普通高等教育"十一五"国家级规划教材:现代汉语.pdf

普通高等教育
 

书籍描述

编辑推荐
《普通高等教育"十一五"国家级规划教材:现代汉语(下册)(增订5版)》配备的光盘有秦存钢先生的《现代汉语多媒体教程》,内容有现代汉语教学课件,还有普通话发音演示,内容丰富。在教材和教参里增加了对语用、语义等新观点的说明。请孙汝建先生写了《修辞和语用》、《语用》和有关三个平面的文章供学生了解三个层面学说及其来龙去脉。在析句法方面,《普通高等教育"十一五"国家级规划教材:现代汉语(下册)(增订5版)》都用层次分析法,但比前版多讲一些能与层次分析法相结合的核心分析法的内容。让学生记住“基础句”的析句口诀和层次减半加线法,可望较快地提高学生对句法成分和句型、句式的分析能力。

目录
第五章语法
第一节语法概说
一、语法和语法体系
二、语法的性质
三、语法单位和句法成分
思考和练习一
第二节词类(上)
一、划分词类的依据
二、实词
思考和练习二
第三节词类(下)
一、虚词
二、词类小结
☆三、词类的误用
思考和练习三
第四节短语
一、短语及其分类
二、短语的结构类型
三、短语的功能类
四、多义短语
五、短语分析小结
思考和练习四
第五节句法成分
一、主语谓语
二、动语宾语
三、定语
四、状语
五、补语
六、中心语
七、独立语
☆八、句法成分小结及例解
☆附录:句法分析例解
思考和练习五
第六节单句
一、句型
二、几种常用句式
三、变式句
四、句子的变换
五、句类
六、单句分类小结
☆语法分析
思考和练习六
第七节检查、修改语病的方法和原则
一、常见的句法失误
二、检查语病的方法
三、修改语病的原则
思考和练习七
第八节复句
一、概说
二、复句的意义类型
三、多重复句和紧缩句
☆四、复句运用中常见的错误
思考和练习八
☆第九节句群
一、句群概说
二、句群的意义类型
三、多重句群
四、句群运用中常见的错误
思考和练习九
☆第十节标点符号
一、标点符号的作用和种类
二、标点符号的用法
三、标点符号用法的灵活性
四、标点符号的位置
思考和练习十
第六章修辞
第一节修辞概说
一、什么是修辞
二、修辞和语境
三、修辞同语音、词汇、语法的关系
四、修辞与语用学
五、修辞的作用和学习修辞的目的
思考和练习一
第二节词语的锤炼
一、意义的锤炼
二、声音的锤炼
思考和练习二
第三节句式的选择
一、长句和短句
二、整句和散句
三、主动句和被动句
四、肯定句和否定句
五、口语句式和书面语句式
思考和练习三
第四节辞格(一)
一、比喻
二、比拟
三、借代
四、拈连
五、夸张
思考和练习四
第五节辞格(二)
一、双关
二、仿词
三、反语
四、婉曲
食五、设疑
思考和练习五
第六节辞格(三)
一、对偶
二、排比
三、层递
四、顶真
古五、回环
思考和练习六
第七节辞格(四)
一、对比
二、映衬
三、反复
四、设问
五、反问
思考和练习七
第八节辞格的综合运用
一、辞格的连用
二、辞格的兼用
三、辞格的套用
思考和练习八
第九节修辞常见的失误与评改
一、韵律配合不协调
二、词语选用不精当
三、句子表意不畅达
四、辞格运用不恰当
思考和练习九
第十节语体
一、公文语体
二、科技语体
三、政论语体
四、文艺语体
思考和练习十
后记

文摘
版权页:

普通高等教育"十一五"国家级规划教材:现代汉语

原句是由三个分句构成的复句,第三分句“有”字后头是一个长宾语,成了一个有病语的长句。长宾语里面有一个联合短语,前面四项说的是“各种题材的作品”,后面四项却改变成从体裁方面说下去,在逻辑上犯了分类标准不一致的错误。所以在“儿童剧”前面必须加上“此外,还有”四个字,把前四项和后四项分开。后四项仍是“有”字的长宾语,前三项每项补上“有描写”,就成了四个短分句,前后共有七个分句,即全句由6个短分句和最后一个长分句构成。此外要附带指出,柳青的《创业史》也不是在“那几年”创作的,叙述不合事实。
有时从内容和语境看不宜使用长句,而原先采用了长句,这时需要把它化为若干短句。长句化短的办法很多,下面只讲两种常见的。
1.把长句的附加成分抽出来,变为复句里的分句,或者单独成句(可以是单句,也可以是复句)。例如:
⑧本着可开可不开的会议不开,可缓开的会议缓开,必须开的会议作好准备,缩短会议时间,能下去开的会议就下去开的精神,第一季度就减少了四次全县性的会议,需要召开的会议也缩短了召开时间。在这个复句的第一分句里,由于中心语“精神”带了一个由四个主谓短语构成的联合短语充当的长定语,使介词“本着”同“精神”相距太远,从而使整个复句也就显得冗长,叫人难以卒读。
2.把复杂的联合短语拆开,重复跟联合短语直接相配的成分,形成排比并列句式。例如:
⑨这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光和牧民群众为开辟草原牧场,架设桥梁而战斗的动人场面。
这个长单句要改短,可以拆开联合短语,将“和”改为“,”补上“展现了”,就可构成包含两个并列分句的复句。“牧场”后的逗号宜改用顿号。前面把长句例改成短句例⑥,也是使用了类似上述两种方法。
长短句各有修辞功能,一般说,应因需而用,该长则长,该短则短,不过在不妨碍内容表达的情况下,还是提倡多使用短句。
二、整句和散句
整句是指由长度和结构相近的若干句子组成的言语单位,散句是指由长短不齐、结构相异的若干句子组成的言语单位。
整句和散句在修辞功能上存在明显的区别。整句结构统一,形体对称,声音和谐,语气畅达,具有整齐美的特点,能够给人留下鲜明、深刻印象。这种句式在唱词、诗歌等韵文中使用很频繁,在其他文体中也经常出现,主要使用在意欲突出强调的地方。例如:
①谁家办喜事,他登门祝贺。谁家遭不幸,他安慰周济。谁家屋漏,逢到雨季他必去检查。谁家有病人,他都去探视。(管桦《挂甲屯的爱和恨》)
②墙上草,随风倒,翻云覆雨,朝秦暮楚;大转弯,大变调,改换门庭面
无愧色,坑蒙拐骗面不更色,吃喝嫖赌面无羞色……(柴德森《忧国忧民》)例①是四个复句构成的句群排比。作者用这样整齐的句式,热情赞颂了彭德怀同志热爱人民,关心群众生活的深厚感情。例②的分句宇数相等,结构相近,笔墨酣畅,语音铿锵,不仅充分倾吐了积压于胸的愤懑之情,更给见风使舵、不知廉耻的腐败分子以痛快淋漓的鞭笞。
散句长短交错,结构多样。它既无须追求形式的整齐划一,也无须讲究语义的平行对称,舒卷自如,无拘无束,除了可以避免单调、板滞的流弊,而且往往能够给人以自然、灵动、富有生气之感。例如:
③在一个炎热的夏天中午,地头树荫下坐着一群歇晌的人,忽然从大路上老远走过来一个人,大伙挺纳闷:是谁呢,顶着这么毒的日头赶路?
(柯岩《追赶太阳的人》)
例③中的句式长长短短,参差不齐,主谓句与非主谓句交错使用,陈述句与疑问句变换出现,形式多变,语气跌宕,既活泼又自然,充满生活气息。

内容简介
《普通高等教育"十一五"国家级规划教材:现代汉语(下册)(增订5版)》是编者原“兰州本”《现代汉语》的增订五版。《普通高等教育"十一五"国家级规划教材:现代汉语(下册)(增订5版)》除了教学内容上的调整外,特别将可以作为选讲和自学的内容列出,以便课时较少的院校使用。《普通高等教育"十一五"国家级规划教材:现代汉语(下册)(增订5版)》的重点、难点进行讲解。主要内容包括汉语拼音和国际音标的发音,几种文体的朗读,汉字的形体及笔顺演示,短语、句子和短文的语法分析等。每节后还有自测练习,学生做完练习,程序可以自动给出测试成绩。为了便于任课教师制作课件,光盘中还附有专为本教材开发的汉语拼音字库和语法符号字库,并附有若干课件素材。

购买书籍

当当网购书 京东购书 卓越购书

PDF电子书下载地址

相关书籍

搜索更多