医学信息教育可持续发展研究.pdf

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书籍描述

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《医学信息教育可持续发展研究》由科学技术文献出版社出版。

目录
一、前言
(一)研究背景
(二)研究目的和意义
(三)研究思路和技术路线
二、文献回顾
(一)基本概念
(二)国内外有关研究现状
(三)主要研究框架
三、资料来源与研究方法
(一)资料来源
(二)研究方法
四、我国医学信息教育发展历程
(一)发展历程
(二)我国医学信息教育在演变中逐步发展
五、我国医学信息教育现状调查
(一)医学信息类专业教育
(二)医学生信息素养教育现状
(三)用人单位对医学信息教育的需求与评价
六、我国医学信息教育存在的主要问题分析
(一)数量急剧增加,布局不够平衡,规模增速过快
(二)专业名称繁多,培养目标难以较好地适应医学信息教育的需要
(三)教育层次总体偏低,研究生数量依然偏少
(四)课程设置的合理性、针对性不足,缺乏精品课程
(五)教学内容更新缓慢,实践教学薄弱
(六)师资水平与学生期望值存有差距,师资素质需尽快提高
(七)学科理论不够成熟,学术研究亟待加强
(八)认识不到位,重视程度不够
(九)专业影响力不大,社会认知度偏低
七、促进我国医学信息教育可持续发展的策略
(一)明确定位,控制数量,平衡布局,维持适度规模
(二)规范专业名称与培养目标,科学确定学位名称
(三)合理确立学制,完善课程体系,实施“精品工程”
(四)以培养学科带头人为重点,提升师资队伍整体素质
(五)更新观念,提高学生动手实践能力
(六)加强交叉融合,提升本学科整体研究水平
(七)强化认识,加强建设,增强社会影响力
八、研究结论与创新
(一)研究结论
(二)创新与不足
参考文献
我国医学信息教育可持续发展研究文献综述
后记
附录一调查表
表1 医学信息类专业教育单位调查表
表2 医学信息检索与信息素养教育调查表
表3 医学信息人才用人单位调研问卷
附录二参与咨询调查的部分专家学者名单

文摘
版权页:



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4.专业数量急剧增长
2000年至今,专业数量急剧增长。如果说20世纪80年代开创的医学图书情报专业教育是医学信息教育发展史“第一次浪潮”的话,那么,进入21世纪后,伴随着高校体制改革和医药卫生事业的发展,医学信息教育又一次在国内掀起蓬勃之势,形成了“第二次浪潮”和冲击波。截至2010年年底,经教育部备案或批准设置医学信息类本科专业或方向的高校共计50所,其中40余所院校为2000年之后创办。同时,在新世纪高校合并大潮中,2000年,国内最早开展医学图书情报教育的原白求恩医科大学、原湖南医科大学、原同济医科大学相继与其他高校合并形成综合性大学,医学信息教育被整合纳入综合大学信息管理教育体系中。2002年,经教育部批准,原湖南医科大学归并后成立的中南大学将“信息管理与信息系统(医学方向)”专业更名为“医学信息学”专业(070408W)。此次院校调整对于我国医学信息教育的发展的意义主要体现在5个方面:有利于发展专业特色,培育学科新的生长点;有利于充分发挥综合大学的学科优势,实现优势互补,资源共享;有利于教育体制的改革,形成结构合理、功能互补的新的课程体系;有利于教师队伍的优化组合;有利于培养复合型医药信息管理人才。
在专业数量急剧增长的同时,医学信息教育的沟通、交流与合作也在不断增强。2004年,由华中科技大学同济医学院发起承办的“21世纪医学信息教育可持续发展第一届高层研讨会”在武汉召开。此次会议是2000年院校合并调整后各医学信息教育院系的第一次会议交流,改变了院校合并以来缺乏沟通交流的局面。

内容简介
《医学信息教育可持续发展研究》立足于在科学发展观统领下国家推进高等教育可持续发展战略和加快卫生信息化建设的背景下,对我国医学信息教育发展历程进行了分期归纳与概括,对医学信息专业教育、医学生信息素养教育、用人单位需求与评价等进行调查,进而从专业数量与招生计划、名称规范与培养目标、教育层次、课程设置与精品课程、师资水平、学科理论与学术研究、专业影响与社会认知等方面探讨医学信息教育发展中存在的问题,从明确定位、控制数量与平衡布局、规范专业名称与培养目标、科学合理确定学位、完善课程体系、增强学生动手实践能力、全面提高师资整体素质、加强学科交叉融合、扩大社会影响力等方面,探讨了推动我国医学信息教育可持续发展的有效策略。

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