“笨小孩”也有春天.pdf

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书籍描述

内容简介
《笨小孩也有春天(慢养发现孩子的潜在优势)》分上下两篇共十九章,内容包括:清洗自己的“爱”:爱要有愿望,更要有能量;审视自己的“评”:零距离看“笨小孩”;说服自己去“容”:容纳你的“笨小孩”;告诫自己“宽”:放宽视角看“笨小孩”;克服自己的“急”:急性子导致“笨孩子”;充电自己去“强”:我们要强大不强势;补钙自己去“力”:撑力给力少用压力;修炼自己的“耐”:耐心呵护孩子慢长;提升自己的“懂”:懂“笨小孩”沉睡中的声响;培养孩子“标”:三生有幸更要五生有福;感恩孩子的“爱”:感恩孩子是最近心的地方;培植孩子“愿”:有愿力才可能有能力;培实孩子“信”:相信自己必定有成;启用孩子“觉”:觉被唤醒的六道秘方;点燃孩子“趣”:趣长在多轨思维与多感;训练孩子“智”:培养孩子的逻辑思维能力;给予孩子“乐”:做快乐的父母寓教于乐;修炼孩子“放”:能放能忘才能合适记忆。
《笨小孩也有春天(慢养发现孩子的潜在优势)》由亲子雅心编著。

编辑推荐
亲子雅心编著的《笨小孩也有春天(慢养发现孩子的潜在优势)》是一本关注儿童成长的书,以父母为读者对象,为孩子在成长过程中表现出的理解能力迟钝、学习进度慢等不足进行阐释,帮助父母从不同的角度发现孩子的潜在优势,并对父母如何更好地呵护、培养自己的孩子的问题提供了许多宝贵的建议,让父母为孩子营造更健康、更有助于孩子成长和成材的家庭环境。

作者简介
亲子雅心

姓名:薛岩

国内著名幸福导师

资深家庭教育专家

家庭教育及情感心理调理专家

国家心理咨询师

国家公共营养师

国家芳香疗法师

国家人力管理师(一级)

28年学校教育、家庭教育、心理咨询经历,形成了自己课程与咨询的八大体系:国艺、亲子、情感、女性、健康、管家、幸福、无语剧。

她是教育界教育营养(教师及家长)先锋,集多年教科研及全国范围的调研探索创设了教师及家长的“教育修炼三十六功”、“教育心眼”、“教育的幸福跑道”;是目前“新二代”呵护教育第一人,创立了“家企两旺-高处可胜寒”的新二代的呵护宝典;同时是目前“心话”剧(无语剧)第一人,独创性地将心理科学、芳香科学与亲子教育完美融合,运用“心话”(无语)剧场的表现形式,帮助无数家庭轻轻松松解决生活中出现的各种问题,被人亲切地称为“心话天使”。

目录
上篇 家长示范在前——以静候花开的能量守候孩子成长
第一章 清洗自己“爱”:爱要有愿望,更要有能量
评定爱——爱谁谁说了算
认识爱——纯净爱不言爱
理解爱——多少幸福多少爱
探索爱——没有因为只有所以
廉政爱——不讲精明不盘算
洗洗爱——患难之时见真爱
践行爱——爱在自由里
呵护爱——小心呵护那颗成长的稚嫩的心
第二章 审视自己的“评”:零距离看“笨小孩”
父母眼中的“笨小孩”
“笨小孩”的外特征
“笨小孩”的内特征
第三章 说服自己去“容”:容纳你的“笨小孩”
守护“笨小孩”要有三容心
有时候,“笨小孩”只是“慢小孩”
能懂才能容
捍卫孩子独特的气质
教育孩子从尊重他开始
别给孩子贴上“笨”的标签
第四章 告诫自己“宽”:放宽视角看“笨小孩”
如何培养自己宽待“笨小孩”的海涵
如何放宽视角看“笨小孩”
第五章 克服自己的“急”:急性子导致“笨孩子”
性格决定教育命运
急性子导致“笨孩子”
改变急性子,转变“笨孩子”
第六章 充电自己去“强”:我们要强大不强势
强势不等于强大
“弱者生存”告诫家长要“避强势”
“凸凹原则”告诫家长要“避强势”
教你示弱,教你强大
第七章 补钙自己去“力”:撑力给力少用压力
孩子需要——撑力给力少用压力
家长无钙——无法给力不能撑力
家长充电——引领家长补补钙
第八章 修炼自己的“耐”:耐心呵护孩子慢长
家长要历练自己的耐功
不要祈求对孩子的教育能够立竿见影
“慢养”才能成“大器”
期待教育——倾心教育等待成长
让孩子从作业当中解放出来
让孩子做个幸福的“笨小孩”
“笨小孩”在长大
孩子的成长不可替代
在陪伴中培养
听到一声瓶响
第九章 提升自己的“懂”:懂“笨小孩”沉睡中的声响
其实你不懂孩子的心
听懂沉睡期里孩子的声响
特别的爱给特别的孩子——关注“两考生”
下篇 孩子成长在后——踏着父母的脚印想不成功都好难
第十章 培养孩子“标”:三生有幸更要五生有福
培养孩子两“标的”
三生有幸与五生有福
第十一章 感恩孩子“爱”:感恩孩子是最近心的地方
感恩的生命能量
父母感恩心引燃孩子感恩心
感恩的三力培养
第十二章 培植孩子“愿”:有愿力才可能有能力
不能够学习是因为不能够愿意
先愿力后能力
愿力丢失在哪里
愿力是夸出来的
第十三章 培实孩子“信”:相信自己必定有成
储存过冬的粮食
关闭一扇门,设法找到另一扇窗
构建心理耐受力
直面没有掌声的日子
持久战的心理准备
第十四章 启用孩子“觉”:觉被唤醒的六道秘方
了解——通常的人生荒芜与潜能量
作用——六感道具炫出柳暗花明
依据——有心有眼才能心明眼亮
视觉——关注并唤醒孩子的好色
听觉——以音乐和故事开发潜质
嗅觉——芳香嗅觉里秀出的记忆
味觉——留住孩子的胃情感有所谓
触觉——关注皮肤渴抚摸供给养
悟觉——点燃心灯通透心路养悟性
第十五章 点燃孩子“趣”:趣长在多轨思维与多感
“趣”长在哪里
多感里拍下美丽心情
多轨里的快乐心理底片
趣长在“四勿错”
第十六章 回归孩子“源”:把孩子交给大自然
学会借力大自然
散养的孩子最有才
孩子会无师自通
让孩子喜欢,一切才有可能
体验胜于说教
还给孩子一个完整的童年
第十七章 训练孩子“智”:培养孩子的逻辑思维能力
培养孩子的归纳总结能力
培养孩子的数学逻辑思维能力
进行抽象思维训练
让孩子爱上思考
第十八章 给予孩子“乐”:做快乐的父母寓教于乐
教育美丽并快乐着
呵护好梦——养育的快乐
悟道之乐——“润物细无声”
体验之乐——适合游戏的乐教
提问之乐——乐在提问的技术与艺术
第十九章 修炼孩子“放”:能放能忘才能合适记忆
何为放功?放功有何益处
放功(忘功)有哪些特性
放功需要如何历练,如何做到

序言
作为父母,心里一定有个声音在不停地怂恿着你:孩子应该能“一夜长大、一步登天”;孩子应该按照你的意愿成长,因为你是生养他的父母:孩子应该能懂你的潜台词,知道你话背后的意思;孩子应该是解密专家,能理解你发出的所有信号;孩子应该完成你未竞的梦想;孩子应该享受你辛苦给他创造的生活;孩子就应该是今天播种明天收获。作为父母,你坚信:有一条捷径可以让你伸手就触及;作为父母,你很是希望你的孩子能够给你的人生“雪中送炭”“锦上添花”;作为父母,你一定希望孩子能够“补你所不及”“补你所不力”;作为父母,你一定很喜欢孩子能够青出于蓝而胜于蓝。你做到的,孩子要做得到,你做不到的,孩子更应该做得到。回过头来思考“己所不欲,勿施于人”,同理“己所不能,勿施于子”,我们当作何感想?
作为父母,你很难忍受孩子不如你意。然而,不得不面对时,你心底里一定有个声音告诉你“有高手可以让你的孩子一夜长大”或是“一句话就天壤之别”。老话说“心急吃不了热豆腐”“财不进急门”。教育是个慢活,是个需定力、需耐力的活。
所谓“世间万物皆有定时——播种有时,成长有时,花开有时,凋零有时”。同样,孩子的生长、发育、认知亦有时,养育孩子也需要做父母的静下心,慢慢地等、静静地待。慢慢等,静静待,是一种信任的态度,是一种能够境界的能耐,是一种高境界的智慧。这就是教育的“轻松不轻易”。
事实上,我们的爱已经撞到了雷区、鸣响了警钟,需要为人父母的我们及时反省、及时纠错,否则我们的孩子就真的被我们“养笨”“养傻”乃至“养丢”了。下面则是笔者在教育经历中的亲身案例。
“误爱将孩子送进天国”中,文文(化名)是一个很有才情才气且优秀的女孩子,由于中考发挥失利没能考进省重点,为此她的父母便没完没了地责怪她,没完没了地诉说对她的失望、对她的不满;没完没了地表达他们的伤心、在同事面前没有颜面;没完没了地讲这次考试的重要、由于失误导致的毁灭性、不可挽回性……直到有一天这孩子从他们家的十三层楼跳下去……母亲受不了这猝不及防的打击带着对孩子的怨恨疯掉了,被人尊称为“一支笔”的父亲也从此废掉了,一个好端端的家就这样毁掉了。
案例中的父亲母亲很爱自己的孩子,这毋庸置疑,只是他们不具备爱的能量。因为在他们心里这爱是有条件的,那就是“分数”,就是“如愿以偿”;他们的爱不能够独立站起来,这种爱让孩子深感压力,深感窒息,没有家的温暖,所以,她选择了逃离。悲剧的认知必然导致悲剧的人生;悲剧的父母必然导致悲剧的儿女,特别是悲剧的母亲导致的至少是三代悲剧。所以,作为父母我们一定要学会慢养孩子,让我们的孩子一点一点地长大。
本书能在较短的时间内出版真诚感谢秦富洋、陈春东、张旭婧、王京刚、陈宁华、王军生、辛海、蒋志操、王咏、赵国星、王奇珍、江晓兴、王道国、张艳杰、赵志刚等人在制图、文字修改以及图书推广宣传方面的协助。
作者
2013年7月

文摘
践行爱——爱在自由里
有些父母认为玩物丧志,因此限制了孩子自由自在的玩耍。其实,玩物并不一定丧志,孩子在玩的过程中能够学到一些课堂上不能学到的知识。镜像神经元理论证明孩子具有高度天赋,可以无师自通。那么,孩子无师自通源于哪里?源于孩子自由自在地玩耍。
引燃天赋需“三一法则”,即自发力、领悟力、创造力和一个自由天地的土壤。
有研究表明:越是接近自然状态的教育,越容易发挥孩子们的天赋。正可谓“天然出天赋”,在比较自然的状态下,可以最大限度地发挥孩子们的“自发性”、“领悟力”和“创造力”。“自发性”是指孩子们不需要大人帮助或督促而自行进行的,可以表现为“发呆式”的专注琢磨,有模有样的“表演”。“领悟力”是指孩子们在没有大人教授的情况下,能够“突然”地把不同的东西联系起来,找出它们的共同点,或者发现事物现象“背后”隐藏的东西,具有一种“洞察天机”、“茅塞顿开”的奇迹。“创造力”是指孩子们在“自发性”和“领悟力”的基础上,说出、唱出、写出、画出、做出、表演出了与众不同的、新意的新异产物。市场法则看重“差异化”,因而创造力更为“抢手”,而学生成绩更突出表现的是“复制能力”。这同学历不等于能力,学业状态不等于生存状态、生活状态,成绩不等于成就一样。由此,我们或许会隐约地感觉到:创造未来“抢手”人才是需要能量与胆量的。
三力是孩子天赋里的三维度,也是考察镜像神经元是否发挥作用、是否活跃的三个最基本的方面。实践证明,在孩子自由活动的时候,这三大能力比较容易表现出来,而在硬性规定的学习任务当中,孩子很少能够表现出这些能力。所以对于玩耍要多宽少限,在孩子自由自在的玩耍中发现天赋所在,这既是爱也是慧。
雅心提倡“四近培养法”。“四近培养法”即“近本得根、近源得力、近初得纯、近地接气”,也就是说,教育越接近本质的东西越易固根,教育接近源头易于收获力量,教育接近最初的美妙容易得到纯净的产品,教育接近自然很易接地气形成气场!法国大教育家卢梭在教育上主张,教育的目的在于培养自然人,反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位;主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展。比较先天与后得,不难看出:“出自造物主之手的东西,相对于后育要纯正的多。”“人之初,性本善”,人生来是善的、心灵是纯洁的,但是,历经社会的诸多“碰撞”会产生些许邪恶。因而“乡村自然教育论”认为:城市相对多陷阱,儿童更应该在乡村中、在大自然里接受教育,远离城市的罪恶,以此保护儿童善良的天性。
雅心提倡“儿童化教育”。即关注儿童的天性发展,关注儿童与成人的区别,以“儿童化教育”教育儿童。也就是用儿童的语言对儿童的语言,以儿童的游戏代替成人的活动,以儿童的心理呵护儿童的心。这才是儿童教育,人本教育,自然教育。实践证实:儿童化教育是儿童最为喜欢也是最易达成的教育。
雅心提倡“爱在自由”教育。即让孩子有正常的自我选择、自我计划、自我愿望、定时的自我表达、独立的自我空间、科学的自我生活、适当的自我放松、自由活动、自由体验、自由表演等发展成长权力。避免过多的局限:交友局限、兴趣局限、活动局限、选择代替、行动包办、隔离自然、游戏限制等。我们的教育是帮助、是辅助,绝不是替代。
切忌只给孩子“华山一条路”,因为那样很容易将孩子送进绝路;人生不可能“金鸡独立”,一个支点撑不起人生,要有综合能力就要综合培养。所以,需要自由空间,需要父母们有胆有勇打开“心路”,只有家长心路通,你孩子的人生才会“路路通”。
哪怕是端一只空碗,如果要求一动不动,一天下来,我们就得进医院。更何况至少二十年的课业负累呢。教育报有则消息称:南京夫子庙小学近日对120名小学生进行了一次小调查:“学习快乐吗?”有60%的学生回答“不快乐”;“你怎么安排自己的双休日呢?”有57%的同学回答“上培训班、补习班”,有32%的学生回答是做作业。如此一来,孩子的身心健康状况,连带家长的身心健康状况令人堪忧!
P12-14

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