换种方式做,青春期孩子才肯听:如何拉近心理距离、增进亲子关系.pdf

换种方式做,青春期孩子才肯听:如何拉近心理距离、增进亲子关系.pdf
 

书籍描述

编辑推荐

孩子的变化:需要照顾的儿童期→需要自立的青春期
* 需要父母的爱和照顾→需要父母的尊重、信任和理解
* 没有判断力,服从父母的权威→有了一定判断力,对父母不再唯命是从
* 自我意识不强烈→强烈渴望认识自己的价值
父母的变化:垂直式教导→ 平行式引导
* 要求孩子做事时,附带“爱”交换条件→专注、理解他的心情
* 孩子不愿做事时,威胁他→ 陪孩子一起做某件事
* 手把手教孩子做会一件事→巧妙地袖手旁观,让孩子产生自信的错觉

与孩子并肩而行,而不是渐行渐远……

作者简介
“和孩子相处真有一套”的知心老师

财团法人生涯学习开发财团指定导师
NPO法人心理支援交流帮助教练
圣达菲发展心理学协会NLP 执行师

大塚隆司,毕业于大阪教育大学教育学系,曾经营食品公司,后转到知名辅导班任教。在多年工作实践中,帮助1000对家长和孩子改善了恶化的亲子关系。

他还对客卿、建导和简快疗法等有所钻研,并从中找到了亲子之间交流的特征和规律。如今,大塚隆司已经成为父母与孩子沟通的好帮手。他在各地开设工作室,为家长朋友提供咨询服务,并积极开展各种主题演讲,帮助更多家庭建立良好的亲子关系。

目录
小测试 你是哪种教养方式? 1
权威推荐序 正向的行为, 就是对孩子最好的教育 1
日本亚马逊五星级读者评论 1
前 言 听孩子99 句“无聊的话”,换他1 句“有用的话” 1
第1章 是什么让孩子与我们渐行渐远? 1
错误行为1:附带交换条件 2
错误行为2:煽动危机感 7
错误行为3:监视孩子 10
成为孩子真正的伙伴 11
第 2 章 与其强迫孩子,不如激发他做事的热情 17
关注孩子的行为,不如关注他的感受 18
孩子厌学跟父母有关? 20
“不用大人教,我自己做对了呢!” 25
鼓励孩子挑战以前不会做的事情 37
与其指手画脚,不如巧妙地袖手旁观 41
用亲身体验告诉孩子学习的好处 45
不同的学习阶段,采用不同的激励方法 50
第3 章 孩子不听话,是不是因为你说错了话? 57
关注“他在做什么”,不如关注 “他在想什么” 58
要让孩子听你的,先要让他喜欢你 62
说“只要你做,就能成功”会起反作用? 63
当孩子取得进步时再问他“怎么回事?” 73
第4 章 用“认可”替代“勉强的表扬” 81
把注意力放在孩子的强项上 82
多“认可”,少“否定” 93
按照孩子的标准来表扬他 101
当“危险的表扬”夺去孩子积极性时 109
让孩子产生自信的“认可笔记本” 115
第5 章 想办法平衡家庭关系 127
和孩子一起玩游戏,会让他主动学习 128
其实孩子也想提高成绩 135
家庭关系平衡了,孩子就会主动学习? 137
与其改变,不如利用孩子的“缺点” 150

后 记 希望看到妈妈的笑容 159
附录一 认可笔记本一(家人用) 162
附录二 认可笔记本二(老师用) 170

文摘
版权页:

内容简介
“手把手”变“肩并肩”
“背对背”变“心连心”

一放学就围着我转、嚷着“妈妈、我告诉你”的小甜心到哪里去了?
为什么和他说话,他就心不在焉,然后一溜涸就不见了?
为什么我只要多问他两句,他就不耐烦,却能跟同学煲上几小时的电话粥?

其实,这些都是青春期孩子的正常变化,你也只需要稍稍变换一下引导方式:

 按父母的标准表扬→按孩子的标准表扬
 一心要改变孩子的“缺点”→利用孩子的“缺点”
 关注行动:孩子在做什么 →关注感受:孩子在想什么
 一心从孩子身上寻找解决方案→改善与伴侣或家人的关系
 孩子犯错时追问失败原因 →孩子做得好时追问成功原因
 被动式赞美:勉为其难地寻找值得表扬的地方→主动式认可:只需对孩子在做什么表示关注
通过以上的改变,就可以拉近亲自之间的距离,重拾往日的亲密时光和温馨岁月。

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