛难忍了,小声地呻吟着,几乎走不动路了。
  怎么办?我一蹲,弯下腰,让朱建英把周慧扶在我的背上。周慧过意不去,想自己走,但我已憋足劲一步一步向山上走去了。
  开始还不觉得累,我一边走还一边说些话来安慰周慧。可越往上走,山坡越陡,我的腿有些发颤了,大口大口地喘粗气,说话也很吃力了。但这时,也许是疼得太厉害了,周慧在我背上又呻吟起来。于是,我便和她开玩笑以分散她的注意力:"周慧啊……你,好会……享受哟!……骑在人民……的头上……作威作福……"走在旁边的朱建英"咯咯"笑了起来,周慧却一言不发,依然趴在我背上,但呻吟声已几乎没有了。走了一段路,我又继续引用了臧克家纪念鲁迅的一句诗来逗周慧:"骑在人民……头上的,人民……把他……摔垮!……"
  走了大约十分钟,我们终于来到住院部。当天夜里,我就和朱建英在病房里守候着她。到后半夜,周慧昏沉沉地睡过去了,朱建英也趴在床沿打着盹,而我,却望着输液瓶里的点滴,一直到天明……
  一周以后,在周慧出院那天,她在彭山农村的父亲赶来了。这位朴实的汉子给我提了一只肥母鸡来,流着泪硬要我收下:"李老师,您就是我女儿的亲生父亲啊!……"
  后来,周慧考上北京外国语学院德语系。高中毕业前,她回忆起进高中第一天就生病住院的情景,写了一篇作文《在我生病的日子里》:

  ……
  李老师背着我慢慢走着,头埋得很低,腰也给压弯了;他不停地喘着粗气,可还和我开玩笑:"骑在人民头上的,人民把他摔垮!"我一句话也说不出来,却在心里默默地接着诗句念着:"给人民作牛马的,人民永远记住他!"

  "伍、建、你、好!"

  我们对学生充满真挚的情感,无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育,但如果仅止于此是远远不够的。爱的教育,最终目的是应使学生感受到老师无私的爱后,再把这种无私的爱自觉地传播给周围的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国家……
  从教之初,我就把意大利作家亚米契斯的《爱的教育》作为学生必读的德育教材。我在班上立下规矩:凡是学生病休三天以上,班里必须派人去慰问,病休一周以上,班主任再忙也要亲自去看望。对于那些由于特殊原因,不能经常享受家庭温暖的同学,更应关心。
  教初84级(1)班的时候,有一段时间,我发现姜茹、王琦、彭霞、杨虹几个女同学课间神情动作异常,好像总在密谋着什么。有一次上语文课,我正在讲课,突然发现一张纸条正在学生课桌下悄悄地传递着:由姜茹传给毛利,再经过许艳、文丽的手传给男生班长马庆,但马庆正要接的时候,我一步跨过去,将纸条截获了!我当场打开纸条一看:"这事一定要保密!千万不要让李老师知道!"
  我大吃一惊:女同学给男同学传纸条就够让我担心的了,何况又是这样神秘的语言。我把这几位女生请到了办公室。
  "你们说实话,上课为什么传纸条?"我严肃地对她们说。
  她们都一言不发。
  我说:"那好,我请你们的家长来和我一起帮助你们!"
  "李老师,我……"许艳刚说了一句,另外几个女生迅速给她悄悄摆手,于是她便把话吞了进去。
  其实,我心里已经明白,"传纸条"与我最初怀疑的"男女同学之间的敏感问题"并没联系,但现在我却故意以此来狠狠批评她们:"哼!男女同学上课传纸条,还说什么'千万不要让李老师知道'!有什么见不得人的事怕我知道?你们这种年纪啊,思想就是容易变坏!"
  这一句让她们急了:"不是,不是……"
  姜茹嘀咕了一句:"我们真的不是要干坏事!"
  "哦!是好事?"我故意装出不相信的样子,"那你们就说出来呀!说出来,也让李老师和你们一起做嘛!"
  沉默了一会儿,她们终于吞吞吐吐道出了原委--
  来自农村的伍建同学,家里最近遇到了严重的困难:父亲不幸病逝,拖了一大笔债,现在家里除了体弱的母亲,还有一个16岁的姐姐,责任田也缺人种……
  前些时候,同学们偶然听说伍建流露出不想读书的念头,他对他的一个好朋友说:"现在,我是家里唯一的男子汉,应该回去种地!"同学们知道这件事后,都决定帮伍建一把,为他捐款,希望他留在我们班上继续学习。于是,这几天,大家便暗中想办法,并希望班长马庆来组织这次对伍建的捐助活动……
  听了几位女生的诉说,我首先感到的是内疚:以前我只知道伍建学习成绩较差,却不知道他竟有这么大的困难!
  我又问他们:"这的确是件好事啊!为什么怕让我知道呢?"
  她们说:"我们想自己做成功一件好事,让您高兴高兴。再说,您太忙了!"
  我又给她们开玩笑了:"哼,这么好的事就把李老师给忘了,还说喜欢李老师呢!"
  她们天真而不好意思地笑了,我们开始商量起来……
  伍建平时住校,周末才回到乡下家里。这个星期六下午的班会课前,我借口伍建回家路途太远(得步行30多里山路),便叫他提前离校了。然后,我和全班同学一起开了主题班会:"让伍建因为有我而感到温暖。"
  在班会课上,马庆同学向大家讲述了伍建家的不幸之后,号召同学们向伍建神出援助的手,他在发言中说:"李老师最近刚为我们读完《爱的教育》,大家都很感动。同学们想想,资本主义国家的儿童都知道关心同情别人,我们社会主义新中国的少年更应关心别人,富有同情心。"
  班会的气氛极为热烈,大家一致决定为伍建下学期的学习费用捐款。很快地,讲台上便堆积了一座钞票的小山。经过清点,学生们和我共捐款37.76元钱!
  这笔钱在现在看来当然是微不足道的,但在80年代初,这几十元钱却是一笔不小的资金。下学期伍建的学习费用只需8元钱,大家决定把其余的钱拿来为伍建购置生活用品。
  韩军同学说:"为伍建买一个闹钟吧!他家里没有钟,有一次星期一早晨他估计着时间从家里出发,走到学校时,大门都还没开,因为天都还没亮。"
  张海波同学说:"还应该给他买一个开水瓶。他平时住校经常喝自来水。"
  张春银同学说:"还应该为他买些学习用品。我看见他的钢笔都坏了,可他还在用。"
  ……
  我提醒学生们:"除了生活上、经济上的帮助,伍建还需要什么帮助?"
  周涛同学说:"伍建的数学比较差,从下周起,我帮助他的数学!"
  王红川说:"我帮助他的英语!"
  更多的学生纷纷举手:"我帮助他语文!""我帮助他物理!"……
  在这以后一直到放寒假的两个星期里,伍建的桌子上、抽屉里经常出现一些物品,老实的伍建每次都要拿来交给我:"李老师,不知谁把新钢笔丢在我桌上了。""李老师,我在我的抽屉里拾到一个新笔记本。""李老师,这文具盒不是我的,请您帮查一查是谁掉在我座位上了。"……
  而我心里当然明白是怎么回事,但又不好说明,只好含糊地说:"嗯,我在班上问问。你暂时先用着吧,等找到失主,你再还他。"
  两周以后,学校放寒假了。在春节前的一个冬日高照的上午,我和马庆、吴蔚、姜茹、龚驰群、何静红、韩军、王红川一起,带着我们为伍建的捐款和许多生活用品,用了半天时间跋涉30多里山路,来到伍建家所在的小山村。刚拐过一个山坳,我们就远远地看见他在地里劳动着。我们悄悄地一直走到他面前时,他仍在弯腰劳作,竟没有觉察。
  我们在田埂上站成一排,齐声大喊:"伍、建、你、好!"
  他猛然抬起头,惊呆了的脸上泪水夺眶而出……
  一晃15年过去了,当年的伍建和他的同学们也已长大成人。前不久,我意外地收到伍建的来信。他在信中提起那年春节前夕同学们给他的温暖时,我从字里行间仍可感受到他的激动之情。多少有些令我吃惊和欣慰的是,他在信中自豪地写道:"李老师,现在我也是一名中学语文教师了!"

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