新编幼儿师范学校课本:幼儿心理学.pdf

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书籍描述

编辑推荐
《新编幼儿师范学校课本:幼儿心理学》由人民教育出版社出版。

作者简介
王振宇,华东师范大学学前教育与特殊教育学院儿童发展心理学教授,博士生导师。著有:《儿童心理学》(江苏教育出版社)、《儿童社会化与教育》(人民教育出版社),《心理学教程》(人民教育出版社)、《儿童心理发展理论》(华东师范大学出版社)、《学前儿童发展心理学》(人民教育出版社)、《学前儿童心理学》(中央广播电视大学出版社)、《聪明宝宝100问》(台湾世一文化事业股份有限公司)等。他的学术信念是:尊重儿童,就是尊重人类本身。

目录
第一章 绪论
第一节 幼儿心理学概述
一、什么是心理
二、什么是幼儿心理学
第二节 研究幼儿心理的方法
一、实证研究法
二、理论研究法
第三节 学习幼儿心理学的意义
一、认识教育对象,形成科学儿童观
二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律,充实儿童心理发展理论体系,促进心理科学的发展
阅读材料

第二章 幼儿认知的发展
第一节 婴幼儿感知觉的发展
一、婴幼儿的感知觉
二、多通道感知与自我效能感
三、感觉剥夺与感觉轰炸
第二节 幼儿记忆的发展
一、记忆的概述
二、婴儿的记忆
三、幼儿的记忆
第三节 幼儿的思维
一、思维的概述
二、儿童思维发展的一般趋势
三、表征
四、概念
五、问题解决和推理
六、幼儿的社会认知

第三章 幼儿情绪和情感的发展
第一节 早期情绪的发生
一、情绪和情感概述
二、情绪和情感的作用
三、情绪的发生和表现
第二节 幼儿情绪和情感的发展
一、情绪和情感的社会化
二、情绪和情感的丰富和深刻化
三、幼儿的情绪调控
四、影响幼儿情绪调控的因素

第四章 幼儿的社会化
第一节 幼儿语言的发展
一、前语言时期的发展
二、语言——社会化的开端
三、幼儿语言构成要素的发展
四、幼儿语用能力的发展
第二节 幼儿的亲子关系
一、婴儿与他人
二、依恋的发展
三、依恋的作用
第三节 幼儿的同伴关系
一、同伴关系的作用
二、同伴交往的特点
三、幼儿交往的策略
四、影响儿童同伴交往的因素
五、幼儿交往能力的培养
第四节 幼儿道德的发展
一、有关儿童道德发展的理论
二、幼儿道德发展的特点及其影响因素
三、儿童的亲社会行为

第五章 幼儿的个性因素及发展
第一节 学前儿童的气质
一、气质的概述
二、儿童气质的类型和表现
三、婴幼儿气质发展的特点
四、婴幼儿气质的影响因素
五、气质与幼儿教育
第二节 学前儿童的性格
一、性格的概述
二、幼儿性格的特点
三、影响幼儿性格发展的社会因素
第三节 幼儿的自我意识与性别化
一、幼儿的自我意识
二、幼儿的性别化
阅读材料

第六章 幼儿心理健康与教育
第一节 婴幼儿心理健康的标志及影响因素
一、婴幼儿心理健康的标志
二、影响婴幼儿心理健康的因素
第二节 积极促进幼儿的心理健康
一、关注婴幼儿的情绪健康
二、帮助幼儿克服情绪危机
三、帮助幼儿掌握社会性技巧
四、维护幼儿的自尊
五、爱护特殊儿童

第七章 儿童心理发展的几种主要理论
第一节 儿童心理发展理论概述
一、什么是发展理论
二、发展理论的主题
第二节 成熟学说
一、成熟的重要性
二、发展的方向性
三、发展的波动性

……
第八章 幼儿心理学告诉我们什么
主要参考文献

文摘
插图:

新编幼儿师范学校课本:幼儿心理学

社会的进步理所当然地体现在对于儿童影响的多渠道、多样化方面。而今盘点一下呈现在孩子们眼前的刺激,可谓色彩斑斓,电视的、影像的、图画的、文字的、动漫的,应有尽有。电视及其传媒的功能之一,在于积极地影响人从价值观的确立到行为的养成,它是极其有效的影响途径。
儿童思维及情感发展的特点告诉我们,电视和传媒的有趣性、生动性,较之日常教育中的说教、灌输,它的事半功倍是显而易见的。所以,我们若在利用和选择电视和传媒的时候,考虑其适宜性、教育性的话,将会增强它们的功能。
儿童收看电视节目,无论在哪个国家,几乎是一个普遍的现象。虽然电视节目大受欢迎,但我们仍然有必要来关注电视对儿童的影响。较长时间地看电视,儿童的思维和活动都处于一种不对称的状态,使得他们的活动范围变小了,与周围客体交互作用的机会减少了,一定程度上容易形成刻板的、模式化的行为方式,而降低了与他人交往的需求。更加严重的问题是,在我们的现实生活中,电视和传媒的作用并不完全是正面的或适合儿童的,这就需要加强对儿童的指导和实施必要的限制。
英国儿童电视节目“天线宝宝”进入美国市场后,1999年美国儿科学会通过一项指导性意见,认为2岁以下的孩子不应该看电视,而任何孩子的房间里都不该放有电视机。该学会公共教育委员会成员里希博士认为,应该更强调让孩子最大限度地自由活动,最大限度地互相游戏以及最大限度和父母面对面交流。

内容简介
《新编幼儿师范学校课本:幼儿心理学》共分为八章。第一章绪论,概述了什么是心理、什么是幼儿心理学及其研究方法。第二章至第五章分别阐述了幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性因素的特点和发展。第六章阐述了幼儿心理健康教育的基本观点和原则。第七章介绍了国内外四种儿童心理发展理论。第八章是全书的总结,以让读者了解幼儿心理学告诉了我们什么,着力于培养科学的儿童观和教育观。

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