新父母学校:刘良华家庭教育讲演录.pdf

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书籍描述

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《新父母学校:刘良华家庭教育讲演录》:
陪伴孩子:没有人能够代替父母,“性格-身体本位”:野蛮其体魄,文明其精神,“扬长”比“补短”更重要:发挥孩子的“智力优势”,让孩子在关键年龄做关键事情。

作者简介
刘良华,男,1968年1月出生,湖北洪湖人。华南师范大学教科院博士、教授,教师教育与基础教育研究中心主任。主要研究领域为“教育哲学”“教师教育学”与“家庭教育学”。 出版专著七部:《校本行动研究》(四川教育出版社2002年版),《校本教学研究》(四川教育出版社2003年版),《有效教学论》(合著,广东教育出版社2004年版),《教育自传》(四川教育出版社2006年版),《教育研究方法:专题与案例》(华东师范大学出版社2007年版),《教师专业成长》(华东师范大学出版社2008年版),《新父母学校》(北京师范大学出版社2009年版)。发表文章五十余篇。

目录
第一讲 陪伴孩子:没有人能够代替父母
第一节 影响孩子成绩的主要因素不是学校,而是家庭
一、“科尔曼报告”:穷人的孩子早当家吗
二、“父母失陪”:把孩子交给祖父母或保姆的后果
三、“种树郭橐驼传”:以爱的名义破坏孩子的成长
第二节 “和你在一起”:父母可以陪孩子做哪些事
一、父母的教育方式和生活方式对孩子的影响
二、“性格一身体本位”:野蛮其体魄,文明其精神
三、“意志第一”:培育孩子的强力意志

第二讲 寻找孩子的“优势发展区”
第一节 你的孩子和别的孩子有哪些差异
一、性格的差异:A型、B型和AB型性格
二、智力的差异:多元智能
三、性别的差异:无名指与食指的调查研究
第二节 让你的孩子因特长而自信
一、如何面对孩子天生的性格弱点
二、以不同的方式养育男孩和女孩
三、“扬长”比“补短”更重要:发挥孩子的“智力优势”

第三讲 成长的关键期
第一节 成长的关键期:3岁之前、9岁之前和13岁前后
一、3岁之前:“早期智力开发”还是“消极教育”
二、9岁之前:孩子为什么出现痉挛或强迫症
三、13岁前后:孩子为什么反抗父母
第二节 让孩子在关键年龄做关键事情
一、3岁之前:在“早期智力开发”与“消极教育”之间
二、9岁之前:“制订规则”“情趣生活”“自食其力”
三、13岁前后:“变形”的关键年龄
附录新父母学校的100个教育信条
后记

内容简介
《新父母学校:刘良华家庭教育讲演录》内容简介:影响学生成绩的主要因素不是学校,而是家庭。家庭是人成长的根部和根本,家庭教育是“培根教育”。很多父母愿意为孩子出钱,他们让孩子进入各种补习班和兴趣班,但他们忘记了,最需要受教育的,不是孩子,而是孩子的父母。如果父母让孩子1~6岁在祖父母或外祖父母那里度过,等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学,那么,这个孩子在学校很可能会成为“问题儿童”:他会成为默默无语的沉默者,或者,成为侵犯他人的捣乱者、攻击者。
看电视太多会导致阅读能力低下。一个家里有一个看电视的“小东西”,这个家里一定有几个看电视的“老东西”。
家庭教育最严重的问题是两个“零”:管理孩子的零食;管理孩子的零花钱。
父母的责任就是经常和孩子一起,做三件事:一是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事;二是和孩子一起游戏、游玩;三是邀请孩子参与家庭决策,参与家务劳动,参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补。
孩子的成长有三个关键期:第一个关键期在3岁之前;第二个关键期在9岁之前;第三个关键期在13岁前后。
每个儿童都有自己成长的秘密,这些秘密构成了儿童之间的差异:一是性格上的差异;二是智力上的差异;三是性别上的差异。
在孩子3岁之前,他的身边最好有放任型父母;在孩子9岁之前,他的身边最好有权威型父母;在孩子13岁前后,他的身边最好有民主型父母。

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