剑桥男孩成长记.pdf

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书籍描述

编辑推荐
著名家庭教育家、儿童性发展研究专家、畅销书《善解童贞》系列作者胡萍最新力作!

20年教育心得真诚分享——

一位草根妈妈、一个平凡家庭,

在应试教育环境下,如何保护好孩子的天赋,

寻找适合他的成长之路!

为了儿子,她从职业女性到全职妈妈再到家庭教育专家的心路历程!

著名教育家孙云晓真诚作序推荐

《三联生活周刊》专文关注报道

作者简介
胡萍

独立研究人,中国儿童性心理发展与性教育研究先驱,儿童教育专家。著有亲子教育畅销书《爱的误区》和《善解童贞》系列。

目录
序言 向天下父母和教师推荐这本书(孙云晓)



第一章 发现和保护孩子的天赋 · 1

第1节 每个孩子的生命都有一粒宝石 · 2

第2节 发现和保护孩子探索世界的能力 · 6

探索开关与电灯泡的关系 · 6

翠湖公园的花香 · 7

钢琴飘出的紫色 · 9

探索行为与安全的平衡 · 10

探索受阻的孩子
· 11

第3节 工作对根儿内在发展的帮助 · 14

玩电筒发现空间关系 · 15

积木给孩子带来的内在发展 · 16

迷上飞机和四驱车 · 19

工作保护了孩子的专注力 · 22

工作建构起了孩子的意志力
· 24

缺乏工作带来的后遗症 · 26

第4节 保护孩子的独立思考能力 · 28

“地球的重量用什么来称?” · 28

“现在的猴子为什么不能够变成人?” · 29

对“地球毁灭”的思考和论证 · 31

第5节 发现和保护孩子对文化的激情 · 36

对动画片的喜爱 · 36

对地理和天文知识的探索 · 40

对文字学习的激情 · 42

对毛笔书法入迷 · 46

对国际象棋的喜爱 · 47

研究数学的热情 · 48

对电脑游戏的痴迷 · 51

学习云南方言剧 · 56

文化敏感期被破坏的孩子 · 58

第6节 发现和保护孩子对英文的激情 ·61

英语胎教 · 61

6岁前根儿对英语的热情 · 62

小学阶段的英语学习 · 66

初中阶段的英语学习 · 67

高中阶段的英语学习 · 69

对根儿学习英语的反思 · 73

第7节 厨艺给根儿带来的成长 · 80

保护根儿对厨艺的热情 · 80

科学精神的建构 · 85

将物质升华为高贵的精神享受 · 88

人际交往能力的发展 · 91

社会活动能力的发展 · 94

对世界厨艺文化的兴趣 · 104

厨艺给根儿带来了梦想 · 105

优雅健康的休闲方式 · 107

第8节 父母不可以功利地对待孩子的兴趣 · 109



第二章 传统教育模式下对孩子的保护 ·114

第1节 在语文教学中保护根儿的人格 · 115

传统语文教学对根儿独立思考精神的破坏 · 115

作文教学对根儿价值观的破坏 · 121

理智地应对老师给孩子的评价 · 125

第2节 数学教学对根儿天赋的破坏 · 130

我陪根儿玩数学游戏 · 130

根儿对于数学的探究与发现 · 131

七巧板、魔方和九连环 · 137

用数学敲开重点中学的大门 · 138

获得国际数学竞赛奖项· 139

国内数学学习之殇 · 143

如何保护孩子对数学的兴趣 · 147

第3节 传统教育模式中保护根儿的求知热情 · 150

帮根儿减掉分数的负担 · 150

帮根儿减掉作业负担 · 151

根儿的假期作业 · 155

帮助根儿理智应对老师的评价 · 161

跳级风波 · 163

帮助根儿度过厌学阶段 · 165

坚持不上补习班 · 169

让考试成为一次普通作业 · 170

保护根儿对体育的兴趣 · 172

第4节 根儿遇到的好老师 · 175

第5节 幸福快乐在人间 · 185

让孩子感受人间的幸福味道 · 185

活不下去的孩子 · 188



第三章 孩子的品质培育 · 193

第1节 传统模式中的伪道德教育 · 194

孔融让梨我不让 · 194

道德建构需要遵循儿童心理发展规律 · 195

伪道德教育对孩子道德建构的破坏 · 198

规则是建构道德的必经之路 · 202

第2节 传统道德教育模式中缺失的人文关怀 · 203

在“舍己为公”的教育中缺失了对生命的敬畏 · 203

在“带病坚持……”的教育中对生命价值的误导 · 205

在“舍己救人”的教育中让孩子有勇无谋 · 208

过早承担家庭责任是对孩子发展的掠夺 · 210

“道德楷模”给我们带来的反思 · 213

第3节 生活细节中对根儿的品质培育 · 216

诚实 · 216

尊严 · 227

勇气 · 228

责任 · 232

规则 · 237

独立 · 243

友情 · 246

认真 · 248

理性 · 249

为他人服务 · 251

界限与孝道 · 253

金钱观 · 257



附录 伴随孩子一起成长——胡萍老师与网友互动实录 · 262

序言
序言 向天下父母和教师推荐这本书(孙云晓)

我与胡萍只在深圳见过一面,却一聊就是三四个小时,因为她对儿童性教育的探究吸引了我。一般人谈性教育往往在观念方面,而她既有科学的理念又有具体的界限和方法。也许,这与她受过医科大学儿科的专业训练和从医的实践有关,更得益于她长期执着于儿童性教育的调查研究。

我们自然聊到各自的孩子。说实话,任何人养育孩子都是一种历险,儿童研究者也不例外。

说起儿子,胡萍容光焕发,因为她儿子刚刚被剑桥大学生物系录取,作为陪读的母亲有充分的理由骄傲。但是,最让我好奇的不是剑桥,而是她儿子经常不完成老师的作业,总是用各种各样的实验成果代替。在去剑桥大学面试的时候,她儿子除了生物研究报告,居然带去自己做西餐的图片集,并且因此受到剑桥教授的特别欣赏。

各位读者朋友想一想,一个不完成作业却着迷于生物实验和做西餐的孩子,如何面对高考?而又该如何折磨父母那颗万般担忧的心?所以,当胡萍流露要写一本关于教育自己孩子的书时,我自告奋勇愿意作序推荐。

当我终于看到胡萍的书稿,却因其过人的勇气与坦诚而备受震撼。

我没想到,胡萍会把养育儿子的详细过程包括许多隐私和盘托出。从儿子的吃喝拉撒睡,她都在努力发现和思考。读她的书既可以作为育儿的详细个案,也可以作为如何应对成长难题的具体参照。也许,她想借鉴教育家陈鹤琴的方法,以自己的孩子为个案,探索儿童的身心发展特点和成长规律。

我没想到,胡萍会对自己的教育过失有那么多细节的展示和反思。今天,多少人在粉饰自己的经历?当孩子考入名校,似乎父母过去的无知也变成真理。如果不是胡萍自己所述,我们无法想象,她会与孩子发生那么多冲突,并且是儿子的激情表白让她惊醒,从而发现自己的焦虑和扭曲。

我没想到,胡萍会对当今的教育有那么多批判,如鲁迅所描绘的那样,她用一个母亲的肩膀,为幼小的儿子扛住黑暗的闸门。她不轻信,即使对被视为经典的蒙台梭利教育和华德福教育在中国的流行也有深深的质疑。在我读过的各类家庭教育著作中,如此真实和犀利,如此个性和坦率,胡萍是不多见的一位女作者。她以虔诚之心,为读者端上自己的私房菜。尽管不够完美,胡萍的这本书已经是难得的佳作,其最重要的价值或许可以概括为四个启示。

一是把孩子的健康发展放在第一位

心理学的常识告诉我们,孩子在12岁之前,能否和父母建立起亲密的依恋情感,对其一生的安全感和幸福感至关重要。因此,孩子越小越需要父母的陪伴。胡萍的非常之举是一直陪伴儿子到高中毕业。为了儿子的发展,她甚至抛家舍业,只身带儿子去成都和深圳求学。离开成都某学校时,胡萍既失去工作和收入又失去住房,这需要多么大的勇气。

我并不赞成夫妻分离,而主张夫妻关系第一、亲子关系第二,因为夫妻关系对孩子影响极为深远。胡萍的特殊性在于,她在良好夫妻关系的前提下,剑走偏锋,助子成才。

当然,胡萍的有些做法不可复制,也不宜学习。她值得学习的是充分尽到母亲的天职,把孩子的健康发展放在第一位。

二是不打扰孩子培养兴趣与专注

许多父母一边经常以喝水或吃水果等事由打扰正在做事的孩子,一边抱怨孩子做事情不专心,这不是自相矛盾吗?恰恰相反,胡萍发现一岁多的儿子迷上玩手电筒,甚至能玩一个多小时,她从不去干扰孩子,她知道专心致志做事才能培养孩子的专注力。

与许多父母信奉“只要把学习搞好了,别的什么都不要管”的口头禅不同,胡萍格外珍惜孩子的兴趣发展。当孩子逐渐长大,迷上做西餐,尽管课业紧张,胡萍还是给孩子提供所需的厨具和食材。直到高三高考,孩子依然兴致勃勃探究各种各样的西餐技艺,并且用心琢磨和实践。胡萍明白,孩子需要学习,更需要生活。

三是划清界限培育孩子的健康人格

我赞同韩国教授文龙鳞的一个重要观点,即10岁之前要教会孩子做人,特别是能明辨是非。可是,在目前的教育环境里,引导孩子明辨是非并非易事。比如,孔融让梨值得提倡吗?当孩子的玩具被小朋友抢走该忍气吞声吗?对于诸如此类的现实矛盾,胡萍都没有回避,而是深入思考,形成自己的价值观,并且引导孩子分清是非。

她努力把孩子培养成为一个尊重自己也尊重他人的现代人,要有爱心和责任感。比如,当儿子在剑桥大学幸运地遇见坐在轮椅上的科学大师霍金,有人问他为什么不抓住这个难得的机遇与霍金合影留念,他摇摇头说,随便打扰大师是不礼貌的。

四是不怕碰撞与孩子一起成长

如果某些读者以为,胡萍既然如此投入教育孩子,一定是脾气温和一切顺着孩子,那就错了。胡萍也会着急上火,也会委屈得大哭,甚至在盛怒之下,把儿子做好的大虾扔进垃圾箱。但是,即使在险些失去理智的情况下,她都会仔细听儿子的话,如果发觉孩子有理而自己无理,她会静默会道歉,甚至会请求儿子的一个拥抱。

对于胡萍,我是先读其书后见其人。但是,完全出乎我的意料,胡萍写书做研究居然是儿子在背后督促,因为儿子希望母亲有自己的追求与事业,并且以自己的自理和独立让母亲放心。于是,我们见到了学业有成的孩子,也见到了著述甚丰的母亲。多年前我们在研究中提出,21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪,如今我可以说,胡萍母子就是共同成长的楷模。基于以上理由,我愿意向天下父母与教师推荐胡萍的这本书,不是因为孩子考上剑桥大学,而是教育每一个孩子都需要的爱心、责任与智慧。

(作者系中国青年研究中心研究员、副主任)

文摘
前言

根儿到剑桥大学上学之后,我开始着手写《剑桥男孩成长记》,2013年1月1日开始动笔,20年养育的情感顷刻间迸发,20年里与根儿在一起的日子,一幕一幕像电影一般出现在我的眼前,是那样清晰,突然之间觉得20年的光阴太短太短,短到我还来不及把自己的错误改正完全,来不及弥补曾经对根儿造成的伤害,来不及在根儿面前呈现出一个完美无缺的妈妈样子,根儿就已经长大,带着我们养育的印记,开始独自面对这个世界!

在《剑桥男孩成长记》写到第四章的时候,我发现字数已经足够一本书,然而,我还有很多的内容没有写:我们如何为根儿选择学校,我们为何要“孟母三迁”,根儿是如何经历英国的高考,根儿在青春期的成长故事,我们在这20年的养育中对根儿犯下了怎样的错误,在我带根儿离家求学的经历中,有那些值得与父母们分享的经验和教训……于是,我与出版社编辑张俊女士商量后决定,把这些作为《剑桥男孩求学记》的内容,这让我能够把20年的教养反思写得更加透彻。

在做了根儿的妈妈之后,我一直有个心愿:在根儿上大学的那一天,我要把一本记录他成长的日记本,作为他成年的礼物,送给他,让他保留自己成长的经历和我对他的爱。20年里,伴随着根儿的成长,我也在成长,日记本变成了与网友们交流孩子成长的博客,在记录根儿成长的同时,我也在反思自己的教育观念和方法,也在反思整个中国的教育和传统,于是,“日记本”里不仅仅只有了根儿独自的成长经历,还有了我与网友们思想的交汇,这些经历和思想成就了《剑桥男孩成长记》和《剑桥男孩求学记》。《剑桥男孩成长记》和《剑桥男孩求学记》是我们与根儿20年共同成长的纪念,也是我们20年成长经验与教训的分享!

根儿实现了自己的梦想,进入了剑桥大学,我与孟爸在欣喜的同时,有了一个想法,我们在昆明建立起了胡萍教育家园,希望能够把我们养育根儿的经验用于帮助到更多的家庭和孩子。对于来到家园的孩子,我们不会再犯下对根儿曾经犯过的错误,20年里,根儿教会了我们如何去爱孩子!

为了更好地了解根儿在深圳国际交流学院的成长,写书之际,我专程到了学校听课并与老师们交流,黄海燕副院长为我提供了最大的支持和帮助,在学校的两天时间里,我最大的感受是这所学校的开放和真诚。记得我曾经谨慎地问黄院长:“如果我提出的问题涉及到了学校的商业秘密,您可以拒绝回答我,并请您原谅我。”黄院长说:“你尽管提问吧,学校的办学核心不是秘密!”当我问Joe Greenwood院长:“我在书里写了学校做得不好的地方,你介意吗?”他严肃地说:“那是你的书,你可以想写什么就写什么,我没有意见。”

根儿成长的20年里,我有太多的谢意需要表达。

感谢上天把根儿带给我和孟爸,他健康、善良、平和、诚实、懂得尊重他人、懂得为自己的梦想努力,我们为根儿感到骄傲!

感谢根儿带给我和孟爸重新成长的机会,没有根儿,我们不会发现自己成长的缺陷,也没有机会来修复自己的心灵创伤,根儿让我们的人格变得更加完善!

感谢我们自己,为了根儿的健康成长,我和孟爸没有放弃对生命价值的追寻,我们为自己和家庭的幸福一直在努力!

感谢我的父母,他们细心呵护年幼的根儿,理解根儿成长的需要,给予了根儿自由的发展空间!

感谢网友们对博客的关注,你们的思想给予了我很多的启迪!

感谢深圳国际交流学院对根儿的帮助,对我的支持!

感谢本书的编辑张俊女士,她一直耐心等待我的这本书,多年来一直关注着根儿的成长!

感谢广西科技出版社,它就像我的家人,对于我的写作总是给予无条件的支持!

胡萍

2013年5月于昆明第一章 发现和保护孩子的天赋



作为父母,我们无法为孩子派生天赋,但我们可以为孩子的天赋效力。孩子的每一个天赋就像一朵朵小花,随着生命的季节渐渐开放,我们要做的就是给予天赋肥沃的土壤和适当的条件,耐心等待绽放的时刻。



第1节 每个孩子的生命都有一粒宝石

“在我们的生命形成之时,父亲给母亲的精子多达3亿~5亿个,只有最强壮、最优秀、跑得最快的那一个精子才能够获得卵子的拥抱,成就我们的生命!在我们每一个人的生命中,都藏着一颗与众不同的能量宝石,有了这颗能量宝石,我们才能够在妈妈的肚子里战胜5亿个对手,成为最优秀的那一个生命。我们来到这个世界后,有一个重要的使命——找到藏在自己生命中的那颗宝石,让这颗宝石闪亮发光,你就能够幸福地生活,并给身边的人带来温暖,生命的宝石便实现了它的价值。”

这段话是我在给10~11岁孩子的课堂上讲的,我希望他们对自己的生命充满神圣感和价值感,这种价值感能够点亮孩子的心灵,让他们在追逐梦想中获得无穷的力量。

帮助孩子找到自己生命的宝石——上天给予孩子的天赋才能——是父母的天职。父母如何才能够准确地发现孩子的天赋才能呢?我们在寻找孩子的天赋才能时,就像在一座没有标记的大山上寻找优质矿产,有经验的工程师和技术人员会采用专业方式来判断矿产的位置和开发的方式,然后有序地进行开发,如果不进行认真勘探就乱挖乱采,就是破坏自然资源。父母虽然不是育儿专家,但只要相信孩子的生命中藏着宝藏,就能够从孩子的行为痕迹中发现孩子的天赋。养育根儿的经验告诉我:跟着孩子的步伐,父母就能够找到孩子的天赋才能。父母千万不要对孩子进行盲目开发,那样只会破坏孩子的天赋才能。

孩子的天赋才能包括了孩子与生俱来的创造力、记忆力、观察力、思维能力、天赐的过人才能等,每个孩子所具有的天赋不同,就如同每个孩子生命中的宝石形状和颜色不一样,红橙黄绿青蓝紫,孩子生命的宝石闪耀着不同的光彩,有钻石、宝石、玉石、珍珠等,他们都是宝贝,有的是圆形,有的是椭圆形,有的是方形,还有的是多边形,承载着不同天赋的孩子被上天赋予了不同的使命,这样的赋予让我们在世界上找到适合自己的位置,成为这个世界和谐运转的一分子。这个世界上,有像莫扎特那样具有音乐灵性的孩子,有像毕加索那样具有绘画天赋的孩子,有像戈登拉姆齐那样对美食充满灵感的孩子,有像牛顿、爱因斯坦、霍金那样对科学和宇宙不停思考的孩子,有像普希金那样写出卷卷诗歌的孩子,有像圣罗兰、香奈儿那样能够创造时尚的孩子……

只有我们帮助孩子发现了天赋,在教育过程中才能够真正做到因材施教,才能够给予孩子扬其长处的教育,孩子才能够因为天赋才能的极致发挥而实现生命的价值。对于孩子,我们不要苛求他做到“全面发展”,这个世界不存在完美的孩子,只要我们不浪费孩子的天赋才能,不纠结于孩子的短处,与其将更多的资源用于补短,不如给予孩子更多的机会将长处延伸,只有这样做,我们才能够帮助孩子在发展自己的同时,获得自尊和自信。

真正成功的人,无论在哪个领域,无一不是能发现自己的天赋,并将天赋全然绽放的人。但遗憾的是,我们往往被“木桶理论”局限了,父母们将孩子绝大部分宝贵的时间,用于去弥补短板。其实,木桶理论更多地适用于组织和团队,而不适用于个人成长。父母应该让孩子尽情发挥他们的天赋,不要太在意那块短板!

每个孩子都有天赋的使命,我们不要苛求孩子全面发展,而应该提倡扬长教育,帮助孩子发展天赋。每个孩子的智力发展情况不一样,有的孩子数学能力好,有的孩子语言能力好,有的孩子对英语特别有感觉,我们常说的因材施教就是这个道理。不要浪费孩子的特长,不要纠结孩子的短处,不要浪费许多时间去弥补孩子的缺陷,而要将精力、金钱、时间用到发挥孩子的长处上,把孩子的长处发扬到极致,而短处再怎么弥补,相比他人在这个方面的长处来说,永远都是短处。我们明白了这个道理,才能够帮助孩子获得自尊、自信,让孩子用自己的长处傲然立足于这个世界!

现实中很多父母锲而不舍地去发现孩子的短处,然后不惜金钱和时间帮孩子补短,结果是劳民伤财。打个比喻:张三是数学天才,作文一般,李四天生能够写一手好文章,张三的妈妈要求他要达到李四那样的作文水平,为其花费了无数精力、时间和金钱补习作文,结果孩子的数学天分没有得到足够的重视,妈妈的做法让张三觉得自己很愚笨,不如李四强,对自己丧失自信。张三不会如父母所期待的那样“全面发展”,因为,没有人能够全面发展。父母要明白的是每个人都靠自己的长处打天下,只要孩子的长处得到了发扬光大,孩子就能够有自己的未来。

我的一位朋友的女儿,母亲是医生,父亲是当地一所重点中学的英文老师,父母都不具有文学才华,但他们的女儿却非常喜欢文学,4岁就喜欢将一些故事用诗歌来表达,7岁就可以自己写诗,每当家人生日的时候,她都会写出一首诗歌来庆贺。从小学到中学,她的作文总是班级里的第一名,但理科成绩很不理想,她在业余时间喜欢写故事和看书,梦想着将来当一名记者或者作家。然而,女孩的父亲按照自己的想法,要求女儿必须考入当地的重点中学,为此,每个周末都要求女孩到理科补习班补课,每天晚上都请老师辅导女儿的理科学业,父亲完全不支持女儿对文学的热爱。最终,女儿的理科成绩没有达到学校要求,父亲极其失望。初中毕业后,女儿进入了一所职业学校,入学两个月后,女孩退学了。现在,女孩已经丢失了作家和记者的梦想,对自己没有了信心。

根儿喜欢科学和探究自然现象,他的梦想是成为一名科学家,像根儿这种类型的孩子,他们的喜好都很相似。这是一位妈妈的述说:“我儿子和胡老师的儿子一样,是典型的理科思维,从小不喜欢看童话故事,从三岁开始就喜欢看科普方面的书,对诸如地球行星和数学方面的图形知识的书尤为感兴趣,《十万个为什么》也是孩子百听不厌的,但童话故事之类的书经常听一半就不爱听了,自己找科普书去看了;玩具喜欢玩各种拼插类的积木,研究积木的视图,不喜欢电动之类的玩具,有些东西不是我们想加就能给孩子加上的。”成人不可以把自己的意志——“孩子必须做到全面发展”强行加入孩子的生命,孩子的生命不是一个用来盛装我们虚荣和意志的容器!作为父母,我们能够做的就是尽其所能地保护好他们的天赋,帮助他们利用自己的天赋,达成自己的梦想,这就是顺其生命的自然。这里的“自然”是指上天赋予孩子的天赋才能,而不是孩子的任意行为。

我相信宇宙的平衡法则,我常常在想,上天在造人的时候一定要使人类达到某种平衡,有了这样的平衡人类才能够创造多彩的生活。于是人类需要有各种天赋的人群:热爱科学的人(为人类生活带来发展)、热爱文学和艺术的人(为人类带来精神享受)、热爱政治的人(成为人类管理者)、热爱厨艺的人(为人类带来美食)、热爱农艺的人(让人类有食物可以食用)、热爱手工的人(为人们制衣补鞋)……人类为自己的生活创造了物质和精神来满足自己的需要。每一个来到这个世界的人都带着对人类平衡的使命,这个使命是为了人类平衡而被宇宙所赋予的,这就是一个人的天赋,这就是个体生命的天然禀赋!当一个孩子顺应了自己的天赋而生活在这个世界上,就是顺应了孩子内在的自然,他就会获得生命的原始动力,为了自己热爱的事情全身心付出,无怨无悔,内心充实而幸福!

上天把一个生命交到我们的手里,我们该如何来善待他,如何让他的天资闪耀光芒,很多初为人母的妈妈并不懂得。当我懂得儿童心理,懂得了如何来善待孩子的天资时,根儿已经度过了童年和少年时代,回想起来,我和孟爸当初不懂如何善待孩子的天资,万幸的是我们很多时候还是做了正确的事情,只有在根儿的音乐学习上,我对根儿进行了破坏。


内容简介

《剑桥男孩成长记》内容简介:当我们抱怨应试教育对孩子的伤害时,可否想过,我们、作为父母可以为孩子做什么?
孩子学龄前,是否发现孩子与众不同的天赋,是否保护好了孩子的天赋?
孩子的学习热情与生俱来,我们是否保护好了他这天然的激情?
而孩子最终要成为什么样的人,却来自于我们从小对他的品格教育。
作者胡萍系国内知名的家庭教育专家,她儿子于2012年考上剑桥大学。作者回顾了20年的育儿生活,对儿子的成长做了梳理。其中有作者本人和孩子爸爸正确与错误的教育方式;有为了带着儿子求学,不得不与孩子爸爸分开到异地上学的特殊经历;有现阶段主流教育与非主流教育的对比与思考;有公立学校与国际学校的对比;有传统教育与现代教育理念的冲突和纠结……孩子的成长不能重来,因此,孩子的教育也是不可重复的经历。作者没有炫耀自己的教育方式是多么的成功,而是把自己的成功与失败、得到与失去、付出与回报、焦虑与幸福……真诚分享。

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