8-12岁,孩子要学会与人相处的技巧.pdf

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书籍描述

编辑推荐
《8-12岁,孩子要学会与人相处的技巧》:孩子必须学会自己解决人际问题,因为你不可能时刻陪在孩子身边!让怯懦、内向的孩子变得勇敢、开朗!让脾气大、攻击性强的孩子变得平和、可亲!培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子!
行为不同的孩子思维不同四种养育风格,我有什么感受?你有什么感受?有人在听吗?事情总是如表面那样吗?要想解决这个问题,我还能怎么做:寻找多种解决问题的办法,接下来会发生什么:学会考虑后果,我的计划是什么?“我能解决问题”的高级技能:综合运用多种技能,“我能解决问题”法适合我吗:父母们关心的一些问题,一份“我能解决问题”测试卷。
8~12岁,是孩子进入青春期反叛之前的一个重要时期。是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要分水岭。同时。这也是父母的一个极好的契机——教会孩子自己做出正确决定,自己解决与同龄人、老师、父母的冲突,培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子一以便孩子把精力更多地集中在学习上,为他们期待而又担心的中学生活做好准备。

作者简介
作者:(美国)默娜•B•舒尔 译者:刘荣杰

默娜•B•舒尔博士,儿童发展心理学家,美国亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划,以及她和乔治•斯派维克(George Spivack)一起所做出的开创性研究,为她荣获了四项国家级大奖:一项美国心理健康协会大奖(1982年)、三项美国心理学协会大奖(1984年、1986年、19941年)。她还是心理健康和预防青少年行为问题方面的媒体顾问。她根据这些研究出版的《如何培养孩子的社会能力》(Raising a thjnking Child)一书,是全美畅销书,并获美国“家长的选择”图书奖。
在本书中,舒尔博士详细、具体地介绍了将“我能解决问题”法运用于8~12岁孩子的方法和效果。

目录
前言
引言
第1章 行为不同的孩子思维不同
在8-12岁这个阶段,孩子们要经历生理、人际交往、情感和认知能力方面的迅速变化。而且,各个方面的变化不是同步的……在如何处理问题方面,孩子们也会表现出很大的不同……那些有解决人际问题能力的孩子往往能够茁壮成长,而那些缺少这种能力的孩子日后可能会出现问题……
“我能解决问题”技能之一:理解别人的感受和看法/3
“我能解决问题”技能之二:理解别人的动机/6
“我能解决问题”技能之三:找到可替代的解决方法/7
“我能解决问题”技能之四:考虑后果/8
“我能解决问题”技能之五:分步计划/10
“我能解决问题”技能的实际应用/13
能力强的孩子为什么仍然需要“我能解决问题”法?/15

第2章 四种养育风格
当父母想改变孩子行为的时候,他们会怎么说呢?在多年的观察和研究之后,我得出的结论是,父母们在大多数时候会采用以下三种方法之一:运用权威,给孩子建议,或进行解释。
权威法!/20
建议法/22
解释法!/23
解决问题法/25

第3章 我有什么感受?你有什么感受?
了解人们对于事情的感受,对于解决日常生活中经常出现的问题非常重要。要缓和一个人的愤怒、沮丧或恐惧,我们必须先要了解并理解他的感受。学会关注并认真对待别人的感受的惟一方法,就是首先要认真对待和关注我们自己的感受……孩子的行为是以其感受为基础的……
孩子怎样看待情感?/32
谁应该参加?/34
学会“解决问题法”/35
什么时候开始学?
如何谈论情感字词?
“担心”和“宽慰”
“同情”和“共情”
“不耐烦”和“失望”
其他情感字词:“孤独”、“嫉妒”、“尴尬”
不同的人,对同一件事情有不同的感受
对同一件事有不同的感受
游戏和活动/44
模仿电视抢答游戏
索引卡片
填写卡通气球
编情感故事
情感字词在现实生活中的运用/49
有关情感字词的另外一些小对话/52
小结/53

第4章 有人在听吗?
我们往往认为听是理所当然的。然而,我们很多人——不论大人还是孩子——都没有真正地倾听。结果,我们就无法解决问题。如果我们不真正听别人在对我们说什么,或者我们在对别人说什么,我们就不知道问题所在,以及如何解决……倾听能力是解决问题能力的第三个核心组成部分……
教孩子学会听/57
为什么要倾听?/63
避免得出错误的结论
在现实生活中获取完整信息/65
了解别人的需要
注意重要的线索
在现实生活中/72
运用解决问题法:现实生活中的“我能解决问题”对话/73
小结/75

第5章 事情总是如表面那样吗?
经常出现的情况是,事情并不总是像表面上看上去的那样……当人们对一个人的动机得出匆忙、不准确的结论时,就会误解那个人的意图……人们有时候在一件事情发生的当时了解不到全部事实,而且有时候过去了很久之后仍然如此……
某一时段的行为:“他为什么那么做?”/78
收集足够的信息
解读可见线索
解读可见线索的活动
实际生活中的某一时刻的行为
长期的一惯行为:“为什么他会那样?”/92
理解一惯行为的活动
现实生活中的一惯行为
小结/97

第6章 要想解决这个问题,我还能怎么做?
寻找多种解决问题的办法
社会能力强、情商高的孩子,能够想出不同的办法来解决问题,而不是做出冲动的反应,或者在第一次尝试失败后就放弃……
……
第7章 接下来会发生什么?学会考虑后果
第8章 我的计划是什么?
第9章 “我能解决的问题”的高级技能:综合运用多种技能
第10章 “我能解决的问题”法适合我吗?父母们关心的一些问题
第11章 一份“我能解决的问题”测试卷

序言
当我在写第一本书——《如何培养孩子的社会能力》①的时候,我就想知道,是不是就像我希望看到的那样,那些3~7岁孩子的父母们会认为“我能解决问题”法将对他们有帮助。回答是明确而肯定的:“是的!”
《如何培养孩子的社会能力》不但获得了1996年美国“家长的选择(Parents Choice Award)”图书奖,成为全美畅销书,而且许多父母还写信告诉我,当他们看到自己的孩子学会了做事前先思考和独立解决问题的时候,他们是多么高兴和惊讶啊!
当孩子们自己解决问题的时候,他们的许多行为就开始朝着积极的方向转变了。那些采用了“我能解决问题”法的父母们注意到,自己孩子的行为问题也消失了。但是,他们还注意到,孩子在其他许多方面也有了改变。

文摘
一个孩子对典型的人际交往问题——比如自己的邀请被拒绝——的反应方式是很重要的。那些有解决人际问题能力的孩子往往能够茁壮成长,而那些缺少这种能力的孩子日后可能会出现交往问题。
父母如何对这些典型问题作出反应,对孩子也有很大的影响。有些反应能以积极、健康的方式引导孩子的行为,而有些则不能。在下一章,我们将看看父母处理孩子们冲突的几种不同方式,以及怎样才能帮助孩子培养解决问题的特殊能力。
现在,让我们来认识三个孩子,并比较一下他们在解决问题时是如何反应的。这三个孩子以及本书中重点提到的其他孩子,是我在工作中打过交道的很多孩子综合起来的;然而,所有的情境和对话都是真实出现过的。
尼古拉斯,一个10岁的男孩子,很受同龄人的欢迎。不但在放学后有很多孩子找他玩儿,而且他在学校也有许多玩伴:他的同学不但想让他加入到自己的功课互助小组中来,而且还想让他加入他们的运动队。他偶尔也会发脾气,或者表现出不耐烦——尤其是对他8岁的妹妹——但大多数时候都能够控制自己的脾气。而且,在大多数情况下,他知道如何处理无法立刻得到想要的东西时的失望情绪。
莎拉,一个11岁的女孩,她想和别的孩子一起玩儿,但经常被拒绝,她既不要求也不接受同龄人的帮助。当她想得到什么的时候,就会做出攻击性举动,而当她不能如愿时,就会发脾气。莎拉是许多攻击性强的女孩的一个典型,她对别人的恐吓更多是口头上的,而不是身体攻击。如果同龄人不把她想要的东西给她,她就冲她们大喊大叫,争吵,威胁。如果被激怒到极限,她也会对同龄人进行身体攻击。在班里,她常常扰乱课堂并撒谎。唐娜,一个很聪明的9岁女孩,非常渴望和其他孩子交朋友、一起玩儿。没有哪个孩子是真正不喜欢她,他们只是不知道她的想法。她会站在一旁观看,等着其他孩子邀请她玩儿,而想不出如何通过自己的努力得到邀请的办法。很快,她就会放弃并走开。她的感情会受到伤害。
研究表明,一些像唐娜这样胆怯或害羞的孩子并非遭到了其他孩子的拒绝,而更多地只是被其他孩子忽视了。这种孩子可能会害怕加入到同龄人中去,并且在被老师叫到时,害怕大声回答问题——这对于那些害羞的8-12岁孩子来说,尤其困难。通常,他们会放弃与其他孩子建立良好关系、表达自己的情感、维护自己权利的努力。
在“我能解决问题”的培训中,在给孩子们及其父母进行培训之前,我会先评估一下孩子们解决问题的能力。为此,我让他们考虑可能会遇到的几种社会情景。目的是想确定他们对引言中提到的五项“我能解决问题”能力——理解别人的感受和看法、理解动机、寻找多种解决办法、考虑后果、分步计划——掌握到了何等程度。”我能解决问题”技能之一:理解别人的感受和看法
为了了解孩子对他人的感受是否敏感,以及敏感程度,我让尼古拉斯、莎拉、唐娜每人画一张画:画两个孩子,一个孩子悲伤,另一个高兴,没有再给他们提供更多的信息。我要求他们给画出来的两个孩子编一个故事。

内容简介
《8-12岁,孩子要学会与人相处的技巧》内容简介:8~12岁,是孩子进入青春期反叛之前的一个重要时期,是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要分水岭。同时,这也是父母的一个极好的契机——教会孩子自已做出正确决定,自已解决与同龄人、老师、父母的冲突,培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子——以便孩子把精力更多地集中在学习上,为他们期待而又担心的中学生活做好准备。

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