幼儿教师工作助手丛书·幼儿园综合主题活动:设计技巧与优秀案例.pdf

幼儿教师工作助手丛书·幼儿园综合主题活动:设计技巧与优秀案例.pdf
 

书籍描述

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本书编者从理论基础、目标、内容、组织与实施以及评价等几方面结合实际案例对幼儿园综合主题活动进行了全面而系统的梳理,可以说是真正意义上的课程探索与研究,体现了幼儿园管理者和教师扎实的专业基础和积极进取、认真研究的精神。《幼儿园综合主题活动--设计技巧与优秀案例》(作者赵旭莹、周立莉)打通了幼儿园关于综合主题活动理论体系和实践体系的相关知识,以开阔的视野和专业的角度对幼儿园综合主题活动进行了深入浅出、全面系统的研究。

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本书编者从理论基础、目标、内容、组织与实施以及评价等几方面结合实际案例对幼儿园综合主题活动进行了全面而系统的梳理,可以说是真正意义上的课程探索与研究,体现了幼儿园管理者和教师扎实的专业基础和积极进取、认真研究的精神。相信,此书将对幼儿园综合主题活动的进一步研究起到重要的推动作用,值得广大幼儿园学习和借鉴。
——李志霜(北京市大兴区教育工会主席)
一线幼儿教师如何从完整的课观程、建构主义的教学观的科学角度,理解幼儿园综合主题活动?本书从理论与实践两个维度给予充分的回答:一方面,让读者比较全面、系统地了解关于幼儿园综合主题活动设计与指导的基本理论;另一方面,充分体现了贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的幼儿园教育教学实践——将课程的出发点放在幼儿的原有经验上,充分尊重幼儿的经验和想法,倾听幼儿的声音。本书不仅渗透了幼儿园课程的教育价值,还引导作者领悟课程背后的社会学意义和人类学意义,全面提高一线幼儿教师的课程意识。
——程洁(《学前教育》杂志社编辑)
本书编者在学前教育快速发展的大背景下,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,研究幼儿、研究教师、研究教学,集幼儿园一线教师的教育实践与改革创新智慧,在理念支撑、实践研究和精心编选之下,呈现了他们的研究成果。相信本书一定会给我们广大学前教育工作者带来启发与借鉴。
——马虹(北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室主任)
本书是对幼儿园综合主题活动进行深入研究并在实践中积极探索和应用的优秀成果,凝聚了幼儿园管理者、研究者和教师的心血与智慧。它通过对幼儿园综合主题活动设计过程的系统阐述,并结合具体的实例进行分析解读,有助于教师更好地体验、感悟、反思综合主题活动。这本书为教师搭建良好的探索和实践平台,有益于教师的专业成长,值得广大教师学习和借鉴。
——霍力岩(北京师范大学教育学部学前教育研究所所长,教授)

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本书编者从理论基础、目标、内容、组织与实施以及评价等几方面结合实际案例对幼儿园综合主题活动进行了全面而系统的梳理,可以说是真正意义上的课程探索与研究,体现了幼儿园管理者和教师扎实的专业基础和积极进取、认真研究的精神。相信,此书将对幼儿园综合主题活动的进一步研究起到重要的推动作用,值得广大幼儿园学习和借鉴。
——李志霜(北京市大兴区教育工会主席)
一线幼儿教师如何从完整的课观程、建构主义的教学观的科学角度,理解幼儿园综合主题活动?本书从理论与实践两个维度给予充分的回答:一方面,让读者比较全面、系统地了解关于幼儿园综合主题活动设计与指导的基本理论;另一方面,充分体现了贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的幼儿园教育教学实践——将课程的出发点放在幼儿的原有经验上,充分尊重幼儿的经验和想法,倾听幼儿的声音。本书不仅渗透了幼儿园课程的教育价值,还引导作者领悟课程背后的社会学意义和人类学意义,全面提高一线幼儿教师的课程意识。
——程洁(《学前教育》杂志社编辑)
本书编者在学前教育快速发展的大背景下,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,研究幼儿、研究教师、研究教学,集幼儿园一线教师的教育实践与改革创新智慧,在理念支撑、实践研究和精心编选之下,呈现了他们的研究成果。相信本书一定会给我们广大学前教育工作者带来启发与借鉴。
——马虹(北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室主任)
本书是对幼儿园综合主题活动进行深入研究并在实践中积极探索和应用的优秀成果,凝聚了幼儿园管理者、研究者和教师的心血与智慧。它通过对幼儿园综合主题活动设计过程的系统阐述,并结合具体的实例进行分析解读,有助于教师更好地体验、感悟、反思综合主题活动。这本书为教师搭建良好的探索和实践平台,有益于教师的专业成长,值得广大教师学习和借鉴。
——霍力岩(北京师范大学教育学部学前教育研究所所长,教授)

作者简介
赵旭莹 北京市大兴区第七幼儿园园长,大兴区“名校长培养工程”培养对象,北京市骨干教师。曾获得新华社“大国教育之声论坛”突出贡献奖、北京市辛勤育苗先进个人、大兴区优秀管理者、大兴区师德标兵、五四青年标兵等荣誉。“十一五”期间的课题研究成果获得北京市学前教育研究会优秀课题奖,并多次在区级、市级、全国各类型的研讨、交流活动中进行展示。主编《幼儿园探究式种植课程》一书。周立莉北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室教研员,幼儿园高级教师,市级骨干教师,市级兼职教研员,具有多年的幼儿园管理经验和学前教育研究经验。曾担任“英国一香港一北京‘比比和朋友’幼儿社会性与情绪课程”海淀区视导员、培训教师,担任北京援疆和田学前教育培训教师。参与编写《北京市幼儿园优秀半日活动集萃》等多部专业图书。

目录
理论篇
第一章幼儿园综合主题活动的概述
第一节幼儿园综合主题活动的含义和特点
第二节幼儿园综合主题活动设计的基本原则
第二章幼儿园综合主题活动的目标与内容
第一节幼儿园综合主题活动的目标制定
第二节幼儿园综合主题活动的内容选择与途径
第三章幼儿园综合主题活动的组织与指导
第一节幼儿园综合主题活动的实施过程
第二节幼儿园综合主题活动的实施原则
第三节幼儿园综合主题活动的指导策略
第四章幼儿园综合主题活动的评价
第一节幼儿园综合主题活动评价的概述
第二节幼儿园综合主题活动评价的基本原则
第三节幼儿园综合主题活动评价的方法及实施
第四节幼儿园综合主题活动中教师及幼儿的发展评价
实践篇
第五章小班综合主题活动案例
案例1:我眼中的种植园
案例2:小蜗牛去哪儿了?
案例3:白菜变变变
案例4:好吃的蔬菜
案例5猪宝宝的花手套
第六章中班综合主题活动案例
案例1:种子的世界
案例2:玉米熟了
案例3:“拯救”南瓜
案例4:白菜换物
案例5:幼儿园里的树朋友
案例6:我们一起游戏吧
案例7:我和筷子做朋友
案例8:轮子转转转
第七章大班综合主题活动案例
案例1:我爱我家乡
案例2:我要上学啦
案例3:有趣的测量
案例4:幼儿园里为我们服务的人
案例5:绿色银行
案例6:“红红”的糖葫芦
案例7:丰收的萝卜
案例8:牙齿白花花
主要参考文献

序言
《幼儿园综合主题活动——设计技巧与优秀案例》这本书是以幼儿园开展综合主题活动为基础总结而成的。书中主要收集幼儿园一线教师开展综合主题活动的优秀案例,是教师研究幼儿、研究教学的智慧结晶。
在本书的撰写过程中,编者更加关注各种活动中的热点、难点问题,更加贴近教育教学工作实际,更注重用理论去解决实践中遇到的问题。全书分“理论篇”与“实践篇”两个部分。理论部分以幼儿园综合主题活动的概述、设计的目标与内容、组织与指导、评价为切入点,较为系统地阐述了综合主题活动设计与指导的全过程。实践部分所使用的评价表格、框架图、不同年龄段的典型案例等均来自教师的教学实践,意在说明综合主题活动的操作方式,具有一定的指导性。相信广大幼教工作者能以此书为鉴,设计开发出更多适宜幼儿年龄特点和发展水平的活动。
编撰本书时,编者遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,遵循幼儿的发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的综合主题活动教育环境,合理安排一日活动,以最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我们也期待借由此书,能够带给广大幼教同行新的教育思考,更希望得到大家的指教。
透过综合主题活动内容,可以清晰地看到,综合主题教育教学研究的最终指向是促进幼儿园教育事业发展,促进师幼全面健康地发展。在此,感谢参与本书编写的北京市大兴区第七幼儿园、北京市海淀区六一幼儿院的教师以及其他幼儿园的教师,她们始终坚持以综合主题活动进行教学,凝聚了对幼儿全部的爱和对幼教工作的赤诚之心,并在设计与实施中付出了自己的智慧与艰辛。
竹杖芒鞋,筚路蓝缕,记录着研究者的艰辛;雁过留声,雪泥鸿爪,印证着耕耘者的足迹。《幼儿园综合主题活动——设计技巧与优秀案例》在一定程度上展示了幼儿园教师工作理念的高度、研究的深度,这本书既是一个总结,又是一个新的开始。随着幼儿园教科研工作的深入推进,相信会有更多优秀的教育成果问世。
赵旭莹
2013年10月10日

文摘
版权页:



又如,中班幼儿在户外活动中看到蚂蚁搬家,边观察边好奇地询问:蚂蚁为什么爬来爬去?蚂蚁想把东西搬到哪里去?这个时候,幼儿对蚂蚁的探究欲望是最强烈的,教师就可以设计一个“蚂蚁”的主题活动,从观察蚂蚁切入,观察蚂蚁窝的样子、蚂蚁的外形特征,进而尝试探究蚂蚁爱吃的食物、蚂蚁搬食物的方法、深入了解蚂蚁家族的分工……最好的主题一定是既能满足幼儿的兴趣,又能符合教师所追求的发展目标的。
(二)结合幼儿经验设计主题活动
主题活动不是以概念为基础的,而是围绕儿童的经验,尤其是幼儿能够看到和接触到的事物来选择与设计的。主题活动围绕幼儿在生活中能够经历和接触到的事物来设计,对幼儿来讲更加具体、真实,也更有利于幼儿在主题活动中建构新的知识经验。之前列举的“好吃的水果”、“蚂蚁”的主题活动都是能够让孩子亲身经历的,能够真实观察的。但是也有一些特例,比如,很多幼儿园在开展主题活动时会选择以“恐龙”为内容,原因是恐龙是幼儿们喜欢,尤其是男孩子特别感兴趣的动物。恐龙因其神秘的身份、多样的种类、特殊的生活习性吸引着幼儿去探秘,幼儿从现代多媒体设备上、书本上能充分地了解到有关恐龙的大量知识。教师在设计活动时将重点定位在恐龙的外形、习性上。然而,恐龙毕竟是已经消失了的动物,而这些内容恰恰是幼儿无法真实探究的,不可能给幼儿提供真实观察、了解的机会,这样的主题适不适合呢?教师们会在“幼儿喜欢”与“不能真实接触”之间徘徊、犹豫。笔者认为,兴趣永远是探究行为和主动学习的不竭动力,利用好幼儿对恐龙的兴趣,是可以设计出适宜的主题活动的。我们可将主题的落脚点由习惯性的了解外形特征、探究生活习性等内容扩展到其他可以探究的内容上,帮助幼儿获得新经验。如,通过媒体和书籍了解恐龙的不同类别,通过收集恐龙玩具来比较恐龙的外形区别,通过实际的测量活动来探究恐龙到底有多高、有多长,将书本中量化的数字具体地呈现在幼儿园的操场上、室内、楼道中。

内容简介
《幼儿教师工作助手丛书·幼儿园综合主题活动:设计技巧与优秀案例》为学前教育活动课程教学参考资料,由赵旭莹,周立莉编著。内容包括理论篇和实践篇。石铁为《幼儿教师工作助手丛书·幼儿园综合主题活动:设计技巧与优秀案例》的总策划。吴红为《幼儿教师工作助手丛书·幼儿园综合主题活动:设计技巧与优秀案例》的策划编辑和责任编辑。杜文勇为《幼儿教师工作助手丛书·幼儿园综合主题活动:设计技巧与优秀案例》的责任终审,吴维斌为《幼儿教师工作助手丛书·幼儿园综合主题活动:设计技巧与优秀案例》的责任监印。《幼儿教师工作助手丛书·幼儿园综合主题活动:设计技巧与优秀案例》将对幼儿园综合主题活动的进一步研究起到重要的推动作用,值得广大幼儿园学习和借鉴。

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