语文阅读得高分策略与技巧:初中卷.pdf

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书籍描述

编辑推荐
《语文阅读得高分策略与技巧:初中卷》编辑推荐:中考语文阅读,我们为什么会丢分?从判定分析题到“踩分题”梳理;理解表述能力与“虚实相应法”;文章赏析的“点”与“面”;……作者以命题者的思路,将语文阅读的考核点进行了梳理,使学生了解到自己的薄弱点、需巩固点和可突破点。做到语文阅读不丢分!

作者简介
黄保余,天才型教师,国内知名阅读写作教育专家,中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课组秘书长。他中学时便出版长篇小说,被评为首届“中国十大少年作家”,对语文阅读写作有着独特的感知能力。他独创的中学语文知识地图涵盖了各地中考90%以上的具体考核点,成为众多名校学生前来北京面授学习的最大动力。在北京,人大附中、四中、北大附中、清华附中等众多名校学生和家长选择通过中学语文知识地图来提高语文成绩。

目录
第一章 中考语文阅读,我们为什么会丢分?
第一节 发现语文阅读问题所在
一、意外丢分,不是“失误”
二、“知识点”是语文阅读考试的根本
三、掌握“知识点”和“答题结构与方向”,避免丢分
第二节 发现出题源头,中考语文阅读能考什么
一、中考语文阅读题是怎样出的
二、阅读答案是怎样来的
三、什么是“踩分词”
第三节 用《中学语文知识地图》解决问题
一、什么是《中学语文知识地图》
二、通过本书可以解决哪些问题?
三、《中学语文知识地图》学习策略与技巧
第二章从判定分析题到 “踩分词"梳理
本章导引
第一节 判定描写方法及分析其作用
一、描写方法及其作用
二、语文知识地图导航
三、看看我们在考场遇到的题型
第二节 判定文章的结构特点及分析其作用
一、文章结构安排及其作用
二、语文知识地图导航
三、看看我们在考场会遇到的题型
第三节 判定文章材料的捂配及作田
一、材料之间的关系梳理
二、语文知识地图导航
三、看看我们在考场遇到的题型
第四节 判定文章的修辞手法及其作用
一、修辞手法梳理
二、语文知识地图导航
第三章 理解表述能力与虚实相应法
本章导引
第一节 理解能力与语言表述能力
一、理解能力
二、语言表述能力
第二节 理解表述能力考核与虚实相应法
一、什么是虚实相应法
二、虚实相应法在文章中的初步应用
三、《我的叔叔于勒》中的虚实分析
第三节 事实、人物行为与思想情感酌对应
一、看看我们在考场曾经或将会遇到的题型
二、答题思路总述
第四节 写出人物心理活动感受到的启发
一、看看我们在考场曾经或将会遇到的题型
二、考核题型及答题思路总述
第五节 某句话在文审的含义
一、看看我们在考场曾经或将会遇到的题型
……
第四章 从说明、论证方法判定分析到文体阅读
第五章文章赏析的“点”与“面”
第六章 《语文知识地图》知识点与历年真题分析

序言
前言
初中语文阅读看上去题型十分庞杂,考核广泛,让很多学生疲于应付,却未能得到及时的改善。其实换个思路从整体上想问题,我们在语文阅读上要解决的问题只有两个,一是如何得分,二是如何防止丢分。
本书将围绕解决上述两个问题进行编写,主要有以下特点:
一、将知识点的讲解和阅读答题结构相融合,图表化展现。
在结构上,将知识点的讲解和阅读答题结构(阅读四种能力考核题型)相融合,方便不同层次的学生学习,每章节先进行知识点的整体讲解,再用用图表化的形式展现考试知识点,方便学生理清思路,清除学习上的存在的盲点。
二、自成体系,讲解详尽
《中学语文知识地图》是黄保余老师独创的课程体系,图表版已申请国家专利。为了方便学生掌握理解,每个知识点都配备了讲解,方便学生理解。同时,我们将在语文网上公布与本书的更多配套练习题。
三、适合读者群体
本书适合初中学生使用,也适合各地中学教师当作教学参考书或教学辅导课程使用。
本书在出版之前,为独家内部教材,也是黄保余阅读写作机构最受欢迎的课程,班上85%以上的学生来自于人大附中、北大附中、四中、八中、清华附中等名校,网络课程公布之后,一月内报名人数达到300余人。
为了让更多的学生接触到《中学语文知识地图》最精华的内容,遂决定出版本书。本书在遵循原课程结构和内容的基础上,进行编写改进,在编写整理过程中,得到了寇谨、王思雅、毛炜炜、崔芝等各位老师的大力帮助,在此向各位老师表示感谢。
虽然在编写过程中力求谨慎,但书中难免会有不足之处,诚恳欢迎各位读者提出批评指正意见。
编者
2012年6月

文摘
版权页:

语文阅读得高分策略与技巧:初中卷

插图:

语文阅读得高分策略与技巧:初中卷

“哼、哈”二字,之所以称为诗歌,是因它不但有内容,还有音韵美和节奏感。它起的作用就是它协调了大家的劳动协作的步伐,完成了信息的传递。它要传递的信息是大家一块儿使劲,“哼”的时候,大家就一块儿使劲,“哈”的时候大家一块儿用力拉动。它用这个信息来指导人们行为,所以说文章从产生的第一天起,它天生的作用之一便是传递信息,传递的最主要的信息就是人物行为,就相当于在一个文章里面介绍谁做了什么一样。
我们在概括任何文章主要内容的时候,都说谁(主人公)做了什么,这是因为文章有一个天然的基础就是传递信息。
1.文章的内容与传递信息
文章传递信息包括两方面的内容:一是事实,它包括故事发生的背景、缘由、场面、环境、事件等;二是人物行为,包括人物做了什么。人物的行为和事实,构成了一篇文章的内容。
古时有个人发现了动物常出没的区域,可以用来打猎,他希望更多的人来这里,他就从地上拔几根草,然后把草搓在一起,搓完之后在草上打个结儿,用来传递信息,如果这个结儿越大就表明出现的动物越大,结儿和结儿之间的距离越近,就说明这两个动物出现的频率越高。用来交待相关情况和背景。
后来,他们在一些凶险的地方会明显地作出一个十指交叉的符号,也就是交待环境。
还有另外一种情况,他们会在自己生过火的地方做一个标记,这个标记就是在火的外围放三块石头,然后再画一条线把这三块石头连在一起,告诉对方这个地方是可以用来避风的。可见,他们的信息传递,通常是告诉对方这个地方的环境、场面、情景。同样,对一篇文章来说,事实的陈述也是围绕这三样东西展开的。
当甲骨文出现之后,甲骨文记载三件事:第一件事情是谁来向上天祈祷,要把祈祷的这个人记下来;第二件是祈祷什么事,这个要记下来;第三件是记录下结果。这特别接近于我们经常提到的简要概括文章内容时所要写的故事的起因、经过、结果。
2.文章的中心与沟通情感
古人分猎物时场面非常壮观,他们很开心地围着火堆跳舞,跳的时候他们发表第二首诗歌——“嘿、呦”,表达自己兴奋的心情。诗歌或者说文学还有一个作用就是沟通思想情感。
最初的情感是非常简单的,只是沟通个人的感情,如同低级动物一般。但是当人类的社会由一个家族变成很多家族的时候,这时候有很多的思想问题要达成共识。比如打完一只兔子回来,怎么分,谁吃兔子头,谁吃兔子腿,好吃的地方大家都爱吃,这时候要是分配不均就会发生相互之间的争斗,这个时候大家需要沟通。
沟通的是思想。部落的酋长会站出来说,“兔头先不分,其他的地方按一定的大小,平均分”,大家都赞同他的意见。

内容简介
《语文阅读得高分策略与技巧(初中卷)》通过《中学语文知识地图》对语文学科的考核点进行了梳理,对中学语文阅读题型进行了分类,将知识点的讲解和答题结构相融合,并通过图表进行展现。《语文阅读得高分策略与技巧(初中卷)》体系严谨,例题讲解详尽,使学生了解阅读的问题根源在哪里,应该怎样改正,实用性强。适合初中生及教师、家长参考使用。

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