谁了解孩子系列.pdf

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书籍描述

编辑推荐
历练23年,见证儿童成长,知心姐姐卢勤推荐,《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉作序。
  打开一扇通往儿童心理世界的奥秘之门,为成人打捞失去的童年,想起曾经渴望的自己。



著名家庭教育专家小巫作序推荐
  不懂得教育,就不懂得孩子,一部历炼22年的幼教感悟和心灵寄语,家长和老师不可不知的儿童幸福观。



《谁误解了孩子的行为》是畅销书《谁拿走了孩子的幸福》的姊妹篇,是在解读儿童幸福观之后关注孩子健康人格培养的倾情之作。祝你开卷有益,与孩子在李跃儿老师的带领下,共同走出焦虑的误区,建构美好的习惯和性格,幸福,快乐!
 不懂得孩子,就带不好孩子!
 著名央视特约编导张同道教授作序,著名家庭教育专家孙云晓推荐。
 著名儿童教育专家,第三届中国国际家庭论坛“华表奖”获得者及形象大使,在中央电视台《七巧板》《心理访谈》等节目中担任嘉宾。

媒体推荐
我赞成李跃儿朴素的教育理念:孩子是脚,教育是鞋;也赞成“李跃儿教育感悟丛书”所提倡的爱育法则。建议父母都来学一点儿童教育学知识,懂一点孩子发展的自然规律,找到适合自己孩子的教育方法,让孩子快乐成长!
  ——中国少年儿童新闻出版总社
  首席教育专家、知心姐姐 卢勤


  李跃儿是个真正懂教育和爱教育的人。她的巴学园表里如一,在中国当前的教育形势下,独树一帜,自信地坚持着自己的教育风格。
  ——《好妈妈胜过好老师》作者
  家庭教育专家 尹建莉


  李老师是一个真正用心去育儿的人,她的文章操作性很强,思考性也很强。
  ——一个孩子的母亲


  在儿童心理问题的背后,往往是养育者心理学知识的缺失。李跃儿以丰富的心理学知识和通俗易懂的完美诠释系统地解答了这些疑惑,给出了方法。
  ——中国青少年研究中心研究员、副主任,《少年儿童研究》杂志总编辑辑 孙云晓





李跃儿不仅精通教育,而且是个讲故事的高手。她让我们入迷地读着故事的同时,学习着怎样做一名合格的家长。愿天下父母都来读一读她的故事,学一学其中的道理,把幸福还给我们的孩子。
  ——小巫


  李跃儿教育是快乐教育、赏识教育、自主教育、情景教育、成功教育……,但这都不能说明她的教育的本质。我们很难用任何一个分裂的词来概括她的教育,但我们可以说,它首先是一种艺术的教育,更是一种超越艺术的艺术教育;不只是“才”的教育,更是“人”教育。李跃儿的原则与经验适用于所有的教育门类。
  ——专家评论







在儿童心理问题的背后,往往是养育者心理学知识的缺失。这对孩子健康人格的培养拖了后腿,也成了父母焦虑、不知所措的根源。令人欣喜和钦佩的是,李跃儿在《谁误解了孩子的行为》这本书里,以丰富的心理学知识和通俗易懂的诠释系统地解答了这些疑惑,给出了方法,大家不妨读一读,学一学。
  ——孙云晓(中国青少年研究中心研究员、副主任,《少年儿童研究》杂志总编辑)
  中国的家长一般分为三类:第一类既懂教育又有责任心,他们的孩子最容易成为人才;第三类家长既不懂教育又没有责任心,他们的孩子也比较容易成为人才;最可悲的是第二类家长,不懂教育但有责任心,他们占据绝大多数,失败的孩子大都由这类家长制造。
  ——摘自《谁拿走了孩子的幸福》

作者简介
李跃儿,著名儿童教育专家,曾为《父母》杂志教育答疑专家,中央电视台少儿频道《七巧板》、12频道《心理访谈》等节目嘉宾。
  曾获得第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。
  电影《小人国》、大型电视记录片《成长的秘密》的主创之一。
  创办“李跃儿巴学园”,著作有《谁拿走了孩子的幸福》《谁误解了孩子的行为》等。
  著名儿童教育专家,曾为《父母》杂志教育答疑专家,中央电视台少儿频道《七巧板》、12频道《心理访谈》等节目嘉宾,曾获得第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号,创办“李跃儿巴学园”,开设“李跃儿教育论坛”,著作有《谁拿走了孩子的幸福》《牵手两代——家长课程》等。

目录
《谁了解孩子成长的秘密》目录:
序/李跃儿,一个把画布变成立体乐园的人
第一章 认识孩子
一、孩子从哪里来
二、错误看待孩子的5种认识
认为孩子是个知识罐子
认为孩子是一张白纸
把孩子当宠物
认为孩子是麻烦
认为孩子是上帝
三、尊重生命发展的规律和需要
一颗种子的生命任务
孩子是一粒种子
四、孩子是成人的种子
身体的胚芽
精神的胚芽
五、孩子与我们的不同
肢体器官处于胚芽状态
除了自然反射外,什么也不会
在成为什么样的人方面有无限的可能性
对世界和自己一无所知
所有的行为都是为了生存和发展
自然地、固执地按照本能的机制去发展自己
对周围的一切具有超凡脱俗的敏感
自然发展节律不可改变
六、信任孩子就是信任生命
第二章 环境与儿童发展
一、西方主流教育为儿童准备的环境
蒙台梭利教育为儿童准备的环境
华德福教育中的环境
后皮亚杰主义建构性教育的环境
二、家庭环境要具备利于孩子探索的功能
厨艺区的环境
起居的环境
休闲的环境
卫生的环境
人文的环境
三、孩子的发展模式
面条模式
蛋糕模式
第三章 发展关键期的关键帮助
一、发展关键期需要关键帮助
对孩子的生理缺陷要补缺
掌握孩子发展的节律
二、0-1岁的安全感及秩序感建构帮助
环境安全是第一要务
秩序不要经常改变
三、0-2岁感觉器官关键期关键帮助
口的关键期关键帮助
手的关键期关键帮助
腿的关键期关键帮助
四、1~2岁探索物质本质期关键帮助
探索物质比探索精神重要
让孩子保持探索的渴望和能力
以单一语言环境为宜
对不同的孩子给予不同的环境和材料
建构安全原则要讲究方法
五、2-3岁探索事物与人的关系期关键帮助
什么都固执己见的执拗期
执拗期让孩子感到快乐最关键
儿童想象力的建构与帮助
六、3-4岁精神形成期的关键帮助
纯精神探索的初期要多动手
为了生存而寻找友谊
按家庭的模式建立关系
为友谊不屈不挠
为友谊使用智慧
社会性能力的培养
七、4-5岁探索他人心智期的关键帮助
探索他人心智
孩子分不清自己的想象和现实的区别
故意捉弄别人
孩子遇到了困境,为了保护自己而撒谎
八、5-7岁探索文化和群体关系期的关键帮助
文化敏感期的关键帮助
上学前的关键帮助
探索群体关系期的关键帮助
第四章 入园期的关键帮助
一、挑选幼儿园的三大家庭因素
根据孩子的个体特征选园
根据家庭的情况选园
根据家庭成员的意向选园
二、好幼儿园的8项指标
有能力寻找到儿童的自然发展轨迹
有一个能创造性地使用教育理念的人
教育目标建立在帮助孩子发展上
人员的素养提升朝向所定的教育目标
不使用对自我提升不感兴趣的员工
有适合儿童工作发展的硬件设施
非常注重营养卫生
有很好的安全保障
三、帮助孩子适应幼儿园的16件事
入园前的3种心理准备
准备不足会造成的4种问题
入园期的7项关键帮助
分离的两种关键帮助
第五章 情绪关键期的关键帮助
一、0-1岁孩子的情绪帮助
生理需求的关键帮助
爱的需求的关键帮助
发展需求的关键帮助
二、2-3岁儿童的情绪帮助
对情绪模仿的关键帮助
对离别焦虑的关键帮助
对成长烦恼的关键帮助
三、3-4岁孩子的情绪帮助
情感生活的关键帮助
探索世界的关键帮助
认识自己的关键帮助
克服不良欲望的关键帮助
四、4-5岁孩子的情绪帮助
群体生活的关键帮助
思想冲突的关键帮助
挑战强者和权威的关键帮助
五、5-6岁孩子的情绪帮助
价值观冲突的关键帮助
群体冲突的关键帮助
自我评价与他人评价的关键帮助
第六章 恰当的自由与正确的爱
一、对自由的误解
内心的自由
身心的自由
放纵的自由
自由的边界
二、为孩子立规矩的两项原则与方法
群体原则与反思角的慎用
安全原则与巧妙坚持
三、应该给孩子自由的3种情况
当不妨碍孩子及他人发展的时候
当孩子探索的时候
当孩子工作的时候
四、不能给孩子自由的12个方面
五、爱的误区
公式化的爱
求助型的爱
焦虑型的爱
仆人型的爱
偏执袒护型的爱
过度保护型的爱
第七章 建构0~6岁美好人格的15项内涵
使孩子成为他自己
使孩子成为具有感受力的人
对人类有利的审美观
天然所具有的探索精神和尝试欲望
天然地对工作热爱
具有自我发展的质疑和解疑特质
无意识的自主解决问题的习惯
对人类文化和自然具有同等的兴趣
头脑清楚
站在自我的立场上进行选择和判断
无意识的对群体的兴趣
有进入主流教育的适应能力
易于适应环境
崇尚真理、坚守原则的素质
抗冲突能力
后记


《谁拿走了孩子的幸福》目录:
一定要看的一本书
捧给你一朵秋天的云
出版前言
第一部 用灵魂感受孩子的灵魂
一、做天使,不做上帝
1.用爱和智慧唤醒孩子
睡着了
醒来了
一声鸟鸣
雨过花开
此花非彼花
独一无二的送礼方式
欣赏美丽的心灵
2.天使之爱
感悟童心
在爱的基础上
当婴儿如饥似渴的时候
心中的莲花
天使,还是上帝
二、放下棍棒
1.走出“严教”的误区
柔情如刚
儿子的打工生涯
爸爸,我想对你说
2.棍棒之下出逆子
大案背后
棍棒之下出逆子
谁发动了第二次世界大战
灵魂的逃亡
3.孩子需要真爱
浪子为何不回头
愚昧地爱不如不爱
4.尝试智慧的爱
穿越精神的时空隧道
一只等待爱的小狐狸
驯养儿子
三、竖起爱的里程碑
1.为孩子营造爱的平台
妈妈和女人
男人长的是“鸡鸡”
老师,我有个办法
爱的里程碑
2.引领孩子发现爱
鸡毛掸子
他是英雄
幸福港湾
3.让孩子感悟爱的力量
猴群忽至
你同情谁
回头一瞥的时刻
砸枪
山谷里剩下一堆白骨
用爱占有孩子的灵魂
第二部 谁拿走了孩子的幸福
一、反思我们的价值观
1.先“人”后“才”才是人才
本·拉登是人才吗
人才公式
人格豆芽菜
2.教育的价值在于做人的价值
四面楚歌的中国学生
孩子心中的“好时光”
摧残,还是拯救
3.每一个孩子都是“龙”
生命不能承受之重
“望子成龙”的挽歌
4.拯救,还是教育
二二为什么得四
公式化的道德教育
5.反思教育的价值观
土村人
他的神色像罗马教皇
驴粪蛋飘满天空
漏网之鱼
6.道德形成在道德氛围之中
天职
两难命题
内心指引与理智判断
走出心灵的峡谷
在仇人与病人之间
“天职”的另外一种解释
7.学习不一定会失去幸福
拿着瓦片走进课堂
急中生愚
请把抢救写成故事
圈圈来了大吃一圈
司马光砸缸
愉快的认字方式
二、谁拿走了孩子的幸福
1.孩子有孩子的幸福观
老师,我们不幸福
孩子为什么不幸福
在错误中成长
种菜的秘密
2.天才有天才的苦难
天才在花丛中颤抖
六重苦难
围剿与反围剿
从心中长出众多的眼睛
托着狗脸欷歔感叹
地下党人走进迷宫
三、孩子幸福的根源
1.改变父母的幸福观
乞丐的启示
幸福的概念
不要做忙碌的鸽子
幸福成了奢侈品
把心带回家
2.用阳光化掉乌云
找来的痛苦
一条河与一缸水
拯救自己就是拯救他人
3.幸福的小篮子
让心装满幸福
我的阿依夏
风景中没有陌生人
第三部 把孩子脸上的笑容找回来
一、是教育,不是招数
1.孩子的幸福是家长走出教育的误区
打骂来自打骂的惯性
惯性来自心中的蒙昧
蒙昧制造不良的后果
上帝安排的音乐
你今天真酷
2.孩子的快乐是教师走出职业的惯性
第19层地狱
说的一尺,不如行的一寸
3.成人的义务是为孩子营造一个美好的氛围
心灵的果冻
用灵魂照耀灵魂
4.教育的出路在于教育者素养的提升
大海无水
恋爱话题
蜀道之难
二、要让孩子成长为他自己的模样
1.懂得孩子才能帮助孩子
爬台阶的小男孩
背后的军团
不要让你的目光成为镰刀
2.帮助是孩子成长的需要
给无助的心灵带来希望
无法遏止的动力
学会倾听
3.创造是孩子身体里的种子
创造力不能教
国王号令全国
眼泪与冰激凌
多米诺效应
三、真爱能为孩子找到幸福学习之路
1.把教育看作一片天空
天上有个太阳
教育的因陀罗网
教育中的东方和西方
教育中的哲学
教育中的禅意
见仁见智的差别
教育中的难点
2.避免教育走向偏执
课堂上,我与孩子打了一架
我坐在那儿看着他哭
关键时刻
好朋友是要吵架的
第四部 幸福使孩子产生学习的动机
一、孩子才是你的教案
1.孩子是脚,教育是鞋
怎样对孩子进行道德教育
老师是鞋,孩子是脚
轻轻地接,轻轻地递
生命中没有“更死”
2.怎样输入道德价值观
视死如归
契约
普天之下,莫非王土
我是鹿王
二、怎样提升孩子审美
1.捕捉提升审美力的教机与大师约会去
凡·高的大皮鞋、房间和大树
改造凡·高
2.从一幅画,进入一道风景
阿尔的太阳
高更,你在撒谎
凡·高,你也撒谎
美丽的陷阱
3.培养孩子欣赏的兴趣
新大陆
绸缎里裹不住艺术
光着身子的耶稣

……

内容简介
《谁了解孩子成长的秘密:关键期关键帮助》献给——
  想培养一个阳光宝宝的父母
  看不懂孩子为什么越来越不按成人的想
  法生活和学习的父母
  不想让宝贝变成冤家的父母
  本书是儿童教育专家李跃儿坚持23年创办中国式巴学园,把西方主流教育思想应用于东方儿童教育的全面总结,是帮助父母从本质上认识自己的孩子,了解孩子成长规律,把握系统爱育方法的通俗读物,与畅销书《谁拿走了孩子的幸福》《谁误解了孩子的行为》一起建构了“李跃儿教育感悟丛书”。
  实际上,成人一生的发展模式和对待新事物与旧事物的兴趣模式都与三个月的孩子几乎相同。
  了解了关键期,你就了解了你的孩子,了解了孩子从小到大所有的发展模式,也就知道该怎样才能更恰当地帮助孩子。这就是最好的教育。



《 谁拿走了孩子的幸福》本书是被誉为“上天送给孩子和家长的福音”的李跃儿所著。她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观,通过190多个生活和教学中的故事,演绎了一系列实用有效的方法,为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台,使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历,将是教育者学习爱的智慧的过程,不仅对教育孩子有用,对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。
  如果你想博览教育群书,或者只想看其中一本的话,那么,首屈一指的就是这本《谁拿走了孩子的幸福》——它能让你轻松掌握关于爱的灵魂、教育的价值观、教育的出路、教育的方法这四大范畴的至理心法与技巧,让你改善同孩子的关系,达成美妙的沟通与幸福。





《谁误解了孩子的行为》是“能够真正读懂孩子内心”的李跃儿所著,案例来源于李跃儿教育论坛。她从家长反映最多的孩子日常生活中常见的吃手、安慰物依恋、安全感缺失、分离痛苦、害怕、撒谎和不良情绪等七个方面的表象入手,贯彻“学习一种方法,必须明白其中道理”的主张,以家长所思所惑所求为主线一气呵成,真情地把孩子的天然气质和人性底蕴昭示于字里行间,可供养育者和教育者举一反三,成为让孩子远离焦虑、健康成长的行家里手。

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