随心写出好文章:妈妈导师鲁稚谈作文与表达.pdf

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书籍描述

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《随心写出好文章:妈妈导师鲁稚谈作文与表达》编辑推荐:“她有亲身经历,她不避讳自己的弱点,她是一位鼓励者,她用行动影响他人,她有真正的智慧。”她是无数妈妈的育儿导师,她用细节、以感悟来启迪每一位妈妈的爱子之心。一手好文章,从小早培养,妈妈是孩子最好的作文老师。作家妈妈这样教儿子写作文。平易的写作理论,第一手的作文实例,把生活拉进作文,把作文带入每个家庭。作者鲁稚为亚洲极具人气的亲子教育专家,新浪亲子中心特聘专家,其多部作品畅销加拿大、新加坡、中国台湾和香港等地。本次四部作品是作者关于家教理论、家教实务乃至家教常识的一次完美收纳。知性智慧的全职妈妈,专业作家的表述功底,前瞻性的国际视野,十余载的成功教子经验,书写最真实、最细节、最快乐的教子书。

名人推荐
鲁稚在儿子的成长过程中,从写作、生活、亲情等方面进行总结和感悟。她在生活中用心发现,用自己的写作经验和善意,营造了儿子快乐作文的天空,并探索出一种独特的作文教学之法。其中,闪现了很多睿言哲语,对如何指导学生作文,怎么提高学生作文兴趣有一定的启发。
——资深媒体人、畅销书策划人 古古
最好笑的是,我有段时间周末就抓紧把下周的日记全部写完,那还叫日记吗?可姥爷还逢人来家就给人看我的日记,夸我日记写得快。姥爷的表扬多少激发了小孩心中的骄傲感,还是有正面的作用的。但是我幻想要是当年姥爷有机会看到鲁稚老师的书,给我些指导什么的,幻想当年要是有一个作家朋友什么的给提点意见。也许今天的我就更能写出表达内心的文字来。
——网友专评
每个莘莘学子在成长学习的路途之上少不了写文章这一重要的学习内容。无论是读书过程中写作的学习和考试,又或者是学成之后的文笔调动,写作其实很是一门值得深入提升的功课。正所谓万丈高楼平地起,孩子学习成长的道路上少不了学习写作的重要环节。
《随心写出好文章---妈妈导师鲁稚谈作文与表达》这本亲子教育书册为家长朋友们带来了无穷的关于家长如何引导和培养孩子提升写作的经验分享和智慧启迪。尽管家长小孩还未到读书写作的年纪,但是我却通过领先一步家长学校的学习,很是受益匪浅地认识到自己以后该如何培养宝贝学习写作。很是认可本书所提及的:“一手好文章,从小早培养,妈妈是孩子最好的作文老师。”当然,这里的妈妈其实有着多层的指代,凡是家长,都可以是孩子最好的作文老师。只要方法正确,只要用心恰当,家长很是可以为孩子们营造一个良好的学习氛围,提供一系列生动丰富的写作素材,激发一切孩子们的写作激情和创作欲望。
有别于其他的家长学习课堂书册,本书的最大特色便是作者通过自己和儿子关于写作之间的故事和例子讲解,生动地展开着一场场关于写作方法教养的内容分享。与其说我们在聆听她的教育经验,倒更不如说是我们在透过她的这些个成功的教学案例,总结心得,积累方法,引领孩子们积极向上帝遨游在多姿多彩的写作殿堂。在这本书中,我不仅叹服于作者儿子那些篇很是优秀的作文;在这本书中,我更感叹于作者用心发掘的独特作文教学之法。形式多样的方法介绍,融汇浓情和深意的爱的总结和感悟,孩子也在不知不觉中深受启迪。也许在很多的人眼中写作的确不是个好差事。不知道如何下笔,不知道如何开篇,不晓得如何感人------然而,很多类似的写作问题其实有着诸多的方法可以引导和启发。带领孩子成功正确地学习写作很是重要的家长研究话题。而在本书中,我们可以借鉴到不少的经验分享,类似于启发孩子创作有思想的作文,敢于有想象力的发挥,释放空间给予孩子写作的自由等等。无论是作文的定义,还或者创作的灵感,还或者是提示孩子们正确的学习方向都很是生动地给予家长们传授着各式各样的关于引导孩子写作的话题。分析和讲述一个方法,随后的孩子作文举例,相当地具有着说服力。
所以说,于其“授人以鱼,不如授之以渔。”在《随心写出好文章》中,一位成功的妈妈向每位关心子女写作话题的家长传授着如何教子有方学写作的话题。很是不错的一部经验分享的亲子教育书册。
——珰湖

媒体推荐
鲁稚在儿子的成长过程中,从写作、生活、亲情等方面进行总结和感悟。她在生活中用心发现,用自己的写作经验和善意,营造了儿子快乐作文的天空,并探索出一种独特的作文教学之法。其中,闪现了很多睿言哲语,对如何指导孩子作文,怎么提高孩子的作文兴趣,都有很好的启发。
——资深媒体人、畅销书策划人 古古

作者简介
鲁稚,亚洲极具影响力的亲子教育专家,新浪亲子频道、少儿频道特聘专家。她以儿童参与未来国际化竞争的前瞻性视野,关注中国普通家庭中平凡孩子的养育与成长问题,著述颇丰。同时,她还是一位知性而智慧的妈妈,全职养育儿子十多年,培养出一个具有强大心灵和健康体魄、适应力极强的儿子。专家和母亲的双重角色使鲁稚在育儿方面有着独到的感悟与体验,而作家的身份又使她的表述优美、隽永,充满人文关怀和哲理意趣。鲁稚在儿童成长力培养、性格养成、综合能力提升、作文与表达的提高等多方面有着专业的修为和切身的体会,其博客点击量已超过100万次,是无数妈妈心目中温柔而亲切的导师和朋友。她的教育专著《平凡的孩子也有春天》、《让孩子做最好的自己》等长期畅销加拿大、韩国、新加坡及中国港台地区,在全亚洲引起极大反响,被媒体誉为“当代家庭教育的理性回归之作”。

目录
自 序 表达的作文和应试的作文
第一部分 写作是表达的需要
第一章 有灵魂的作文
写作不只是写作文
内心有力,文字有力
呵护
倾听自己灵魂的声音
一树花开花落
走自己的路
在路上寻找新生活
既要谦虚,又要高傲
我找回了自信
文字的光辉源于心灵
妈妈,谢谢你
有思想才有好文章
节约
自己感动,才能使人感动

追问的能力
树一直在长
感觉的能力
肥肠粉丝
要有问题意识
呼吁回收废电池
楼越来越高,天越来越小
传递
第二章 作文是一项创造
直觉与创造力
抓住灵感
学会讨论
宽容才有创造性
苍蝇·蜜蜂
呵护孩子本身的创造力
和孩子一起编故事
敢想就有想象力
幺外公开飞机
自信才能有个性
迈过困难那道坎
从作文到创作
第三章 写我自己
写作的真谛就是真诚
分享
把自己的气息灌进去
表达真实的内心

忠于自己,还是忠于要求
与其投人所好,不如坚持自己
特殊的礼物
两种文风,两种人生
有意义的暑假生活
写出内心真正的东西
进入初中,我不再依赖父母
写作揭示心灵的秘密
捐款
做有尊严的写作者
第四章 给孩子写作的自由
写作是自由的事
让孩子有自己的时间
我坐火车去成都
过桥米线真好吃
游青羊宫
望江公园的竹子
允许孩子写废话
尊重孩子的觉醒
期末给老爸的话
把日记和作文分开
写作等于练气功
心中的阳光
压力让语言平庸
虚构与虚假
献爱心
我和兔子


第二部分 生活是最好的老师
第一章 作文源于生活
什么是生活
认识起于经验
去锡林浩特的路上
游达里湖
作文是生命的记录
我有日记本了
开学第一天
今天我入队了
体育暑假
第一次削水果
“三八”节,我给老妈买礼物
每天都是新鲜的
春天来了
秋天真美
下雨了
结冰的十三陵水库
终于下雪了
常识比权威更可靠
生活是微妙的
那一次我真气愤
狭隘的生活,狭隘的作文
课间十分钟
第二章 教孩子感受生活
从自身的经历去感悟
我渴望得到别人的信任和认同
让孩子参与大人的事
推销感冒清热颗粒
给孩子一个表现的平台
不要去路边小摊买东西吃
与其走马观花,不如细细品味
游胡里山炮台
鼓浪屿的钢琴博物馆
鼓浪屿的树
有细节才有生命
我渴望摆脱近视
每一分钟都在体验
洗碗
找地方玩
永定河边捡石头
去水库野餐
决战

第三部分 写作的技巧
第一章 什么才是好作文
什么样的作文是好作文
作文的潜规则
一个精通电子游戏的人
作文班让孩子失去个性
要讲理,不要吵架
第二章 写好作文的窍门
写作文从说作文开始
写作像说话一样自然
知道自己要写什么
写出真实的感觉
重视日积月累
买玩具
家长会以后
砸白果
我收拾好了茶具
钥匙不见了
我自己画画
理清思路,化整为零
登黄山之“黄山三绝”
吃蛋糕作文法
操场上真热闹
有感动才有观察
蜘蛛真聪明
发豆芽
灯会
学会使用资料
节约一张纸
学会对比
读《差等生牛顿》
如何显得“不一般”
第三章 写作文的误区
先发现优点,再改正缺点
不要急于纠正错别字
不要太注重书面整洁
不要让想象力钝化
我的发明—多功能铅笔
大树和小鸟离不开
质比量重要
为什么结不好尾
我的小金库
养成分段的习惯
观看动力伞表演

第四部分 作文与评价
第一章 把评判变成交流
把评判变成交流
游阿尔山
不要把孩子当病人
自己选择,自己负责
好老师的魅力
老师要有眼光
老师自己要读要写
第二章 把评价变成动力
给孩子贴上积极的标签
妈妈教我写作文
不要替孩子谦虚
不要低估孩子的潜能
我的MP
点拨要有分寸
对孩子要有客观的认识
自己奋斗才有成就感
献血

第五部分 阅读没有标准方式
第一章 阅读的态度
如何让孩子喜欢阅读
让阅读成为愉快的事
读书不在多,关键要思考
挤时间读书
速度不是问题
有深度的阅读
保持独立性
不着急,慢慢来
第二章 读什么样的书
越大的境界,越不纯洁
一切存在的,都是有用的
最好读原著
作文书可看可不看
看课外书是否影响学习
那些烧焦的书和我的阅读
第三章 读书的方法
在书上做笔记
慎摘抄,慎引用
读书、听书、看电影
怎样写读后感
读《乌鸦和狐狸》有感
读《古鲁当家》
《自相矛盾》续写
第四章 阅读中的注意事项
学会控制自己
给孩子一个自由的空间
给孩子买书读
如何向孩子推荐书
当阅读与功利发生矛盾
不要过早读名著
不要机械地背古诗
不要迷信名人名言
阅读没有标准方式
允许孩子囫囵吞枣
让语文学习更富有挑战性
后 记 “发现”胜于“操纵”

序言
表达的作文和应试的作文
世界上的事情很奇怪,同样是写作,为什么作家写作叫“创作”,学生写作就只能叫“作文”呢?
所谓创作,似乎包含着从无到有,是一个新生命的诞生——世上原没有这部作品,写出来就有了。而且这个新生命还很珍贵,可获得稿酬,可供人景仰,可载入史册。
而孩子的写作就可怜巴巴了,虽然也是从无到有,但没有读者、没有稿酬,也不会永久保存。你可能会说,那只不过是练习,是模仿,是没有价值的东西!孩子是向人学习的,谁会从他的文字中得到收益……且慢,孩子们还没有开始写,就已经这样被界定了:你是无价值的,你影响不了别人,你只有向别人学习,你必须像这样写、像那样写,写得像一篇作文,否则……否则会怎样呢?否则就会不及格!在这样一种状态下,孩子会写得怎样?!
写作,应该是一种天生就有的欲望,就像人天生就有说话的欲望一样,写作和说话都是一种表达,只要会写字就应该会写作。但事实上,很多人都惧怕写作,不愿意用文字来表达,虽然他们会写字。
我们常常是可以自由地说话,却不能够自由地写作,我们可以绘声绘色地告诉别人一件事,可以清楚地表达自己对一件事的看法,赞成或不赞成,喜欢或不喜欢,我的感受是什么,我的理由是什么,我希望怎么样,但我们却不能完全按自己的想法来写作文。
首先,“写什么”不是由我们自己决定的。题目要求你写什么,你就必须写什么。
其次,“怎么写”也不是我们自己决定的。且不说每篇作文都有具体的要求,即使老师不说,平时学习的每篇课文、老师介绍的每篇范文,都在告诉你,你要写成“那样”的!
“那样”的文章固然是好,但和我们的生活有很大距离,要让我们写好“那样”的文章,是一件多么多么难的事!所以,我们内心总有恐惧、总有怀疑,“我所写的这件事,是老师认为应该写的吗?我这种写法对不对?”当你内心有着种种顾虑的时候,思维也就产生了障碍,你就已经不是在为表达而写,而是为了老师,为了分数,为了符合某种标准,获得某个评价。
由此看来,作文就分成了两种,一种是为了表达的作文,一种是为了应试的作文,而我们的孩子们花费无数精力所写就的,大多是第二种——应试的作文。
由于孩子们大多都写应试的作文,市场上的作文书也就大多是传授应试技巧的。譬如,不少分析高考作文、中考作文的书籍,都会分析那些高分作文的立意和写法,都会告诉你要解放思想、要大胆创新,不要落入俗套,然后告诉你,只有这样才能得高分。
但你心里既然已经有一个“高分”的框框,你又怎么可能跳出俗套呢?长年训练的目的,不就是为了得高分吗?作为应试的作文必然有着很强的投机性,要会揣摩评价标准,要会巧妙地说套话,还要非常正确——立意正确、语法正确、写字正确、标点正确,卷面还要干净。少扣一分就等于多得一分,只要是学生,都不会不明白作文的潜规则。
这样一来,你所表达的还是你自己吗?你所表达的已经不是你自己了,这还能叫创作?还能有存在的价值吗?所以,学生所写的,只能叫作文!制作的“作”——制作出一篇文字,就像制作一个玩偶,活灵活现,却没有灵魂。
那么,作为表达的作文呢?表达是人的天性,每个孩子都有表达的欲望,将自己的内心完整地呈现出来,这就是创作。
创作并不是什么深奥的事,每个孩子都有创作的能力。懒妈家的好好去参观画展,看见一个裸女很好玩,就临摹下来了,很有后现代风格。我们去看儿童的画展,很多作品如果隐去签名,你会以为是大师所为。好好才4岁,但是我估计,等她到了14岁,恐怕很难再坐在展厅的地板上忘情地画画了。到了40岁,她还有没有去看画展的冲动也值得怀疑,因为她心里已经有了太多世俗的诱惑和束缚,原始的冲动就只能靠边儿。我们不是天生没有创作的能力,而是这个能力被渐渐地扼杀了。
创作就是用手中的笔,去表达自己的内心。每个人的内心都是独特而丰富的,孩子的作文也应该独特而丰富。
看日本的一本关于青春期的教育著作,里面引用了很多孩子的作文,内容非常广泛,写得非常真实、细致,所以被用来作为心理分析的素材。这让我很羡慕。在中国,我们这些孩子们的作文,有多少能被用于心理分析呢?孩子们早已习惯了用考试的标准去写作,他们本能地知道哪些事能写、哪些事不能写,也本能地知道一句话该用怎样的方式去说,他们写出来的东西,很多都已经不是自己内心真正想要表达的,而是别人希望他表达的,这种训练有素、投机取巧的作文,除了应付考试,又有多大的价值?!
中国的学生,从小学开始,写了十几年的作文,走上社会,还是有很多人写不出像样的文章,甚至不能用文字进行基本的表达,这是一种怎样的悲哀!在学生阶段,当作文还是一门必考科目时,我们很难指望作为表达的作文能蓬勃生长,只有极少数内心冲动和表达欲望都极其强烈的学生,才能够在这条路上走一走。但他们也会付出高昂的代价,很有可能被作为另类而逐出“好学生”的行列。
所以,可以这么说,凡是希望孩子能跻身于“主流”的家长和老师,都会为他选择应试之路。需求决定市场,因而又可以这么说,市场上绝大部分的作文书、作文比赛、作文培训,都是为应试作文服务的。
那么,我这本书是为“应试”还是为“表达”而写的呢?
我想起一个故事。一个贵族家里有个仆人,擅长用蜡制作苹果,可以乱真。于是,每次家里来客,主人都会将蜡苹果和真苹果混在一起,让客人鉴别,客人往往认错。有一天,贵客莅临,主人故技重演,又端出苹果,不料客人一眼就认出假货。主人大惊,问其故。客人曰,唯有那个假的没有一点瑕疵!
之前的客人之所以认不出假苹果,大概因为他们都是贵族,与现实生活离得太远,以至于不知道无瑕不真的道理。那么,仆人如果在假苹果上故意制造一两点瑕疵,是不是就可以蒙混过关了?我想,最终还是能认出来,因为假的就是假的,本质上它根本就不是苹果!
应试的作文就是那个假苹果,哪怕它再完美,也只是个工艺品!既不能用来交流思想,也不能用来解决问题,它只在“应试”这个体系里有存在的价值。
但是,既然有考试这种体制存在,作为应试的作文就有它存在的理由。假苹果也是值钱的,有时甚至比真苹果更值钱。所以,在特定的时候,不妨以做工艺品的心态去写作文,就当练一门手艺吧。凡是手艺,终归会有用。
所以,我不反对别人传授制作假苹果的方法。但是作为我自己,我只能很抱歉地告诉大多数家长,我这本书是为那些追求真苹果的人写的,他们只是少数,他们更忠于自己。一个真苹果,它应该是香喷喷的,是好看的,更是好吃的、有营养的,甚至可以是种子,埋进土里就能发芽,长成一棵树,让我们的生命开花结果。
鲁稚

后记
教育不在于设计,而在于发现,教育其实是一个发现的过程、发掘的过程。而不是雕刻,更不是操纵。作文指导的真谛也在于此。
我想起我的一次拍照经历。通常我并不喜欢去影楼拍照,但这一次,由于特殊需要,必须到影楼去拍。
化妆师是个令人愉快的女孩,我们一边化妆一边聊天。她会不停地关心你的感受,了解你的期望,按你的特质去美化你,强化你原本就有的优点,将那些瑕疵掩盖或者改造一些,这样,你还是你,你并没有变成另外一个人,却比原来的你更美丽。这个女孩改变了我对影楼的恐惧,也让我体会到应该以怎样的方式去影响人。
但是摄影师却让我刚刚建立的好感毁于一旦。
一进摄影棚,我便落入她的控制之中。她指导我怎样造型,都是通常看到的美入照上的动作,但我感到很别扭,那种做作的妩媚让我很不舒服。摄影一度无法进行,我甚至想放弃算了,而她也越来越焦虑,在口头指导无效的情况下,直接动手,来扳我的肩头、下我的腰。
当她的手一接触到我的身体时,一种极度的反感弥漫到全身,我突然理解了,为什么鲁鲁排练的时候会不接受少年宫那个老师的指导,会委屈流泪直至愤然退出,那种被操纵的感觉会让你有种反抗的冲动。
摄影师为什么有操纵人的习惯呢?因为她每天面对的大多是不常照相的人。不习惯镜头,怯于表现自己,或者不知道如何表现,她就成了权威,就有了指导人的欲望。然而,她的指导完全是基于她自己的审美标准和工作经验,对一部分人是适合的,但并非适合每一个人。
老师或者家长,往往也有操纵的欲望,总想以自己的标准和经验去设计孩子、改造孩子,一旦塑造失败,便焦虑不堪,乃至愤怒。就像那个摄影师,她内心里一定是深恨着我的,为什么不笑!为什么不笑!!为什么还不笑!!!殊不知,许多人在照相馆里都拍不好照片,你越是要他笑,他越是笑不出来。
这就像那个少年宫的老师,我相信她并无恶意,只不过是她习惯了摆弄孩子,于是自然而然地以摆弄孩子的方式来摆弄鲁鲁,却没想到鲁鲁已经进入青春期,自我意识已经觉醒,他已经不能再接受这样的摆布了。
摄影师和我也并非没有交流,她也问过我:“你到底想要什么?”但我一看见她眼神中的焦虑,就什么也不想说了,因为我听出来了,她骨子里的声音有一种隐隐的敌意。她之所以想了解我,并不是要按我的想法去做,而是要找到我的穆一点,击败我——她最终还是想证明,她是对的!
我告诉她,我想要微笑,想要那种从内心焕发出的自信和从容,想要那种发自内心的亲切和温暖,但不要虚张声势。我看见她频频点头,但眼睛里那种焦虑却越来越深,我感觉到她想要设计我却又无能为力,她的那种失败感、挫折感渐渐演变成烦躁甚至厌恶,当我分明看见这些情绪一股一股从她的眼中冒出来时,我真的无法做到从内到外焕发出自信和亲切。
摄影不是一门技术,就和教育不是一门技术一样,任何事业最终的成功都不在于技术,而在于为人。
当我意识到这一切的时候,我知道不能再这样拍下去了。我告诉她,我按自己喜欢的姿势摆,你来抓拍,你来发现:
慢慢地,事情就扭转了,我终于能够以自己比较舒服的姿态示人,我也终于能够从内心焕发出自信和温馨,我的眼睛才真正有了笑意,我感觉我是美的。
而她也进入了一种比较舒服的状态,终于完成任务。最终出来的作品,不算精彩,但还勉强可看。
其实,能够有这样一个结局,已经是难能可贵了。由我和摄影师的关系,我想到了教育者和被教育者的关系,两者有异曲同工之处,但后者的结局似乎更不乐观。因为在这件事中,我毕竟是处于优势地位,这优势一方面来自于我自己的内在力量,另一方面,还因为我是顾客,我是消费者,我付钱,所以我有权利。
但在教育中,孩子就没有我这样的优势了,无论他们的实际地位还是自身能力,都处于教育者之下,所以他们很难摆脱控制。做一个孩子,实在是很可悲的,因为他太弱小。
我们常说,写作要有个性,写作要有真情实感,但是,当孩子处于绝对弱势的地位,始终处于被控制和被操纵之中时,他所流露出的思想和感情,还可能是他自己的吗?他不过是在按我们希望他表现的来表现,呈现出我们允许他呈现的东西,他不过是一个傀儡而已。
在如此情况下,生命不可能鲜活而茁壮,思想不可能鲜活而茁壮,写作更不可能鲜活而茁壮。
一个鲜活生命的成长,实在离不开肥沃的土壤。愿我们这些成年人,我们这些孩子生命中的重要人物,都像大地承载植物一样,以我们宽厚的胸怀,以我们温柔的爱,给孩子成长的营养。

文摘
插图:

随心写出好文章:妈妈导师鲁稚谈作文与表达

内心有力,文字有力
我们在不好意思打击一个写作者时,就说他思想是不错的,只是表述方式不太好。这是一个婉转的说法,这样一说,他作品的缺陷似乎就不太严重了,至少是错得有尊严的。思想是一个人的灵魂,没有人愿意承认自己没有灵魂,写作的人更是如此。
但是,表述方式的缺陷,实际上就是思想的缺陷。没有鲜活思想的人,是不可能有鲜活表达的。因为真正有独立见解的思想家,他们的表述无不打上个人的印记,他们的思想观点和表述用语都出自他们对事物的体验,出自于真实的内心,因而是完整而丰沛的,完全不同于东拼西凑来的二手货,由于所要表述的东西自己都不理解,就难以用自己的语言说出来,于是便零碎、呆板、无力。
由此,又想到另外一个问题,很多老师和家长热衷于让孩子背名人名言、好词好句,并鼓励孩子用在作文中。这其实并不好,说得好听是急功近利,说得不好听,是“掉书袋”,弄不好就会陷于空洞迂腐。“掉书袋”本身其实就是思考力贫弱的表现。真正有力的语言,都出自有力的内心。
名言的产生,都有一定的背景,而在后世不断被转述的过程中,很多已经失去了其本意,如果不是将人、事、言整体地去理解,我们往往是只知皮毛,甚至连皮毛都弄错,这样的引用实在是很肤浅并危险的。所以,与其拉大旗做虎皮,虚张声势,不如用自己的文字,想自己的事,说自己的话,这样来得更踏实。
附:鲁鲁的作文
呵护
最好的呵护莫过于给你自由了。
很早以前我就发现,我比其他同龄人更自由,在与他们的对话中我听见这不能干、那不能干的,生活很单调。他们大多都是被家长强迫在屋子里学习,家长可能会不断送来水、食物,但这不是呵护,这些都比不上一句:“你该出去透透气了。”
在一次课上,有些同学没有完成周末的作业,于是老师就说了一通“家长应该多督促孩子完成作业”。由此我们可以预见,到了下周,学生们会加倍受到“呵护”。刚一回家,家长就说:“快去写作业。”想去放松一下,又迎面一句:“怎么一回家就想玩?”即使是想去喝口水,刚出屋子,水已经递到面前。这也能算是一种呵护?我觉得还是叫作“囚禁”比较合适。
曾经有一位家长告诉我妈,她家孩子贪玩,于是她就给孩子报了很多课外班,因此成绩有些上升。但是一旦放假时间没有全部上课,成绩就又会掉下来。我想这正是因为孩子得到的自由太少,一有自由,就全都用去玩了。
暑假里我看到新生军训,他们的生活并不比奴隶好到哪里去。在经过了一天的训练之后,每到吃饭的时间,他们都要先在食堂门口站很长时间,才能被允许进去。我不是新生,当然是可以不管他们就能昂首进去的。这时新生都投来羡慕的眼光,有的还会小声议论,可能在说:“为什么他们就能直接进去?”结果招来的肯定是教官凶狠的眼光:“闭嘴!”新生们进了食堂后,还不能马上吃饭,必须先站着,等到没有人说话了才可以坐下,然后再安静一会儿,才能开始吃饭。只要有人说话,就又得全体站起来,这个时候往往那些教官会发出怒吼,让人听着毛发竖立。我想没有多少人喜欢在怒吼声中吃饭,但这一切都是可以美化的,在组织口中这种行为叫“服从命令”,这种方式叫“让个人享受主义在大家的利益面前显得暗淡无光”。这就像一句话是这样说的:“一切侵略都源于对事物最真诚的喜爱。”
那这也是一种呵护吗?
不!只有给予自由才是正确的,至少是他们需要的。如果不相信,只需对着那一双双眼睛看一眼,你就恍然大悟了。
(写于初中三年级时)
鲁鲁这篇作文让我欣慰,我看到了他对自由的理解。
正因为他对自由有自己的理解,所以他写出来的文字,你可以反驳他,却不能忽略他。你看了之后,就一定会留下印象。他有他的力量!
现在我看他的文章,已经不能以指导者自居了,而是可以从他的文章中吸收营养。如果要把他作为一个案例来研究,回顾他学习写作的过程,可以得出一个结论,思想是重要的,真诚是重要的,而指导者对被指导者的尊重,更是重要的,因为只有做到这一点,前两点才有保证。灵魂的生长需要自由,而自由是个奢侈品,也是个易碎品,当灵魂长成之后固然强大无比,但在成长之初,却需要精心呵护。鲁鲁会比我走得更远。年轻人都应该比老一辈走得更远!
倾听自己灵魂的声音
星期天,儿子写了一篇作文《一树花开花落》。阅后,我半天说不出话。
儿子写出这样的作文,让我既欣慰,又伤感。欣慰的是,他已经长大了,他在思考人生的根本问题,他有灵魂,他有一颗丰沛的心。伤感的却是,他在这么小的年龄,就已经认识到生命的残酷。一个人的心灵越是敏感,就越会感受到更多的哀愁,他这一生,还有多少东西在等着他啊。因而当我读到“明年杏花盛开之时,你还是昨日的你,而我已不是今日的我”时,不禁潸然泪下。
这篇作文语言非常朴素,却有震撼力,就像他喜欢的蒙田散文一样。写作的真谛确实不在于所谓的“好词好句”,作品是灵魂的产物。好的写作者,无一例外,都善于倾听自己灵魂的声音,并把这种声音表达出来。
我们很容易写出聪明的文章,却很难写出智慧的文章。聪明和智慧有什么区别呢?聪明的人容易学会很多知识,却很难把世界当成一个整体,去感受它之所以如此的根本原因;聪明的人容易关注世界是怎样的,却不容易意识到自己的内心是怎样的。聪明者目光向外,关心具体的问题,智慧者却能看到内心,看到根本。
鲁鲁在杏花树下悟到无常,这比他写出任何优美的词句都令我欣喜。
很多家长和老师总在担心孩子词语贫乏,常将摘抄好词好句作为阅读的重要任务。我不反对摘抄好词好句,但希望在摘抄之前,先搞清楚什么是好词好句。好词好句并不是华丽和炫目的词句,一句平常的话,如果能打动人心,就是好词好句。
词和句都是在具体的语言环境中存在的,是整篇文章的一部分,孤立地撷取其中一段,就像取下这个美人的眼睛、那个美人的鼻子,就算能够拼凑在一起,也不是一个真正的活生生的美人,假如拼不好,还可能很恐怖。
附:鲁鲁的作文
一树花开花落
春天又来了,她还是像以前一样,没有变化。
上周末出小区的时候,无意间发现门口的杏花已经开了,开得是那样茂盛,雪白一片。走近看看,更是觉得美丽,这花在阳光的照耀下,晶莹剔透,反射出洁白的光芒,白得让人睁不开眼。这杏花树的树干虽不粗壮,但也略显挺拔,虽不高大,但也遒劲端正,看上去是历经了一番岁月的风霜的。
这周散步回家时,又看到了这棵树。杏花还是开着,但开得已不像上次那样的盛,地上也已是一片飘落的花瓣。在夜晚的霓虹灯光之下,本来雪白的花朵不再晶莹剔透,散发光芒,而是略显一分暗淡,不知是少了阳光的照射,还是经不起时间的考验,正在慢慢凋零。
花凋零了,飘落了,仿佛只有树干没什么变化,仿佛只有它还是昨日的它。其实不然,树干也在衰老,可能今年的春是这样,明年的春还是这样,一百个春之后它还是这样吗?
我站在树下,望着树,踩着满地的花瓣,思考着。世间的万物都是会变的,没有任何东西能经得起时间的消磨,唯有自然,花谢了,明年又是鲜花绽放,多年后树干腐朽了,又是一棵新树拔地而起。
春来了,又去了;花开了,又落了。明年的春还会照样地来,照样地去,现在这棵落花之树明年又将一树雪白。自然的力量是无穷的,岁月不饶的只有人,作为个体存在的人,面对这生生不息的自然,我们也只能感叹时间的流逝,直到生老病死,春还是一样会来,花还是一样会开。
面对这棵看似没有了旺盛生命的树,我却感到真正衰老的是自己。明年杏花盛开之时,你还是昨日的你,而我已不是今日的我。
(写于初中二年级时)
既要谦虚,又要高傲
要写出美的文字,必定得有美的心灵,文字是不会伪装的,所谓写作,不过是把内心的东西表达出来。
事物千差万别,有的美是公认的,可以用模式化的方式去表现,表现这类美感的技巧,就可以通过训练去获得。譬如,花朵是美的,对花朵的程式化描写,无非是色彩、形状、气味、感觉等,通过阅读和训练,一般的人都能写得形象生动,但却很难使其具有灵魂。同一朵花,各人有不同的感受,凡•高画出来的向日葵,就不仅是鲜艳的,而且是流动的,像在燃烧,像有一股力量在喷涌,这就使他的作品有了情感,有了个性,有了强烈的冲击力。
能把向日葵画得很像,这也具有美感,因为向日葵本身就是美的,这种美在任何时代、任何地方都会得到欣赏。但能让它燃烧起来的,却只有凡•高,因为凡•高对它有着与众不同的个人感受。
独特的个人感受,是作品是否具有价值的重要标准。但同时,强烈的个人感受也意味着巨大的风险。凡•高在世的时候,仅卖出过一幅画,穷困潦倒,37岁就自杀了,自杀前实际上已经半疯。现在他的画虽然价值连城了,但他本人并没有享受到好处,于他来说,仍然是人生的悲剧。
许多伟大的作品都是这样,正因为伟大是个异数,不为常人所拥有,所以才难以在当下立足。真正的好书都是为自己,或者仅仅只是为同类人而写的,所以普通的大众会对它做出不利的评价。当一个人在有意识地讨好大多数人时,真正伟大的作品就不可能产生了。
在“世俗”这个框架里,凡是异常的东西,都难以被认同。孩子的作文也是如此。
绝大多数的评判者、指导者,都是以社会普遍认可的标准去对待作文的,在这样的标准下,即使凡•高再生,他的向日葵也难以长成,很可能刚展开第一片花瓣,就被无情地纠正了。
所以,真正要写好作文,既要谦虚,又要高傲,别人的经验要学,别人的意见要听,但永远不要失去自己的头脑。
为此,最可取的建议就是,准备一个自己的本子,不是为完成作业而写,而是为自己而写,为自己想写而写,那才是你自己的沃土。一个孩子,不可能去与社会的标准作战,但可以做到在社会的标准中生存,在自己的标准中成长。
附:鲁鲁的作文
我找回了自信
以前,我老是没有自信,上课不敢发言,不敢跟老师说话,也不敢跟不熟的小朋友玩,对学习也没有信心……可是现在,这些问题都已经不存在了,我变得开朗大方,不仅敢发言了,还交了很多好朋友,我已经找回了自信。
这一切,都离不开妈妈的鼓励。
记得刚来北京时,我普通话说得不好,也没有朋友,整天在家里待着,很无聊。妈妈说:“外面那么多小朋友,你为什么不去找他们玩呢?”我说:“我不敢,他们不认识我,不会和我玩。”妈妈说:“你不试试怎么知道呢?就算人家不理你,你也不损失什么。”于是,我就去找人玩。让我没想到的是,他们都很欢迎我。
虽然我可以玩了,但是我一句话也不敢说。妈妈说:“既然迈出了第一步,怎么不敢迈第二步呢?谁也不是天生会说普通话,你多练习就能说好了。”为了帮助我练习说好普通话,从此以后,爸爸妈妈在家都说普通话,我也很快适应了北京。
妈妈经常鼓励我要相信自己,自信才能把事情做好,自信才能得到别人的尊重。
记得我刚上公共英语时,因为我是第一次上课外班,总觉得自己不行,很自卑,不敢跟老师说话。上课的时候,老师让我回答一个特别简单的问题,本来我是能回答的,但是因为太紧张,所以一站起来脑子里一片空白,什么也说不出来了。下课后,妈妈说:“你要有信心。老师的每个问题都有答案,你越自信,就越轻松,越能集中注意力,去把答案找出来。下次,只要你不紧张,一定能回答正确的!”到了下次上课的时候,老师又让我回答问题。我鼓起勇气回答了,没想到老师居然表扬了我。从此以后,我再也不怕老师提问了。
妈妈经常鼓励我:“人生就像马拉松,相信你会越来越好!”我现在真的觉得自己越来越好,我对自己充满了信心。

内容简介
《随心写出好文章:妈妈导师鲁稚谈作文与表达》内容简介:人的一生,无论是在工作、学习还是生活中,时时处处离不开导师。做妈妈,是一项长期而复杂的事业,妈妈们更是需要有一位经验丰富的导师,来帮助自己发现和解决育儿过程中的种种问题。“妈妈学院”首席导师鲁稚结合自己十余年的教子心得和百万网友的真实经历,倾情推出四部教子力作,旨在提升妈妈们的教子水平,为妈妈们指点迷津,是妈妈们研习教子的必修课。当孩子可以绘声绘色地给你讲述学校里发生的趣事,可以对一件事说出自己的真实感受,却不能写出一篇生动的作文来,我们该怎么办?表达,是每个孩子都有的天性,这就需要父母及时地保护好孩子的表达欲望,正确地引导孩子把表达的冲动发挥到写作中去。鲁稚结合自己二十多年的写作心得,以及十多年指导儿子写作文的丰富经验,对如何从小培养孩子写出好作文进行了详细描述。《随心写出好文章:妈妈导师鲁稚谈作文与表达》中选录了李鲁诸多优秀作文的一隅,是作者成功教出好作文的最好例证。

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随心写出好文章:妈妈导师鲁稚谈作文与表达

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