鲍秀兰谈婴幼儿健全人格培养.pdf

鲍秀兰谈婴幼儿健全人格培养.pdf
 

书籍描述

内容简介
良好的行为习惯和健康的情绪发育会直接影响到孩子的未来。宝宝任性、不愿与人交往、过度依恋妈妈,这些看似很普遍的现象,其实背后都是有原因的。儿科专家鲍秀兰从专业的角度告诉你孩子拥有哪些不同的气质,并如何根据孩子的气质培养出健康的人格,让孩子拥有最 佳的人生开端。

编辑推荐
著名儿科专家、协和医院鲍秀兰教授50余年儿科临床经验总结,通过对宝宝行为习惯和情绪发育的深度剖析,告诉父母如何根据孩子的不同气质对孩子进行有针对性的培养,让孩子拥有健全的人格。

作者简介
鲍秀兰,中国医学科学院北京协和医院儿科主任医师,中国协和医科大学儿科教授,中国优生优育协会、儿童发育专业委员会主任委员,中国关心下一代专家委员会委员,中国疾病预防控制中心妇幼保健中心专家咨询委员会委员,宝篮贝贝儿童早期发展中心首席专家。从事儿科临床、研究和教学工作50余年,擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0~3岁早期教育、脑瘫的早期诊断和干预治疗及儿童矮小疾病的诊治。

目录
PART1情绪管理和性格培养
01情绪智力伴随孩子成长
孩子顺利成长的决定因素是情绪智力
情绪、情感发展影响着宝宝的生存、认知和行为发展
02透过宝宝的情感世界看情绪发育
婴儿的情感世界(1岁以内)
幼儿的情感世界(1~3岁)
03父母的爱影响宝宝的一生
爸爸妈妈如何去爱宝宝
安全依恋有利于宝宝智力和良好性格的发展
母婴依恋的发展过程
依恋的类型
建立安全依恋对孩子发展非常重要
母亲与孩子交往的态度决定依恋类型
04宝宝健全人格的形成要从小培养
为什么要重视儿童健全人格的培养
人格培养要从小抓起
健康人格与大脑发育密不可分
早期综合干预对婴幼儿气质的影响
婴幼儿情绪控制中枢的发育过程
如何塑造孩子的人格趋向
忽略与虐待对情绪功能有严重损伤
05如何培养婴幼儿的健康人格
注意培养孩子乐观、稳定的情绪
培养孩子的自尊心和自信心
培养孩子的社会适应性
培养孩子独立自主的性格
PART2宝宝的气质特点和养育方法
01了解婴儿气质
婴儿气质的9个方面
9种气质的类型
婴儿气质没有好坏之分
02气质1——宝宝的活动
活动量的大与小
正确衡量宝宝的活动量
压抑或放任均对宝宝活动量不利
如何引导活动量大的宝宝
如何引导活动量小的宝宝
03气质2——宝宝的规律性
仔细观察宝宝的作息规律
宝宝规律性强、弱各有优缺点
如何对待规律性强或弱的宝宝
04气质3——宝宝的趋进性
仔细判断宝宝趋进性的强弱
趋进性强弱没有好坏之分
宝宝需要固定的照顾者
如何对待趋进性强的宝宝
如何对待趋进性弱的宝宝
05气质4——宝宝的适应性
如何判断宝宝适应性的强与弱
如何对待适应性强的宝宝
如何对待适应性弱的宝宝
06气质5——宝宝的反应度
宝宝反应性强、弱的表现
如何判断宝宝的反应性强弱
如何对待反应强烈的宝宝
如何对待反应强度弱的宝宝
07气质6——宝宝的敏感度
仔细判断宝宝的敏感度
敏感度与宝宝智商无关
如何对待敏感度高的宝宝
如何对待敏感度低的宝宝
08气质7——宝宝的情绪本质
仔细观察宝宝情绪本质的倾向
正确对待宝宝情绪本质的倾向
让宝宝学习表达情绪
09气质8——宝宝的注意力分散度
仔细区分宝宝注意力分散度的高低
专心宝宝的教养方法
不专心宝宝的教养方法
训练宝宝专注力的游戏
10气质9——宝宝的坚持度
宝宝坚持度高低的表现
如何判断宝宝坚持度的高低
坚持度高不等于学习效果就好
如何引导坚持度高的宝宝学习

序言
鲍秀兰,中国医学科学院北京协和医院儿科主任医师,中国协和医科大学儿科教授,中国优生优育协会、儿童发育专业委员会主任委员,中国关心下一代专家委员会委员,中国疾病预防控制中心妇幼保健中心专家咨询委员会委员,宝篮贝贝儿童早期发展中心首席专家。从事儿科临床、研究和教学工作50余年,擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0~3岁早期教育、脑瘫的早期诊断和干预治疗及儿童矮小疾病的诊治。

文摘
PART 1 情绪管理和性格培养
01 情绪智力伴随孩子成长
孩子顺利成长的决定因素是情绪智力
孩子的智力是重要的,但孩子日后顺利成长的更重要的决定因素是情绪智力。情绪智力(emotional intelligence)就是认清与克制自己情绪的能力,以及理解并回应他人情绪的能力。
以下的实验说明了情绪智力的重要意义。实验者给一群4岁的幼儿每人一粒糖,并告诉他们,如果现在把这一粒糖吃了,不会再得到第二粒糖;如果愿意等实验者15分钟回来再发一粒糖之后才吃,就可以有两粒糖吃。实验者说完便离开了。有些幼儿还没有等实验者走出去就把糖送进嘴里;有些幼儿为了克制吃糖的愿望,变得坐立不安,抓耳挠腮或者唱起歌来,自言自语,甚至捂着眼睛不敢看这一粒糖,最终获得第二粒糖的奖励。值得重视的是,这次实验的表现与4岁幼儿智力测验的分数关系不大,但可以成为预测高中毕业成绩的依据。结果是,4岁时较能克制冲动的孩子,不但学习成绩好,进大学前学业智力测验也优于自制力较差者,青春期以后的社会适应能力也较佳,融入同伴的能力以及成人互动的稳定性也比较好。
随着对心理发展的重视,人们越来越认识到情绪、情感在整个生活中占有非常重要的地位,儿童年龄越小,情绪在生活中的地位越高。

鲍奶奶提醒:
“糖果”实验证明调整情绪(使注意力集中,将欲望满足延后)是多么重要。换句话说,如果孩子缺乏调整情绪的能力和成熟度,再高的智力也不能得到发挥。
情绪、情感发展影响着宝宝的生存、认知和行为发展
婴儿天生就具有情绪的反应能力,出生后很早就表现出了他的情绪反应,情绪是其重要的适应生活的方式。例如,婴儿吃奶后就安静,饥饿或尿湿时就不安、哭闹等;2~3个月婴儿吃饱、睡好后就会微笑,当成人逗他时就会全身活跃地乱动或笑出声。

5~6个月开始,婴儿对新鲜的玩具特别感兴趣。以后,只有他感兴趣的东西才能引起他的注意。婴儿在愉快的情绪下做什么事都积极,也乐于学习,而情绪不好时则什么也不听、不学、不做。这就是人们常说的“婴儿凭兴趣做事”。这种情绪的动机作用在幼儿身上表现得同样明显。所以,为了使各项教育活动取得良好效果,必须让孩子保持积极的情绪状态。
婴儿出生后不久,对人即有了泛化的认识,他见任何人都微笑,6~7个月开始表现怯生情绪,并产生了与亲人相互依恋的情感。8~10个月,婴儿出现分离焦虑的情绪,这种情绪在13~15个月时最强,1岁半以后逐渐减弱。1岁多的幼儿即可出现对人、对物的关系的体验,如有同情感。2岁时已出现快乐、兴高采烈、爱亲人、爱小朋友、害怕、厌恶、苦恼甚至嫉妒等情绪、情感。3岁以后,情绪、情感的体验逐步深刻和丰富,可表现出友谊感、集体荣誉感、对师长的尊敬和爱戴等。

鲍奶奶提醒:
情绪、情感直接影响婴儿的行为,对婴儿的认识活动起着激发和推动的作用。

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