陪伴你,读懂你:资深心理专家帮您破解孩子成长的烦恼.pdf

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书籍描述

内容简介
做到有效陪伴孩子,用心读懂孩子,您就足够优秀。.本书由中国心理卫生协会心理治疗与咨询专业委员会儿童心理治疗学组的儿童心理和精神病学专家共同完成。以大量临床案例研究为基础,对婴幼儿、青少年各阶段的心理、行为问题进行了归纳总结,阐述了这些问题产生的原因,并提供了行之有效的干预方法。
希望家长在孩子成长过程中重视并做到有效陪伴,真正读懂孩子的内心世界,从根本上解决孩子成长的烦恼。同时,希望这本书能够帮孩子塑造健康的人格,让孩子在和谐的氛围中健康快乐地成长。

编辑推荐
做到有效陪伴孩子,用心读懂孩子,您就足够优秀。

作者简介
杜亚松,男,医学博士。上海交通大学医学院附属精神卫生中心儿少精神科主任,儿童行为研究室主任,主任医师,教授,博士研究生导师。
长期从事儿童和青少年心理障碍的医疗、教学和科研工作。中国心理卫生协会全国理事及儿童心理卫生专业委员会副主任委员,中华医学会精神科分会儿童精神病学组副组长,中国心理卫生协会心理治疗与咨询专业委员会家庭治疗小组副理事长。
主编《多动症与学习困难》、《专家解答多动症》、《儿童青少年情绪障碍》等书籍。

目录
第一篇婴幼儿成长过程心理状态分析
亲子亲密第一步——正确喂养宝宝3
如何看待喂养行为与母子依恋关系的建立?4
如何看待喂养对婴幼儿睡眠模式的影响?5
怎样区分小婴儿过度哭吵与喂养不当引起的啼哭?6
喂养行为对婴幼儿语言发育有影响吗?8
怎样帮助家长做好婴幼儿各阶段喂养准备?9
怎样看待婴儿过度喂养?10
常见的喂养问题有哪些?11
婴幼儿期的饮食问题及影响因素有哪些?13
饮食行为问题的家庭干预方法有哪些?14
宽松对待言语和语言障碍17
幼儿口吃正常吗?18
幼儿发音障碍有什么特征?19
正确疏导幼儿常见“小毛病”21
孩子胆小退缩怎么办?22
孩子过分依赖怎么办?23
孩子任性怎么办?23
孩子不合群怎么办?24孩子爱哭怎么办?25
孩子缺乏耐心怎么办?26
孩子爱发脾气怎么办?26
如何对待孩子的攻击行为?27
如何对待幼儿的逆反心理?28
孩子分离焦虑怎么办?29
如何对待宝宝咬指甲的行为?30
孩子遗尿怎么办?30
幼儿有交叉擦腿动作怎么办?31第二篇帮孩子塑造健康的心理人格
性别教育应抓住关键时机35
孩子的性别角色观念是如何发展起来的?36
男孩和女孩是不一样吗?38
是什么动力使个体性别化的?40
如何对男孩和女孩因材施教?41
帮助孩子建立积极健康的人际关系45
为什么人际交往对孩子很重要?46
孩子早年的依恋关系决定以后的人际交往模式?48
父母如何培养孩子的安全感?50
孩子会有哪些沟通方式?52
如何帮助孩子学会沟通?53
孩子的人际交往有什么特点?55
青少年人际交往有什么特点?57
家庭关系如何影响孩子的心理塑造59
如何成为一个好妈妈?60
父亲的角色有多重要?68
冷漠型夫妻关系对孩子有什么影响?72指责型夫妻关系对孩子有什么影响?74
吞噬型夫妻关系对孩子产生什么影响?75
离异家庭对孩子产生什么影响?77
如何改变夫妻关系?79第三篇帮孩子快乐度过学龄期
亲子共渡入学“难关”85
如何帮助孩子入读幼儿园?86
孩子在校受委屈怎么办?87
家长该不该陪读?88
如何给老师提意见?90
教师节要不要“表心意”?91
接送孩子到几时?92
老师批评孩子后家长怎么办?93
如何准备家长会?94
如何做好幼小衔接?96
学习兴趣从小培养99
孩子对学校环境适应不良怎么办?100
如何从小培养孩子的学习兴趣?102
如何干预学校恐怖症儿童?103
孩子逃学怎么办?105
孩子厌学怎么办?107
学习困难积极应对111
什么是儿童学习困难?112
学习困难儿童有哪些特征?113
儿童学习困难形成的原因是什么?114
学习困难儿童和低智商的儿童有什么区别?115
孩子学习困难,家长怎么办?115什么是儿童阅读障碍?116
家长和老师如何应对儿童的阅读障碍?119
学习情绪轻松调节121
孩子学习成绩下降,家长怎么办?122
孩子厌学,家长怎么办?123
如何让孩子表达自己的情绪?126
如何处理孩子的情绪?128
孩子有恐惧,怎么办?129
孩子有悲伤,怎么办?131
孩子有愤怒,怎么办?132
第四篇特别的孩子给予特别的关爱孤独症137
孤独症的发病原因是什么?138
孤独症的特征性症状是什么?139
阿斯伯格综合征有什么特点?140
结构化教育的特点有哪些?141
应用行为分析法有什么特点?142
图片交换沟通系统的特点是什么?143
地板时间训练方法的特点是什么?144
注意力不集中/多动症147
什么是注意缺陷多动障碍?148
什么是广泛性多动和境遇性多动?149
不同年龄阶段的注意力不集中/多动症孩子都有什么样的表现?150
成年人也有多动症吗?152
注意力不集中/多动症孩子学习困难的原因和特点是什么?153
造成注意力不集中/多动症的原因有哪些?154
注意力不集中/多动症需要做些什么检查?156注意力不集中/多动症有性别差异吗?158
大脑发育成熟后,注意力不集中/多动症状会改善吗?159
多动症儿童有哪些睡眠问题?160
陪注意力不集中/多动症孩子读书会导致什么后果?161
注意力不集中/多动症儿童的家长应该如何做?162
药物治疗注意力不集中/多动症能解决多大问题?164
焦虑情绪167
什么是焦虑情绪?168
什么是考试焦虑症?169
如何面对考试焦虑症?169
什么是儿童广泛性焦虑障碍?170
什么是分离性焦虑障碍?171
什么是儿童社交焦虑障碍?172
儿童焦虑障碍如何实施心理治疗?173抑郁症175
儿童也有抑郁症吗?176
儿童抑郁症的基本特征是什么?177
儿童抑郁症有哪些心理治疗方法178
强迫情绪179
什么是强迫情绪?180
儿童强迫症有哪些特点?181
强迫症状有正常的吗?183
如何对强迫症儿童实施心理治疗?184
儿童癔症185
什么是儿童癔症?187
癔症有哪些共同特征?187
分离性障碍有哪些主要临床特征?188
转换性障碍有哪些主要临床特征?189
如何识别儿童是否患上了癔症?190抑郁症175
儿童也有抑郁症吗?176
儿童抑郁症的基本特征是什么?177
儿童抑郁症有哪些心理治疗方法178
强迫情绪179
什么是强迫情绪?180
儿童强迫症有哪些特点?181
强迫症状有正常的吗?183
如何对强迫症儿童实施心理治疗?184
儿童癔症185
什么是儿童癔症?187
癔症有哪些共同特征?187
分离性障碍有哪些主要临床特征?188
转换性障碍有哪些主要临床特征?189
如何识别儿童是否患上了癔症?190盲童的心理特征是什么?210
盲童的父母该怎么做?213
聋哑孩子心理特点是什么?214
聋哑孩子的父母该怎么做?215
糖尿病孩子的心理和行为特点有哪些?216
糖尿病孩子的父母该怎么做?217
先天性心脏病孩子的心理特点有哪些?218
先天性心脏病孩子的父母该怎么做?220

序言
2013年9月22日,在美丽的武汉,由各位心理卫生领域的专家见证,中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询专业委员会下儿童青少年心理治疗与心理咨询学组成立了。该学组的成立,既是心理治疗与咨询事业的发展,又是对儿童青少年心理治疗与咨询工作专业人员的极大支持。
在儿童心理治疗学组成立的当天晚上,全体委员非常兴奋地聚在所住酒店的咖啡馆,谈兴奋的心情、谈学组的发展、谈个人的见解、谈未来的设想……总之,谈了很多很多。作为一项很主要的提议和设想,大家一致同意在学组成立一周年的时候,撰写一本儿童心理健康促进的科普书籍奉献给青少年和他们的家长以及立志从事青少年心理卫生工作的专业人员,旨在推动大众对于青少年心理卫生健康的重视和促进。
近30年来,我们对青少年心理健康的重视以及青少年心理健康的发展体现在以下几个方面:①关注青少年心理健康的人逐渐增多。
这些人包括家长、老师、儿童保健医生、学校卫生老师、社区卫生工作者、心理咨询师以及儿童精神科医师。②人们对青少年健康的关注焦点不仅包括身体发育、身体健康,还包括心理卫生、身心健康和生活质量。心理卫生状况(mental health status)已经变成衡量一个青少年是否健康的重要标志,并且在不少医疗机构、儿童保健机构得以实施。③社会、政府开始重视儿童心理健康,《中华人民共和国精神卫生法》的颁布和实施极大地推动青少年心理健康的促进。④青少年心理卫生服务的多样化,心理咨询和心理治疗是非常主要的组成部分。
本书撰写,得到了中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询委员会下儿童青少年心理治疗与心理咨询学组所有委员的大力支持,他们积极出谋划策,讨论本书的架构和内容,并最后执笔撰写,使本书最终得以完成。所以,在此感谢本书的所有编写者,正是有了他们的辛勤劳动,才使本书得以付梓。
书中难免有这样或那样的缺点和错误,我们真诚地希望专家和读者读后不吝指导,以便于修改和更正。

文摘
版权页:



喂养行为对罂幼儿语言发育有影响吗?
孩子已经两岁半了,讲话还不太清楚,吃饭还要喂。饭总是含在嘴里不嚼,也不下咽,菜和水果要搅成浆灌在奶瓶里吸吮下肚。去医院就诊,医生说孩子是喂养行为不当,口腔功能未得到很好的锻炼,影响了语言发育。请问,喂养行为对婴幼儿语言发育有这么大的影响吗?
咀嚼和语言发育是有密切关系的,咀嚼力强,语言发育就好,发音也清楚些。孩子早期的咀嚼发展与喂养方式有关。母乳喂养的婴儿吃奶时要把舌头卷起来,整个口腔都参与活动,使劲吸才能吸出乳汁,这样就锻炼了他的口腔功能,使他吞咽功能好,口腔肌肉发达。这样的孩子会吞咽唾液,多数不流口水,在学讲话时上下唇、牙、舌、下颌等部位都能很好地参与活动,语言发育也要好一些。4~6个月是婴儿促进咀嚼功能和味觉发育的关键时期,要及时添加泥状食物以锻炼和促进咀嚼、吞咽功能发育。咀嚼功能发育完善对语言能力(如构音、音词、短句)的发育有直接的影响,同时发展了嗅觉、味觉、触觉、温度、压力觉、大运动和精细动作。
对孩子而言,吃饭的过程其实是一次认识事物和学习语言的绝好机会。我们要注意培养孩子的咀嚼能力,让孩子多活动,使他饭前有空腹感,这样孩子吃起饭来就香,嚼得就有劲。2岁及2岁以上的孩子应该自己使用小勺子吃饭,可以吃软饭,各种蔬菜、水果和肉类等食物,不应该将食物研碎再吃,可以让孩子吃些较干较硬的同体食物,如烤面包干、馒头片、小米锅巴之类。孩子喝奶、喝水时都要使用杯子,要自己进食,捧杯子喝水,以锻炼咀嚼能力。这时候,保护牙齿不生龋齿,也是提高咀嚼能力的关键之一。
孩子在学习独立吃饭的过程中,除了吃饭本身,还会学到很多的其他东西,如用小手抓食物,能感受食物的质地,有助于触觉的发展;握住小勺往嘴里送食物,能练习手眼协调,体会动作与结果的直接关系。孩子吃饭时,父母要和孩子描述食物的颜色、味道,这样对提高语言能力同样有一定帮助。因为婴幼儿的语言发生发展过程是信息加工系统不断构建、不断改进的过程。中枢神经系统结构与功能的复杂性既受基因等内在因素的调控,又受学习训练、环境刺激等外界因素的影响。正是婴幼儿的不断感知和运动,才刺激了大脑相应区域的生长,从而促进神经心理发育。
怎样帮助家长做好罂幼儿各阶段喂养准备?
在儿童保健门诊,家长经常说不知怎样喂哺孩子,总是担心孩子吃不饱、怕食物呛到气管里,孩子都1岁了还是吃糊状食物。甚至有的家长阻止孩子自己进食,弄脏衣服。其实家长不必这样过分担心,事实上婴幼儿期每一个阶段都具有与喂养有关的行为能力和发育能力。这种预期性的喂养模式可以帮助家长为孩子在每个喂养阶段做好准备。现将婴幼儿期喂养模式介绍如下,以供家长喂养时的参考。

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