中等职业学校规划教材:应用文情境写作实训教程.pdf

中等职业学校规划教材:应用文情境写作实训教程.pdf
 

书籍描述

内容简介
《应用文情境写作实训教程》本次修订采用任务驱动模式编写,适合教学改革的需要。主要内容包括:绪论、行政公文、事务应用文、日常应用文、宣传应用文、礼仪应用文、财经应用文、法律应用文、科技应用文。本课程是中等学校的一门必修基础课,适用中等学校初中毕业生的三年制或两年制的各个专业学生使用。

编辑推荐
《中等职业学校规划教材:应用文情境写作实训教程(第二版)》突出以下几个特点:①面向职业,面向企业,贴近实际,贴近岗位,充分体现以就业为导向的要求;②体例设计新颖,操作性强;《中等职业学校规划教材:应用文情境写作实训教程(第二版)》按照学习任务任务背景任务分析一例文引路一友情提示一相关链接一任务巩固的体例编写,符合理论实践一体化和任务驱动教学法的要求;③学练结合,以练为主。师生教学互动,融竞争性、趣味性、知识性、技能性于一体,举一反三、触类旁通。《中等职业学校规划教材:应用文情境写作实训教程(第二版)》可作为职业院校通用的实用写作教材,也可作为相关能力培训教材。

作者简介
唐国娟,广西石化高级技工学校,高级讲师,《语文》 1986年——2007年,机械专业、化工专业、电仪专业、公共专业学生,每学期72学时/班,广西石化高级技工学校;
《心理学》1997年,公关文秘专业,72学时,广西石化高级技工学校;
《秘书学》1999年,公关文秘专业,120学时/班,广西石化高级技工学校;
《演讲与口才》2002年,旅游管理专业、商贸英语专业,72学时/班,广西石化高级技工学校;
《应用文写作》2003年——2014年,商贸英语专业、机械专业,化学专业、信息专业,每学期72学时/班,广西石化高级技工学校。
主要科研经历:
2002-2006年,参加广西劳动厅《行为引导型教学法》课题研究
2010-2011年,参加全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《职业教育与石化工业文化对接的研究与实验》研究

目录
第一章绪论
第二章日常应用文
第一节便条单据
第二节启事海报
第三节申请书
第四节倡议书
第五节求职信
第三章事务应用文
第一节计划
第二节总结
第三节会议记录
第四节规章制度
第五节调查报告
第四章行政公文
第一节通知
第二节请示
第三节报告
第四节函
第五章宣传应用文
第一节消息
第二节广播稿
第三节演讲稿
第四节解说词
第六章社交礼仪应用文
第一节请柬
第二节欢迎词欢送词
第三节开幕词闭幕词
第七章财经应用文
第一节商业广告
第二节产品说明书
第三节经济合同
第四节招标书投标书
第八章司法应用文
第一节起诉状
第二节上诉状
第三节答辩状
第四节申诉状
第九章科技应用文
第一节实验报告
第二节毕业论文
参考文献

序言
为培养中职学校学生具有适应未来职场需要的写作能力,使他们掌握常见应用文的写作方法与技巧,并能在今后的职业活动中根据特定的情境和具体的要求熟练写作应用文,我们依据中等职业学校语文教学大纲,结合学生的实际,编写了这本《应用文情境写作实训教程》。
为从知识、方法、能力等方面体现应用文教学目标,编写以引导学生实践为主要特点的教材,我们采用职业任务驱动的教学模式,根据中职学生日常生活、工作和学习的实际需要组织内容,依据中等职业学校培养目标及专业设置的特点,构建本教材的逻辑结构和体例框架,遴选例文,设计练习,使本教材具有较强的实用性、相当的适应性,为提升学生的职业素养奠定基础。
本教材有如下特点。
(1)职业特色突出。本教材以就业为导向,以能力为本位,以“实用、够用”为原则,努力营造一种类似或接近工作岗位的氛围,使学生置身其中,宛如进入职业角色,这样有助于他们毕业后就业创业的需要。全书内容面向职业,面向企业,贴近实际,贴近岗位,为学生专业学习服务,为学生职业生涯发展服务。
(2)体例设计新颖。本书按照理论实践一体化和任务驱动教学法的要求,以“学习任务—任务背景—任务分析—例文引路—友情提示—相关链接—任务巩固”的体例编写,形成知识要点、例文导学、写作实践三大教学模块。知识要点部分梳理并简要阐释应用文的概念、种类、格式和写作要求,让学生理解、掌握应用文的写作规律;例文选择具有典范性、时代性,并能体现专业特色和日常学习、生活、职场情境的应用文样本,以激发学生阅读兴趣,具有较强的示范作用和参考价值;写作实践,结合专业类别,按照情境性的原则,设置多种写作题型,帮助学生运用知识、技能形成应用文写作能力。全教材做到有规则可以遵循,有范例可以借鉴,有方法可以运用,有技能可以精练,易学、易懂、易练,实用性和操作性强。
(3)训练体系科学。本教材训练设计富于启发性,注重调动学生参与的积极性,突出重点、难点,循序渐进,难易结合,评、改、写结合,单项训练和综合实训结合,形式和方法多样,让学生喜闻乐练,能够将知识转化为能力,实际、实用、实效。融竞争性、趣味性、知识性、技能性于一体,举一反三,触类旁通,易于收到事半功倍的教学效果。
本教材由唐国娟主编,段德群主审,师友伟、陈崇文、罗施兵参与编写。
感谢所有为本书出版付出辛劳、提供支持和帮助的人们。
由于编者水平有限,书中难免有疏漏之处,期待同行专家、教师、同学们以及广大社会读者对本书多提宝贵意见。
最后,愿大家都能从本书有所收益,也祈盼大家反馈。

编者 2015年9月

文摘
版权页:



调查报告主要回答:为什么拟制调查报告、报告什么事项、有什么建议、谁报告、报告日期等。
调查报告没有固定格式,一般由标题、正文、落款三个部分组成。
1.标题
一般由正标题和副标题组成。正标题通常具体地点出调查的内容或者形象地揭示主题;副标题表明调查的单位、地点或所写的事情。有的调查报告只有正标题,没有副标题。
2.正文
调查报告的正文由前言、主体、结尾三部分组成。
(1)前言 即调查报告的开头部分,简要地叙述为什么对这个问题(调查对象)进行调查;调查的时间、地点、对象、范围、经过以及采用什么方法等;调查对象的基本情况、历史背景;调查后的结论等。这些方面的侧重点由调查人根据调查目的来确定,不必面面俱到。
(2)主体这是调查报告的重心所在。主体部分要有事实、有分析地说明事实的全过程,介绍主要的经验和做法,或者主要的问题和教训。可以采用纵式结构,按照事情发生、发展过程去组织材料,把事情的来龙去脉、因果关系揭示出来;也可采用横式结构,根据材料的性质、特点,分为若干部分,按一定的内在联系组织材料。两者也可以交错。
(3)结尾即调查报告的结束语。有多种写法,或者总结全文,点明结论;或者指明努力方向,提出解决办法;或者提出若干建议,供有关部门参考;或者说明尚存在的问题,以有待于今后解决;或者补充交代正文中没有涉及而又值得重视的情况和问题。有时可以不用结束语。

购买书籍

当当网购书 京东购书 卓越购书

PDF电子书下载地址

相关书籍

搜索更多