数字化学习资源与活动整合应用研究.pdf

数字化学习资源与活动整合应用研究.pdf
 

书籍描述

内容简介
《数字化学习资源与活动整合应用研究》以E—learning为应用背景,结合数字资源建设与学习活动设计的实践成果,深入研究面向学习活动的数字化资源设计、制作、整合等技术,以过程化、全流程的系统化建构思想为基本出发点,研究数字教育资源、教学环境和学习活动(过程)等整合应用问题,促进数字教育资源、教学设计方法等共享和重用,提高数字化学习的效能。

编辑推荐
《数字化学习资源与活动整合应用研究》由刘清堂、朱珂著,华中师范大学出版社出版。信息技术教育应用已成为教育信息化过程中发展最快、具前景的研究领域。如何有效促进数字教育资源的共享和重用,提升学习效果,已成为推进教育信息化发展的重要研究内容。

作者简介
刘清堂,教授、博士生导师。现为ISO/IEC ITCI SC36会员、AVS标准组织及全国信息技术标准委员会教育技术分技术委员会(CELTSC)委员、ACM会员,中国高等教育技术协会专家组专家、中国教育管理信息化专家委员会专家,教育部高等学校动画、数字媒体专业教学指导委员会委员,教育部“新世纪人才计划”入选者。长期从事数字化学习、学习分析技术、版权保护、知识挖掘与知识服务等方面研究,先后主持国家自然科学基金、国家科技支撑计划课题、国家“863”计划课题及省部级项目等20多项。以第一完成人获湖北省、武汉市科技进步奖、教学成果奖3项,出版学术著作3部,获发明专利和软件著作权10余项,30余篇论文被SCI、EI收录。

目录
第一章绪论
第一节研究背景及意义
第二节研究问题提出
第三节研究目标及内容
第四节研究思路及方法
第五节研究组织结构
第二章学习活动与资源有效整合研究基础
第一节教育资源及其内涵
第二节教育信息资源的分类及特点
第三节教育信息资源建设的相关标准
第四节IMS学习设计规范
本章小结
第三章RLO—RAO整合应用模型
第一节相关研究
第二节RLO—RAO整合应用模型
第三节RLO—RAO整合应用模型的描述机制
第四节RLO—RAO整合模型的特征分析
本章小结
第四章可重用学习对象构建及组织策略
第一节相关研究
第二节可重用学习对象应用模型
第三节可重用学习对象的应用策略
第四节可重用学习对象的序列化及组织策略
第五节可重用学习对象组织策略案例研究
本章小结
第五章学习活动对象及编排策略研究
第一节学习活动管理系统相关研究
第二节学习活动编排技术基础
第三节学习活动编排策略研究
第四节学习活动编排系统研发
本章小结
第六章学习活动设计策略及其应用
第一节学习设计相关研究
第二节学习活动设计理论基础
第三节学习活动设计及应用模式
第四节学习活动管理系统(LAMS)分析
第五节学习活动管理系统的应用案例研究
本章小结
第七章学习活动与教育资源整合应用策略
第一节学习活动与资源整合的相关研究
第二节学习活动与资源整合模式研究
第三节混合式学习模式下的实验教学活动设计及案例
第四节PBL模式下的研究性学习活动设计及案例
第五节活动理论指导下的MOOC学习活动设计
本章小结
第八章网络与校本研修培训活动设计及应用案例
第一节相关研究
第二节混合学习活动设计理论基础
第三节校本研修与网络研修特征
第四节网络研修与校本研修活动设计
第五节网络研修活动社区构建
本章小结
第九章总结与展望
第一节研究总结
第二节研究展望

文摘
版权页:



第二,动态、开放的结构描述。积件思想来源于教育理论,通过教育策略与数字学内容之间的逻辑定义,实现课件资源的可重用。但积件如何定义,结构模型以及描述方法没有提供系统化的策略和机制。此外,系统层面还缺少资源库的迁移和共享机制。学习对象技术定义完整的操作方法,通过内容清单文件imsmanifest.xml实现课程的资源引用、组织结构等统一管理。
第三,标准统一的运行机制。学习对象技术为了实现学习资源在不同的学习管理系统中重复使用和互操作,定义了可重用内容对象在LMS中及LMS间的通信机制。SCORM标准中的实时运行环境(Run—Time Environment,RTE)描述了系统启动过程、内容与学习管理系统之间交流机制以及学习管理系统中交互机制。比较典型的应用系统,如Moodle,能实现课程资源的描述、组合和系统迁移,同时能记录学习状态并进行管理。
学习对象技术使数字化的教育资源从静态走向了动态,并开放共享;教育资源共享已从小范围、静态的课件资源共享演变到动态、开放的系统间共享。
(3)学习设计及系统
学习对象技术相关标准的应用更大程度保证了数字化学习资源的共享和重用。但是,如果仅关注数字化学习内容,而忽略了对教学策略和教学过程的关注,就难以保证教学系统设计成果的共享。学习活动模型、描述和应用成为数字化学习领域关注的要点。
IMS全球学习联合标准组织制定了学习设计规范(Learning Design,LD)。LD通过学习者和教师所进行的活动设计和描述,保证了学习管理系统的学习内容调度、管理和学习过程监控,为教学设计理念和思想的共享和重用提供了方法。

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