王金战从零培养尖子生:6岁前就爱上学习.pdf

王金战从零培养尖子生:6岁前就爱上学习.pdf
 

书籍描述

内容简介
0~6岁的孩子认生、调皮、做事三心二意……有些家长会觉得,这些问题很小很平常,也很容易解决:哄一哄、训一训、讲讲道理,再不见效,等孩子长大了自然而然就好了。
在优秀中学教师王金战的眼里,这些问题可不是小问题,他在30多年的教师生涯中发现,中学生的很多习惯比如马虎、阅读能力差、厌学等,表面上看都是孩子在长大之后日益显现的,事实上,这些问题的根源在孩子6岁上小学之前就已经成型,而且随着年龄增长越来越难改变。
《王金战从零培养尖子生•6岁前就爱上学习》中的70个问题,都是0~6岁孩子的家长最容易遇到也是最头疼的,家长从现在开始对症下药,让孩子形成了好的性格、习惯,掌握孩子主动成长的秘密,不仅避免了在中学阶段出现各种问题,还能为孩子快乐的一生打下基础。

编辑推荐
从小让孩子受欢迎,孩子才会有幸福的人生。中学是差生,并不是孩子差,是父母在孩子学龄前没教好。家长要把孩子当成未来的人才来培养,而不是当成宠物来养。
王金战是一个传奇人物,作为家长,他为女儿精心设计,让她全面发展,毫无悬念地考入北大;作为老师,他总结30多年的教学经验,深入研究孩子在6岁前养成的难以改变的习惯对中学阶段的影响,帮无数学生重塑信心,创造了一个又一个教育奇迹。在《王金战从零培养尖子生•6岁前就爱上学习》中,王金战深度解析了幼儿阶段的教育重点,首度提出情商和智商深度结合的新概念——“受欢迎”,告诉家长,孩子的性格、习惯是立足之本,得到更多人的认可是成长的动力,让孩子成为一个受欢迎的人,健康地度过快乐、有趣的一生。

名人推荐
王金战所介绍的理念,是当今家长和教师需要关注的问题。理念不变,教育不仅不能取得理想的成就,还会造成伤害!
——《中国教育报》

王金战真的是一个特别了不起的人。如果一个老师他这一辈子心里想的只有学生,怎么让这些孩子们更好地开成一朵花,更好地长成一棵树,更好地成为一个特别有魅力的人,用“伟大”这两个字来形容他这样的老师,一点都不夸张。
——中央电视台《实话实说》

王金战在全国举办过数百场讲座,他的讲座让上百万家长热泪盈眶,为之震动、为之顿悟……在他的眼里没有差生,不论什么样的学生,都能够激发起他们最大的潜能,创造不可能的奇迹!
——凤凰卫视《鲁豫有约》

作者简介
王金战,中国科学院博士,全国优秀教师,中国人民大学附中数学教师,国家“十一五”重点课题“素质教育中的家长作用研究”课题组组长,美中英才教育联盟理事长。出版教育专著十余本,在国家级刊物上发表论文二十余篇,有三篇论文获全国优秀论文一等奖,两次在国际学术大会上宣读论文,十多次在中央电视台等主流媒体举办专题讲座。本着“每个孩子都是潜在英才”的理念,形成了一整套独特而实用的教育模式。

目录
前言
PART 1 好孩子是培养出来的
1.大人意见不一致时,如何教育孩子
2.避免孩子依赖性强失去主见
3.为孩子建立良好的家庭规则
4.恰当地给孩子自由和规则
5.换一个角度发现孩子的优点
6.家庭条件好,就要富养孩子吗
7.年轻父母跟长辈的教育观念有分歧,听谁的

PART 2 与孩子沟通的智慧
1.恰当表扬孩子的进步
2.孩子犯错,你能正确处理吗
3.应对孩子的问题“我是从哪里来的”
4.得到孩子的信赖,成为他的朋友
5.如何跟固执的孩子沟通
6.面对孩子的错误行为,家长如何说“不”
7.放手让孩子自己解决小矛盾和小战争
8.给孩子上认识社会不良现象的预备课
9.孩子无理取闹
10.对待孩子,如何避免情绪失控
11.孩子什么都跟家长对着干
12.孩子“诚恳认错,屡教不改”

PART 3 别因孩子的成长而烦恼
1.孩子为什么会吃手,需要纠正吗
2.孩子养成了抓人、打人、咬人的习惯
3.孩子该不该看电视,怎么把握度
4.孩子喜欢“搞破坏”
5.让孩子学会单独睡一张床
6.渐渐长大的孩子喜欢自作主张,
7.孩子喜欢乱涂乱画
8.孩子对心爱的物品过度依恋
9.孩子很调皮,什么都敢动
10.孩子特别任性

PART 4 读懂孩子的行为
1.孩子忽然说话不利索了
2.孩子吃得好穿得好,为什么总是不快乐
3.孩子对妈妈过于依恋
4.孩子一到人多和陌生的环境就紧张
5.怎样呵护“认生”的孩子
6.孩子爱玩生殖器
7.你找到孩子说脏话的原因了吗
8.孩子以前嘴可甜了,可是大了就不懂礼貌了
9.孩子一到外面就抢人家的东西,像个小霸王
10.孩子动不动就“出口伤人”
11.你的孩子喜欢过圣诞节吗
12.在孩子的生日派对中,家长该扮演什么样的角色

PART 5 习惯和性格的培养决定孩子的一生
1.找对孩子自卑的原因
2.让孩子学会面对失望、挫折和困难
3.孩子做事总是三心二意,怎样培养他的注意力
4.孩子过度膨胀
5.怎样确定孩子是不是娇气
6.孩子胆小,怎么才能让他更勇敢
7.如何让孩子端正竞争意识,做到胜不骄败不馁
8.如何培养孩子的语言交流能力
9.孩子自私,是家长的错么
10.家里被孩子弄得乱七八糟
11.孩子做什么都慢吞吞的
12.孩子撒谎,家长该怎么办

PART 6 让孩子从小爱上学习
1.引导学龄前的孩子学习
2.根据孩子的成长选择合适的玩具
3.孩子到底多大上幼儿园比较好,如何让孩子开心顺利地入园
4.孩子提前入幼儿园好不好
5.让孩子在阅读的过程中获得学习的能力
6.培训孩子广泛的阅读兴趣
7.在阅读中培养孩子的开放式思维
8.低龄幼儿背诵古诗词有必要吗
9.学龄前孩子要不要上各种知识兴趣班
10.孩子学琴究竟是为了什么
11.幼升小,家长要做好哪些准备
12.孩子上学前有必要学识字吗
13.上学前有没有必要学写字
14.学龄前学珠心算有没有必要
15.学龄前的孩子要不要学英语
16.培养孩子的数理逻辑智能
17.孩子总是坐不住怎么办

序言
前言

我这个从教三十多年的高中教师,竟然给0~6岁孩子的家长们写书,读者是不是觉得有点不靠谱。但正因为我大部分时间教高中,在我详细了解了教过的上千名高中生的童年后,才发现高中生的好多习惯原来都是在0~6岁之间形成的,例如,幼儿园喜欢画画的孩子到高中学立体几何时往往很轻松,幼儿园喜欢读书的孩子到高中往往知识渊博、学风踏实……我这才发现原来0~6岁是播种习惯的最佳时机,古人所说的“三岁看到老”再贴切不过了。
还有一个问题是家长们一定要关注的,我国未来十年教育发展纲要中明确表示,未来十年要淡化高考的选拔功能,加大高校录取的自主权。再看近几年高校录取的情况,北大、清华等高校录取的学生中,自主招生、保送、艺术特长、体育特长占的比例已经超过了50%,所以家长在孩子童年期间就应该注意对孩子的提前设计,既要保证孩子过得轻松,又要让孩子走得更高更远;如果到了高三再做这些事,就来不及了。多年来,我帮助许多孩子从童年开始设计,使他们轻松走向了美好未来,正因如此,越来越多的家长求助于我,在跟家长们的不断交往中,我也强烈地感受到家庭教育的种种误区。
大家都知道教育孩子的重要性,其中非常关键的一点就是一旦时机错过就再也没法挽回。现实情况是很多0~6岁孩子的家长只注重养孩子,而忽视教孩子,于是错失了关键时期。再看市面上有关育儿教育的书籍,几乎都只顾眼前、忽视未来,有些甚至存在导向错误。
所以,当我把从上千名高中生的童年故事中提炼出的100多个具有共性的问题进行加工整理、深度思索时,当我站在一个高中教师的角度回望一个人的童年该怎样度过时,更加感觉到写这本书的重要性,也因此最终浓缩成家长们一定会高度关注的70个问题,并本着对孩子未来发展高度负责任的态度,我和张书雅、咏梅、黄绎霖等家庭教育专家一起,对这些问题给出了合理的解决方案,藉此给望子成龙、望女成凤的家长们以独特的启发。本书创作过程中,得到了陈筱萱老师的支持。至少这本书能帮助家长们在培养一个健康孩子的同时,还能为孩子的一生打下一个坚实的基础,从小重视家庭教育,让孩子形成了好的性格、习惯,孩子一定会成为受欢迎的人。这便是我写这本书的最大愿望了。

文摘
好孩子是培养出来的
4.恰当地给孩子自由和规则
情景再现
场景一:妈妈带着3岁的清清串门,清清一到别人家,就开始翻抽屉,把抽屉里的东西翻得一塌糊涂。清清妈妈面对这一切,只是听之任之,始终没有对清清说一个“不”字。
场景二:1岁半的点点喜欢到处跑。有一次,妈妈带点点到花园里玩。妈妈坐在凳子上,点点却要自己到处跑。妈妈怕点点摔跤,使劲拽着点点说:“点点,你乖啊,妈妈给你吃果果,你乖乖坐着啊。”点点根本不愿意听,还是一个劲挣扎着。过了一会儿,点点又想去池塘边看小鱼,妈妈怕点点会掉进池子里,于是也制止她。点点很生气,开始又哭又闹。妈妈很苦恼,觉得女儿怎么这么不乖,不听自己的话。
关键点分析
这两个场景就是在讲关于自由和规则的问题。清清妈妈对于清清的破坏行为听之任之,也没有去了解孩子不当行为背后的原因,长此以往,清清就会觉得自己这样做是被允许的,她会缺乏内在的自律。而且随着发育,孩子会制造一些危险。所以让孩子自由过度,实际上是放纵,对孩子成长是不利的。妈妈应该跟清清说:“孩子,乱翻别人的抽屉是不礼貌的,你告诉妈妈,是不是这里没有玩具不好玩啊?那妈妈给你找个玩具,好吗?”
而点点妈妈对于刚学会走路、正处在探索期间的孩子的生理和心理发展是不了解的,给孩子很多限制。这就像你饿的时候,如果制止你吃东西,你会很难受。过多压抑孩子的天性,孩子就会乱发脾气、爱打人。妈妈应该在保护孩子的同时,给孩子探索世界的空间,帮助孩子成长。孩子只要不出危险,跑跑、看看鱼又有何不可呢?
自由对于孩子来说,就是在探索世界,在发展想象力和创造力。一个在行动上比较自由的孩子,生理和心理得到了发展,其实内心是平静的,没有受到压制,孩子就更会乐意遵守规则。所以家长应该鼓励孩子去自由探索。当然也应该明确一点,自由要在遵守规则的前提下,每个孩子都需要知道他所做事情的底线。把规则用于保护孩子的自由,而不是限制自由,家长要结合孩子的年龄和心理发展特征来给孩子建立规则意识。
关键帮助
家长一定要明白,建立规则是一个非常漫长的过程,而在孩子成长的过程中,所处的环境在不断变化,因此规则也应该不一样,要有弹性。家长一定要给孩子呈现全部的生活状态,孩子才会在自由的实践中理解规则的存在。那么怎样去帮助孩子建立规则意识呢?
招数一:不断重复,体验后果。家长都希望自己对孩子讲的话,一遍两遍孩子就可以记住,但是往往重复上千次孩子都是记不住的。那是因为孩子内心没有规则意识,不接受家长的教诲。所以需要家长不断重复,并且告知后果,比如:乱扔玩具会把屋子弄脏,还会把奶奶绊倒。让孩子去体验后果,逐渐学会对自己的行为负责。
招数二:孩子违反规则是有原因的,家长不能强行制止,而是先要问清楚孩子这样做的目的是什么。比如孩子想给脏玩具狗洗澡,没有把狗洗干净,倒是弄得地上、自己身上全是水。这时候家长不能一味指责,应该问清原因后告诉孩子,下次要给狗狗洗澡的时候,可以叫上妈妈一起,不然自己弄湿了衣服,会感冒的。特别在孩子不知所措的时候,更应该给孩子提供方法,而不是斥责。
招数三:家长火冒三丈的时候,一定要冷静一下再处理。面对孩子的错误,很多家长很难控制情绪,说出一些不可能实现的话,比如“你再哭,妈妈就把你丢出去,叫狗狗来咬你”之类的。但是由于这样的后果一定不会出现,所以以后孩子就不再相信妈妈的话,今后执行规则就很难了。
招数四:孩子最喜欢模仿,利用榜样是建立规则意识的好办法。比如要求孩子早晚刷牙,那么家里的成员每天也要遵守这个规则,不然孩子就会钻空子。而家长一旦发现孩子因为受自己的某些行为影响而破坏了规则,应该向孩子道歉,并一起改正,这样孩子更容易接受。

名师看点
在孩子当众犯错时,家长碍于情面,当时可以不教育孩子,但是事后要告诉孩子,他今天的行为有些不好,今后要注意,而不是训斥孩子。平时告诉孩子什么该做什么不该做,不如事情发生以后对事情做点评效果更好。但是点评完不能要求孩子之后再也不犯错,而是有一点进步就要表扬。
好多家长是在孩子第一次犯错时就严厉批评,其他时候反倒听之任之;孩子二次犯错的时候继续批评孩子,其实孩子只要比第一次有改观,就应该对孩子的进步进行表扬。
5.换一个角度发现孩子的优点
情景再现
1岁半的雅雅吃了一口水果,可能味道不好,就直接吐到了地板上,然后转身离去。妈妈当时刚擦完地板,有点生气,就问:“雅雅,这是谁干的?谁把地弄脏了?”雅雅大声说:“我!”妈妈气愤地转向爸爸求救,说:“你看这孩子,做错了还理直气壮!”爸爸却说:“至少孩子没有说谎,敢于承认自己的错误。”妈妈觉得爸爸有点放纵孩子,可是细细一想,爸爸说得很有道理。后来妈妈告诉雅雅:“雅雅很棒,敢于承认自己的错误,是个好孩子。但是东西不好吃,不能吐到地上,可以吐到垃圾桶里,或者告诉爸爸妈妈,好吗?”雅雅高兴地点着头说:“好吧!”这种教育的效果确实要比批评更有效,因为孩子以后想吐东西,就会提前告诉父母了。
关键点分析
换一个角度发现孩子的优点是很新颖的做法。在大家习惯了批评教育的时候,换一个孩子乐于接受的方式,真的可以得到意想不到的效果。而且与硬生生的批评相比,鼓励和表扬会让孩子更加自信,在肯定孩子的同时给他提出建议,孩子也更容易接受一些。婴幼儿的教育应该以肯定为主,童年是最快乐的时光,换一个角度发现孩子的优点,让孩子快乐健康地成长才是教育的最终目的。
关键帮助
无论是成人还是孩子,都希望被别人肯定,哪怕是1岁的孩子也希望获得表扬。在孩子成长的道路上,他们势必会受到大人的指正,但是教育孩子或许可以打破传统的理念,不要一味批评训导,而要在肯定孩子的前提下给予正确的引导。而且对于家长而言,换一种方式看孩子,去发现孩子的优点,也是一个自我锻炼的过程。在这个过程中,成人也可以学会乐观地看待事情,若有一天你可以和案例中的父亲一样,那么相信你的孩子将来一定是一个乐观积极,并且勇于接受别人批评的人。
7.年轻父母跟长辈的教育观念有分歧,听谁的
情景再现
黄女士的儿子3岁,一直是爸妈帮忙带着,可是两代人之间的教育观念和方式不同。黄女士喜欢带儿子到处去玩,尤其是周末,几乎不想让儿子待在家里,而是带他去公园,去少年宫,甚至去银行办事也喜欢带着他,她觉得这样可以让孩子见世面。但是孩子的外公外婆就怪黄女士折腾。在家里,儿子画画常常画得满墙都是,外公外婆不让画。黄女士却对孩子说:“画吧,画了再擦掉。”外公外婆就不高兴,说她太宠孩子。黄女士让孩子玩水,孩子把水弄到身上,外公外婆也会怪,说会着凉。这样的事情很多,时间久了,不但影响对孩子的培养,而且影响了家庭和谐。
关键点分析
很大程度上,不是老人不愿意改变教育观念,而是他们不知道自己需要改变。如果孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都相互尊重,做晚辈的尊重长辈的经验,为老人创造接触科学理念的学习机会;长辈学会尊重科学,尊重孩子不同时期的内在需求,“隔代教育”这个越系越紧的铃就会放松,自由地发出悦耳动听的铃声,为孩子的成长奏出最美的乐曲。
0~3岁是婴幼儿潜意识(自我意识)形成的关键期,是他们形成最早期、最深层的自我意识的时期,是建立良好完善的自我评价系统的时期。这一时期的婴幼儿在与成人的每一次互动关系中,都是以这个人作为他的一面“镜子”,他只是简单地通过这面镜子来“看见”(投射)自己、认识自己、确定自己。这种认知的形象将会以“印刻”的方式储存在他的意识深处——潜意识里,这些形象不断地重复“印刻”和储存,形成他对自我的本质性认知和判断,并伴随其终生,深层次影响其后来的所有行为。如果被“印刻”和储存的形象具有一致性,则形成具有统一性质的图像——健全的人格;反之,则形成不同程度的分裂型人格。
由此可见,当我们无意识地为孩子制造“分歧环境”时,孩子就不断地接受到“分歧”散发出的不愉快信息,久而久之,就会形成矛盾或分裂的双重性格特质。早期教育的核心目标之一就是尽最大程度减少孩子人格上的分裂性,让“分歧环境”对孩子的人格影响降到最低。
关键帮助
招数一:有孩子在场,一律只听到一个声音。即使有不同的想法,也得忍着等孩子不在的时候大家再坐下来沟通。年轻父母的初衷都是对的,可方式并不一定比老人合理。几个不同的声音出现,对孩子的影响又能好到哪里去呢?当年轻父母跟老人纠结的时候,就已经背离“为孩子好”的目标了。
招数二:明确分工,换位思考。如果觉得老人不适合承担教育孩子的工作,那就请他们只负责养育孩子的事情,料理好孩子的生活起居就可以了。换位思考会让年轻父母更理性地面对和接受事实,理解、体谅老人的难处。老人确实是有经验的,只要再多了解一些科学的方法,也许会比年轻父母做得更好。想到这些,年轻父母自然就能冷静下来跟老人一起去探讨,而不是心理权力的抗衡,更不是谁赢谁输的问题。大人们争了输赢,却输了孩子的健全人格,实在是得不偿失。
招数三:记住目标。每个家庭成员都要记住:我的目标就是做好孩子的一面镜子,大家一起齐心合力、朝着同一个方向为孩子创造和谐的生活环境。发生分歧时,请共同去温习目标,偏离了就及时调整。婴幼儿教育不是观念之争,更不是心理抗衡。如果大人为了嘴巴快活,为了证明自己是对的而耽误了孩子,忘却了孩子的成长才是目标的话,就成了孩子成长路上的绊脚石。我相信没有一个家长愿意承认自己是绊脚石,愿意成为绊脚石。

名师看点
孩子在成长过程中对某一种气味是比较敏感的,经常换地方是没有安全感的,所以孩子需要一个固定的教养场所。以养育孩子的人作为教育的主导,和孩子最亲近的人最适宜教育孩子,通过这个最亲近的人去跟孩子交流。观点不同的情况下全家要形成一个声音,先沟通,达成共识后再进行教育。
准备一些家庭教育类的图书,全家都学习。书的科学指导有很强的说服力,让全家人能就教育问题达成共识。


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