天利38套•新课标全国各省市名校高考单元专题训练:生物.pdf

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书籍描述

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《天利38套•新课标全国各省市名校高考单元专题训练:生物(2014高考总复习1轮必备)》所有试题均配有标准答案,试题解题过程均经过名师反复推敲,考生可以放心使用。组织高三一线名师对试题进行详解详析,解析详尽,指导性强,有助于考生了解命题规律,掌握解题技巧,培养正确的解题思路。

目录
专题1蛋白质与核酸的组成、结构及功能
专题2糖类、脂质、水和无机盐的种类及作用
专题3细胞器的种类及功能
专题4细胞膜、细胞核及生物膜系统
专题5物质跨膜运输方式
专题6酶和ATP在代谢中的作用
专题7细胞呼吸的过程、影响因素及在实践中的应用
专题8光合作用过程、影响因素及在实践中的应用
专题9细胞的增殖方式
专题10细胞分化、癌变、衰老及凋亡
综合训练(一)
专题11遗传规律的实质及在实践中的应用(一)
专题12遗传规律的实质及在实践中的应用(二)
专题13减数分裂和受精作用
专题14人类对遗传物质的探索
专题15 DNA分子的结构和复制
专题16基因的表达
专题17基因突变和基因重组
专题18染色体结构和数目的变异
专题19人类遗传病和伴性遗传
专题20现代生物进化理论
综合训练(二)
专题21内环境与稳态
专题22神经调节
专题23体液调节
专题24免疫调节
专题25植物的激素调节
专题26种群的特征及数量变化
专题27群落的结构及演替
专题28生态系统的结构、稳定性及生态环境的保护
专题29生态系统的功能
综合训练(三)
专题30生物技术实践
专题31现代生物科技专题
综合训练(四)
参考答案及解题提示

文摘
版权页:

天利38套•新课标全国各省市名校高考单元专题训练:生物

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天利38套•新课标全国各省市名校高考单元专题训练:生物

一、选择题
1.(北京西城第一学期期末考试)下列关于种群、变异、进化的叙述正确的是( )
A.一个种群的全部等位基因总和称为基因库
B.种群中的每一个体产生的变异都是定向的
C.种群中的每一个体都是进化的基本单位
D.生物进化的结果一定是形成新的物种
2.(合肥市第一次质检)现代生物进化理论深刻改变了人们对自然界的看法。下列与生物进化相关的描述,正确的是 ( )
A.生物进化的实质在于种群中有利变异的保存和积累
B.各种变异为生物进化提供原材料,但不决定生物进化的方向
C.地理隔离和生殖隔离是新物种形成所需要的必要条件
D.个体的基因在个体死亡后消失,种群通过繁殖保留基因库
3.(长春第一次调研)下列有关生物进化与物种形成的说法不正确的是 ( )
A.自然选择可以定向改变种群的基因频率
B.突变和基因重组可以使种群产生定向变异
C.物种的形成使得自然界中生物类型有所增加
D.地理隔离使同种生物不同种群问不能进行基因交流
4.(长春第一次调研)下列关于生物变异和进化的叙述,正确的是 ( )
A.发生在体细胞内的基因突变一般不能传给后代
B.经过自然选择的作用一定能形成新物种
C.新物种都是经过长期的地理隔离形成的
D.生物进化的实质是环境导致生物发生的变异并与之相互适应
5.(辽宁实验中学考前模拟训练)某种植物正常群体中可产生少量突变类型,突变类型可产生有毒的生物碱,导致食用此种植物的某种昆虫死亡。下列叙述错误的是( )
A.植物的此种突变类型对昆虫的变异具有定向选择的作用
B.如果昆虫没有产生适应植物突变的变异,可能导致其灭绝
C.昆虫对此种植物的选择作用,可能导致毒性突变的基因频率增加
D.昆虫和植物之间的相互选择,最终总会使其中一种生物被淘汰
6.(太原基础测试)有关生物进化的捕述,正确的是 ( )
A.种群是生物进化的基本单位。物种是繁殖的基本单位
B.种群的基因库一定随个体的死亡而逐渐变小直至消失
C.生殖隔离是物种形成的必要条件,是生物进化的本质
D.达尔文进化理论不能正确解释“寒武纪大爆发”等现象
7.(北京海淀调研)加拉帕戈斯群岛的不同岛屿上生活着身体形态、食性都不相同的若干种“达尔文地雀”,据研究,它们来自同一种地雀。以自然选择学说为核心的现代生物进化理论认为,导致这种分化的主要原因是 ( )
A.不同小种群基因突变的方向不同
B.不同小种群基因突变的频率不同
C.不同小种群原有的基因库不同
D.长久的地理隔离导致生殖隔离。

内容简介
《天利38套•新课标全国各省市名校高考单元专题训练:生物(2014高考总复习1轮必备)》以最新新课标考试大纲以及各省最新考试说明为依据,专题划分和试题选择均符合高考命题理念,迎合高考命题新趋势,可供新课标各省市考生一轮复习时借鉴使用。在近千所名校中精选500套经典模拟试题,优中择优,汇集成册。试题难易梯度层次分明,具有极强的前瞻性和针对性。在专题划分上,我们不仅以最新考试大纲和考试说明为依据,还分析了近五年高考命题趋势、特点,并参照众多名校一轮复习进度,保证了专题划分的合理性、料学性。

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