体育特殊教育.pdf

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书籍描述

内容简介
《体育特殊教育》共分为十章,包括:体育特殊志愿者团队的组织与运作;体育特殊教育康复支援体系;体育特殊教育概述;日本综合型体育俱乐部对体育特殊教育的启示;体育康复治疗室的构建与运行等等。

编辑推荐
《体育特殊教育》由李波编著,南京大学出版社出版。

目录
回顾与展望
第一章体育特殊教育概述
第一节体育与教育
第二节体育与特殊教育
第三节体育特殊教育的对象及其概念
第二章体育特殊教育理念
第一节日本体育特殊教育发展的基本背景
第二节日本体育特殊教育理念
第三节我国体育特殊教育理念
第三章日本体育特殊教育现状及启示
第一节日本体育特殊教育现状
第二节日本高校体育特殊教育对我国的启示
第四章体育特殊教育康复支援体系
第一节体育特殊教育康复支援体系构建的出发点
第二节体育特殊教育康复支援体系构建的意义
第三节体育特殊教育康复支援体系的构建
教学层面
第五章体育特殊教育对象的分类
第一节体育特殊教育中残障学生的分类
第二节ICF对于体育特殊教育学生分类的意义和参考
第六章体育特殊教育教学设计与实施
第一节体育特殊教育教学设计分析
第二节体育特殊教学内容及组织形式分析
第三节体育特殊教育教学策略设计
第四节体育特殊教育教学评价设计
康复层面
第七章体育康复治疗室的构建与运行
第一节体育康复治疗室的建设
第二节体育康复治疗室的运行
第八章残疾人体育指导员及体育特殊教师的培养
第一节日本残障体育指导员培养现状
第二节体育特殊教育教师及体育障碍者健身指导员的培养构想
支援层面
第九章日本综合型体育俱乐部对体育特殊教育的启示
第一节日本综合型地域体育俱乐部的形成背景
第二节日本综合型地域体育俱乐部的发展过程
第三节日本障碍者参与综合型体育俱乐部的现状
第四节日本障碍者参与综合型体育俱乐部现状给体育特殊教育的
启示
第十章体育特殊志愿者团队的组织与运作
第一节体育特殊志愿者概述
第二节日本障碍者体育志愿者发展
第三节体育特殊志愿者的培养与运作
第十一章体育特殊教育支援计划制订分析
第一节支援计划制订的思考
第二节体育特殊教育支援计划制订的过程及样表
主要参考文献
后记

文摘
版权页:



B.足球
足球教学时,可以先让普通学生和障碍学生分别练习,视力障碍学生用盲人足球,主要学习控球方向,辨别来球速度、方向,踢球时机,踢球方向等。在双方都掌握一定技术后,普通学生可以尝试使用盲人足球练习,也可以蒙住双眼练习。然后采用交叉、混合练习让双方相互熟悉。
在比赛时,首先强调安全,因为视力障碍学生对高球不易辨别,所以要求踢地滚球。如果只有一名视力障碍学生,可以让对方的一名学生蒙住双眼,增加竞争性和娱乐性;也可以让普通学生体会视力障碍学生学习,但比赛人数不宜多,每队3~4名,场地也不宜太大,保证视力障碍学生能够相对准确判断和参与为宜。
2.听觉障碍学生的适应性体育
听觉障碍者体育活动的特点及注意事项如下:
(1)听觉障碍学生运动能力的特征
听觉障碍的学生能够和正常人一样参加大部分的体育项目,但是强烈旋转、增大头颅内压的运动要尽量避免。正因为如此,也让大部分人产生了误区,认为听觉障碍的人比其他特殊群体的运动能力强。
据日本学者及川力等对日本听觉障碍儿童运动能力的全国调查表明,在测试的6个项目中(25米跑步、立定跳远、掷垒球、双脚连续跳、身体支撑时间、接球),除了接球和女子掷球项目外,其他项目都与正常儿童有明显差异。虽然这个调查是针对儿童的,但对其他年龄段群体也是有启示的。

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