教子难题速查手册2:学习方法难题的160个对策.pdf

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书籍描述

编辑推荐
《教子难题速查手册2:学习方法难题的160个对策》由中国妇女出版社出版。
专家告诉您最有效的解决办法,家教指导“实战派”专家团队多年研究成果,中国家教学会融会长赵忠心教授推荐并作序。

作者简介
王晓春,1943年出生。北京人。北京教育科学研究院基础教育研究所高级教师,北京老教师协会家庭教育研究会常务理事。
已出版家庭教育研究专著十几部,在电台、电视台做家教节目,并主持举办过多期“走进孩子的心灵”家庭教育检测班,同时对学生、家长、教师三方面进行培训和咨询,效果显著。主持教育部“家庭教育个案跟踪指导”课题研究。为全国妇联“学习型家庭读书活动”和“双合格家庭教育宣传实践活动”撰写活动读本。
多年来一直致力于帮助家长解决当代家教难题,在家教领域显示了独到的见解和深刻的洞察力。经常应邀给各地家长及教师做报告,目前已达上千场。他的报告实例生动,深入浅出,语言幽默,引人入胜,使家长们深受启发,被家长们誉为“家教救星”。
孙阳立,1967年生,北京人。1999年与王晓春老师做家庭教育研究工作至今,任教育部“十五”重点课题“跟踪指导家庭教育实验研究”课题组指导老师。北京师范大学心理学研究生课程班结业,心理咨询师。现任“王晓者工作室”主任,在成蹊堂文化教育中心主持家庭教育研究和咨询工作,擅长一对一个案研究。 参加过多期家庭教育训练营活动,主编活动方案及检测方案,担任活动指导老师。曾为中央电视台7频道“e点名家”专栏写稿,策划家庭教育短剧十余个。在《情商》《孩子》《家庭教育》等杂志发表多篇家教文章。著有《家教智慧从哪里来》(与王晓春老师合著),家长学校教材“亲子共成长”教育读本副主编。独著此丛书第10册《悄悄推一把》。

目录

主编的话
一、偏科影响学习的9种情况及对策
第一种情况:智力发展不平衡造成的原发性偏科
第二种情况:智力发展不平衡造成的后发性偏科
第三种情况:记忆力较差或记忆方式特殊造成的偏科
第四种情况:与老师关系不好造成的偏科
第五种情况:因学习受挫造成的偏科
第六种情况:学科频繁更换老师造成的偏科
第七种情况:用旧学习方法应对新学科造成的偏科
第八种情况:轻视某些学科造成的偏科
第九种情况:缺乏毅力造成的偏科
专家总结

二、厌学的10种情况及对策
第一种情况:没有时间玩而厌学
第二种情况:积极性被挫伤而厌学
第三种情况:因为怕苦怕累而厌学
第四种情况:因为与家长逆反而厌学
第五种情况:因为与老师逆反而厌学
第六种情况:因为没有朋友而厌学
第七种情况:努力了也收不到效果而厌学
第八种情况:在学校学不到喜欢的知识而厌学
第九种情况:由于自卑而厌学
第十种情况:感觉前途渺茫而厌学
专家总结

三、不爱看课外书的9种情况及对策
第一种情况:只想听故事不想看书
第二种情况:孩子喜欢看连环画、动画片,不爱看书
第三种情况:家长希望孩子看的书,孩子偏不看
第四种情况:孩子看书的时候容易分心
第五种情况:孩子嘴上说喜欢看书,没有实际行动
第六种情况:孩子要求买书,回家却不看
第七种情况:孩子与家长比着不看书
第八种情况:孩子学业负担重,没有时间看书
第九种情况:孩子看什么书都说没意思
专家总结

四、没有上进心的8种情况及对策
第一种情况:看到别人受表扬,自己从不着急
第二种情况:有物质奖励,孩子也不努力
第三种情况:对喜欢的游戏不参与、不争先
第四种情况:落后了也不知道努力
第五种情况:对竞选班干部没兴趣
第六种情况:受到表扬无动于衷
第七种情况:对学习成绩不关心
第八种情况:对未来没有任何打算
……
五、“记不住”的8种情况及对策

序言
现在城镇和发达地区的绝大多数家庭,都是只有“绝无仅有”的一个宝贝孩子。家长们要对孩子“精雕细刻”,希望雕刻成“精品”,使之成为出类拔萃的庸中佼佼者。因此,家长迫切需要指导,以便掌握家庭教育的科学知识,实现家庭教育科学化。
然而,我们的家庭教育指导工作,远远满足不了广大家长的渴求。就说家庭教育指导图书,出版的种类可真不少,但总体上看,质量并不算高,真正有价值的,也是凤毛麟角。有许多书是“急就篇”“拼凑篇”“绝招篇”“经验篇”,其中有相当部分的家庭教育指导图书,在科学性和实用性上存在着严重问题,实在令人担心。
令人高兴的是,毕竟还有一批具有高度社会责任感、拥有真才实学的教育学者和具有丰富教育实践经验、热心家庭教育事业的教育实际工作者,没有辜负社会和千千万万家长的热切期望。他们急家长之所急,想家长之所想,既能深入实际调查研究,又能坐下身子,沉下心来,认真思考、钻研家庭教育实际和理论问题,认真总结家庭教育经验,刻苦探索家庭教育的规律,努力尽自己所能,为实现家庭教育科学化,为繁荣我国的家庭教育事业奉献自己的一份力量。北京教育科学研究院的王晓春老师和他所率领的成蹊堂文化中心的成员,就是这样一个让人信得过的、严肃的家庭教育理论研究和推广的团队。

文摘
一、偏科影响学习的9种情况及对策
第一种情况:智力发展不平衡造成的原发性偏科
小学一年级的强强,口算出错很多,往往前面几道题是正确的,越到后面错误越多,最后面的题就全是错的了。这样的现象已经很多次了,开始老师没有在意,快到考试了,老师加强了测验,结果发现强强的问题比较严重,就请来家长询问情况。老师问强强的妈妈,孩子在家里练习不练习口算?练习多少?妈妈说,强强在家经常因为练习口算和妈妈发脾气,做不了多少题就要求休息,不让休息就闹脾气。等休息够了再做,做不了20道题,强强就已经烦躁得要命,说什么都不练了,妈妈拿他没有办法。老师不解,强强在学校没有表现出厌烦的情绪呀,是不是在家里欺负妈妈,在学校不敢?老师找来强强问,强强不说。老师摆弄着手中的测验卷子,突然醒悟,问强强:“你测验的时候怕完不成,后面的题根本没有认真计算,乱填的,是吗?”强强深深地低下头,说了一声:“是。”
在学校,几乎每个班都会有很特殊的学生,他们玩的时候、做事情的时候和其他孩子没有什么不同,但是,一遇到学习问题,他们就会与同学不同。他们分辨能力不足,像是很马虎,其实是对细微的特点或细小的变化观察不到。有的孩子总是表达得很简单,对复杂的表述他们似乎理解不了,需要重复听几遍才能明白。他们思维能力差,遇到逻辑关系就会乱,数概念难以学会。他们缺乏耐性,不能坚持,不会设法克服困难。
王晓春老师在《问题学生诊疗手册》里写道:“原发性偏科从幼儿园时期就可以看出来了。有的孩子学儿歌认字很容易,语言流畅,表达能力强,而识数和计算就很困难,怎么也记不住,‘掰不开镊子’,这种孩子恐怕长大就是一个学文科的材料,让他学好数学物理就难了。

内容简介
《教子难题速查手册2:学习方法难题的160个对策》不是泛泛地向读者传授家庭教育的一般理论,而是从家长的实际需要出发,针对家庭教育实践中遇到的难题进行具体的指导,难题抓得准确,具有很强的针对性。本套丛书的一个显著特点是有很强的实用性。以往的一些鼓吹教子“绝招”的家庭教育图收,风靡一时,把家庭教育简单化、庸俗化。就这么一“赏识”,孩子就成了“神童”;就那么无原则地一夸奖,就成了好孩子。另一个特点是,在分析问题成因、引导读者选择具体教育方式方法的过程中,始终注意引导读者学会“用教育的头脑思考教育问题”。授之以“鱼”,不如授之以“渔”。掌握了捕鱼的方法,要比获得鱼更实惠。同样的道理,掌握了教育孩子的思路,遇到难题会用教育的头脑进行切合实际的思考。这样,就意味着家长的教育素质得到了切实的提高,教育孩子就会得心应手,而不至于一筹莫展,束手无策。

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