特别耐心特别爱.pdf

特别耐心特别爱.pdf
 

书籍描述

内容简介
少儿的情绪管理是当前较为流行的一个教养议题。本书作者以两个孩子母亲的身份,从教育心理学博士的角度出发,为读者们讲了36堂儿童情绪教育课程,帮助父母理解孩子的内心世界,以淡定的态度陪伴孩子经历成长中的各种问题,营造正向的亲子关系,帮助孩子诚实面对、表达、抒发自己的情绪,学习与父母、他人及自己相处。

编辑推荐
多年家庭教育精华总结,数十万父母倾情推荐
台湾著名心理学博士、亲子教育专家,教你如何站在孩子的角度看世界,读懂孩子的内心。

经典读本,持续热销
亲子教育,从读懂孩子内心的情绪开始。本书引领读者了解儿童成长的规律,破解儿童内心的秘密,捕捉儿童成长的敏感期。

图文结合,案例鲜活
针对当下家庭中孩子的特点,给家长提供真正有效的沟通方法,细致而耐心地对孩子加以教育引导,效果显著,可读性强。

名人推荐
数十年的教育经验告诉我,抓住了孩子的情绪,就抓住了孩子的未来。许皓宜的孩子都很优秀,这就是因为她特别擅长掌控孩子的情绪。 ——儿童少年心理专家 杨俐容

我一直都很佩服许皓宜,工作做得好,孩子教得好,连人际关系都处理得那么好,她的亲子教育经验太值得大家学习了。——国际演说家 吴娟瑜

我经常跟许皓宜探讨孩子的教育问题,她的很多方法都非常棒,值得写出来让更多的人看到。——作家 吴若权

作者简介
许皓宜,著名咨询心理学博士、亲子教育专家,目前育有一双儿女,经常用心理学概念来理解这对子女,对大家面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读。

目录
目录

第一篇 认识孩子内在的原始风暴
我打你哟!——面对孩子总爱动手打人 / 3
不要!不要!不要!——面对孩子的第一个叛逆期 / 9
我不管,我要生气!——面对孩子无理取闹的情绪 / 16
起床也要因材施教——面对孩子的起床气 / 22
大灰狼会来吗?——面对孩子想象中的害怕 / 28
为什么玩具坏掉了?——面对孩子的失落 / 33
你们不可以笑!——面对孩子的敏感与爱面子 / 39
爱咬手指和抠指甲的孩子——面对孩子内在的焦虑感 / 44
为什么说再见,你不要我了吗?——面对孩子的分离焦虑 / 50
后记 / 56

第二篇 教出情绪不暴走的孩子
我不要放手——协助孩子面对喜欢的东西不一定能得到的现实 / 61
我要自己做——建立孩子可为与不可为的安全意识 / 67
我要穿这个——面对孩子的固执 / 73
我要你帮我做——面对孩子耍赖 / 77
不要啦!好啦!讨厌啦!——面对孩子缺乏礼貌 / 82
救命,我好痛——面对孩子的疼痛 / 87
我不要玩这个,我不喜欢吃这个——鼓励孩子尝试新事物 / 92
我不会,这好难——面对孩子容易放弃 / 97
可是……可是……——面对孩子找借口 / 103
后记 / 108

第三篇 暴走爸妈放轻松
为什么你对他比较好?——面对手足竞争意识 / 113
我打人,但我不一定是错的——调解手足冲突 / 119
你们为什么对我那么凶?——协助孩子理解大人的情绪 / 124
你们有什么事吗?——协助孩子面对家庭冲突 / 130
为什么大人就可以?——和孩子一起做自己 / 137
我好棒,你才会爱我吗?——面对孩子的弃养情结 / 144
爸爸妈妈,我不是故意学你的——面对自己在孩子身上的投射 / 150
他们在做什么?——孩子好奇,父母难以启齿的话题 / 156
我要跟奶奶睡觉!——面对从隔代教养回到家庭的孩子 / 162
后记 / 168

第四篇 帮孩子心情稳定上学去
我不认识他,我不要打招呼——面对孩子的陌生人情结 / 173
我不想去上学——协助孩子融入群体 / 180
给我礼物!我才和你交朋友——面对孩子霸道的交友方式 / 186
我不想输——面对孩子的好胜心 / 192
他们为什么不跟我玩?——面对孩子的人际挫折 / 197
妈妈,他打我!——面对孩子被欺负 / 203
我们都不要理他——面对孩子排挤他人 / 209
我们来做这个好不好?——面对孩子的老大心态 / 215
为什么不是我?——协助孩子了解公平的意义 / 221
后记 / 227

文摘
我打你哟!——面对孩子总爱动手打人
佑佑和安安这对兄妹只差了大约一岁。
妈妈为了照顾他们俩,总是伤痕累累的!
怎么说呢?在安安满九个月的时候,总是时不时地,就突然张开才刚冒出几颗牙的嘴,往妈妈的肩膀上咬去。
“哎呀!安安,妈妈会痛耶!”妈妈已经很小心了,却还是常常被咬到。
那时还不到两岁的佑佑也好不到哪去。心情不好的时候就别说了,拳打脚踢的,有次还踹到妈妈的眼睛;就连心情很好的时候,也会失控地狂打妈妈的头。
“佑佑,这样妈妈很痛!”
从开心玩闹、到失控被捶打,对佑佑和安安的失控行为,妈妈实在很无奈。

不知道各位家长们有没有被孩子“打到”鼻青脸肿的经历?可能是不小心被他们撞到、踢到、咬到,还有些时候可能是孩子没什么理由就动手乱打人。
这些举动不同于“发脾气”的行为,而是一种“本能”的攻击举动——孩子甚至需要从这种“奇怪的行为”中,学习与人相处的社会化功能。

孩子可能这样想
攻击是一种怕失去“好的事物”的本能
心理学理论告诉我们,人生来具有一些本能:求生存是一种,毁灭和攻击也是一种——而这两者又是相互关联的。
孩子六个月大之前,都属于和妈妈“共生”的阶段。这时,他们会以为,只要移动眼睛找妈妈,妈妈就会出现,而自己的饥饿、需要、愿望,都会随着妈妈的出现被满足。很快,这种自以为是的全能感,就会随着成长过程逐渐幻灭——因为孩子事实上是没有能力控制母亲的。
心理学研究就发现,孩子求取生活的方法之一,就是在自己的想象中“毁坏”母亲,让自己不需要那么依赖她。所以你可能会发现,孩子对于自己越喜欢的东西,总忍不住要咬一口(牙齿在心理学上的象征意义就是攻击)──这就是一种又爱,又怕自己不能控制,又怕失去的矛盾反应了。

攻击可以获得快乐和满足
另外,从发展心理学的角度来看,从孩子学习咬嚼的口腔期阶段(0~1岁),到孩子训练排泄的肛门期阶段(1~3岁),通过咬嚼和排泄的刺激会使孩子获得心理上的满足。在这个阶段,孩子在这些刺激上是需要获得满足的,但他们心里又感受到这种“吞、咬”的本能可能会为自己招来惩罚,这种“想满足自己快乐的感觉”就可能被压抑。倘若这种口腔与肛门期的冲动受到压抑而无从释放(例如:孩子在各种状况下都被禁止乱咬东西),孩子未来反而可能变得调皮、冲动、缺乏自制力。
从这个角度来看,这种带有攻击性的、失控的行为,其实是孩子在透过这种刺激让自己获得满足的体现。只是在社会化教育还不完善的状况下,孩子们让自己快乐的方法可能影响或伤害到别人。

攻击,是孩子自我疗愈的方式
当然,也有些孩子的攻击举动已经超越了本能、超越了快乐的满足,而带着那种“搞不清楚自己和别人之间的界限在哪儿”的混淆——这可能出于对家庭里某些攻击和暴力行为的学习。对于这种孩子来说,攻击、冲动、打人便成为了一种他们进行自我疗愈的方法。
所以,如果你发现孩子的攻击行为,不只是和你玩闹而已,还带有很深的生气、愤怒或悲伤的情绪,就要特别关注这个孩子是否需要更多额外的帮助。
从心理学的角度来看,童年时期不能通过这些攻击的释放完成自我疗愈任务的孩子,长大后会有比较大的可能出现真正的暴力行为。

家长可以这样做
在安全的状况下,尽量满足孩子口腔和肛门的需要接触过幼儿的人都会发现,孩子最早的时候是用嘴巴来探索这个世界——他们会把遇到的所有东西都拿起来啃一啃、舔一舔。而当孩子开始学习大小便时,他们甚至还都会要求看自己尿布上和马桶里的大便。
这些“异于成人”的习惯,很少会有成年人在第一时间马上接纳,而不露出奇怪甚至嫌弃的表情。很多成人觉得排泄物很脏,怕有病毒或细菌,但孩子的这些举动,其实就像我们用眼睛在看、用耳朵在聆听世界一样,年幼的孩子是用嘴巴在“品尝”这个世界,用“看自己的大便”来发现自己身上的新奇,大人怎么忍心剥夺呢?
所以,若发现孩子的攻击和冲动行为越来越强烈,不妨先思考:他们的口腔和肛门刺激满足了没有?家里的人是否有帮孩子满足他们的口腔和肛门的冲动呢?孩子的口腔需求是否常常被阻止(例如:大人不允许孩子乱舔东西,但这其实对孩子而言是必要的)?孩子对控制排泄的学习是否常常受到斥责(例如:尿床就被骂,但在排泄控制上孩子其实需要被包容,否则会感到很挫折)?
总而言之,舔东西、咬东西、尿床等等,在无伤大雅的范围内,就让孩子们自由地去吧!孩子三岁以后,这些行为往往就自行消失了。

学习在不干扰别人的状况下满足自己的需要
对于2~4岁的孩子来说,学习在“我想做这件事”和“我要服从大人说的话”之间找到一个判断的准则是重要的;当孩子真的不能做他自己想做的事情时(例如,这件事具有危险性),大人还得帮助他找到其他满足或安抚自己的方法。
在这过程中,严厉的惩罚对孩子是有杀伤力的。因为学龄前对孩子来说属于探索的阶段,严厉的惩罚(如:用力打孩子却没有和孩子说明原因,或者把孩子关在黑暗的地方让他感到恐惧)会抑制孩子的求知冲动(攻击行为其实也是一种求知与探索)。所以对于年幼的孩子,我们特别需要让他们知道“因为我爱你,所以我不能让你做这件事”,并协助他们把攻击冲动转化到安全的地方、找到替代方案。
例如:
把攻击冲动转化到安全处:可以打墙壁、打地板,但不能打人。
找到攻击的替代方案:打球、弹琴、画画或其他孩子有兴趣的活动,这是一种行为上的升华。
对孩子来说,这正是学习:在不干扰别人的情况下满足自己的需要。
这些不能说或做
*严格惩罚孩子却不说明理由。(孩子会为自己本能的抒发遭受禁止而感到困惑)
*乖乖地让孩子打,或只是闪避孩子的攻击。(孩子不会知道到这样的行为会干扰别人)

购买书籍

当当网购书 京东购书 卓越购书

PDF电子书下载地址

相关书籍

搜索更多