卡尔·威特的教育全书.pdf

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书籍描述

内容简介
小卡尔•威特是德国一个著名的天 才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语;9岁考入莱比锡大学;10岁进入哥 廷根大学;13岁出版了《三角术》一书;14岁就被授予哲学博士学位;16岁 获得法学博士学位,并被任命为柏林大 学的法学教授…… 小卡尔•威特能取得这番惊人的成就,并不是因为他的天赋有多高——恰 恰相反,他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。
卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书,即《卡尔•威特的教育全书》。这本书中详细记述了这个父亲的核心理念:一个人最终能否有所成就,其禀赋起着一定的作用,但最主要的还是后天的教育。教育得当,普通的孩子也能成长为天才;教育不当, 即使是天才也会被毁掉。

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为什么诸多神童同时集中于哈佛大学,世界上不可能有这么多偶然现象,这完全受益于《卡尔威特的教育全书》的结果 ——(日)木村久一

作者简介
卡尔•威特(1767—1845),德国哈勒近郊洛赫村的牧师,是影响了全世界三个世纪的著名教育家,全能教育法的创立者,他在世界上首次用实证的方法证明了早期教育对于孩子成长的重要性。
他的儿子小卡尔•威特出生后被认为是个有些痴呆的婴儿,但是在父亲的教育下,成为德国一个著名的天才:他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、英语和希腊语这六国语言;9岁考入莱比锡大学;10岁进入哥廷根大学;13岁出版了《三角术》一书;14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授……。
1818年卡尔•威特根据亲子教育的成功经验,写成了一本举世闻名的教育奇书——《卡尔•威特的教育全书》。在他看来,天赋对孩子固然重要,但更重要的是发现孩子的天赋,并顺应孩子的天赋。孩子最终能成为天才还是庸才,孩子天赋的高低并不起决定性作用,而真正起决定性作用的应该是孩子从出生到五六岁所受到的教育。

目录
第1章 热情欢迎孩子的到来
选择一个合格的女子为妻 _ 003
给妻子创造一个安宁的孕育环境 _ 006
在孕期与妻子共同感受孩子的存在 _ 009
第2章 天赋与环境,哪个更重要
母亲担负着教育孩子的重任 _ 013
孩子的天赋与后天的教育 _ 019
教育方法不当会扼杀孩子的天赋 _ 022
及早引导孩子自由发挥他的潜能 _ 024
学会利用孩子的潜能递减法则 _ 027
从孩子出生的那一天就开始教育 _ 029。
第3章 抓住孩子智力教育的关键期
合理地规划孩子的饮食问题 _ 033
从小就全面训练孩子的五官 _ 039
进一步开发孩子的各项感觉 _ 041
抓住语言发展最佳时期教孩子学语言 _ 044
尽早开发记忆力、创造力和想象力 _ 049
第4章 掌握正确有效的教育方法
对孩子的教育要寓教于乐 _ 055
教孩子学外语的几个小妙招 _ 058
引导孩子对数学产生兴趣 _ 063
这样教孩子学习写字最有效 _ 066
培养孩子广泛的兴趣,让生活多彩起来 _ 069
在大自然中培养好奇而好问的孩子 _ 072
孩子再用功学习也不会损害他的神经 _ 075
透过各种游戏培养孩子的各种能力 _ 078
不要将大量的知识一股脑地灌输给孩子 _ 082
孩子放在与自己平等的地位上 _ 085
带孩子开阔眼界,增长见识 _ 089
与孩子一起玩“模拟人生”游戏 _ 092
为孩子创造尽可能多的益智游戏 _ 096
第5章 培养孩子明辨是非善恶的能力
培养孩子具备敏锐的辨别力 _ 101
事情并不像看上去那么简单 _ 103
弄清楚什么是真善,什么是愚善 _ 106
不能仅凭外表就去判断一个人 _ 108
任何时候都不能轻易相信别人 _ 110
教孩子保护自己,维护自己的权益 _ 112
有智慧地指出别人的错误 _ 114
不责备他人,而是鼓励他人 _ 116
第6章 我的教育理想是培养孩子全面发展
不试图将孩子培养成所谓的“神童” _ 125
好的性格是决定孩子成功的关键 _ 128
孩子自己能做的事情父母不要替他做 _ 131
不要把孩子培养成令人厌恶的“学者” _ 134
父母有义务培养孩子的文学与艺术修养 _ 138
良好的情感直接关系孩子未来的幸福 _ 141
第7章 别 让所谓的“教育”伤害了孩子
第8章 有 艺术地夸奖对孩子的成长至关重要
第9章 重 视培养孩子良好的品德
第10章 培 养好习惯,纠正坏习惯
第11章 把 为人处世的道理教给孩子
第12章 教 孩子学会选择朋友
第13章 提 高孩子的心理素质
第14章 做 个健康快乐的孩子

序言
卡尔•威特(1767—1845),德国哈勒近郊洛赫村的牧师,是影响了全世界三个世纪的著名教育家,全能教育法的创立者,他在世界上首次用实证的方法证明了早期教育对于孩子成长的重要性。尽管卡尔•威特是一位乡村牧师,但他却对教育有着独到的见解。他把自己的儿子小卡尔•威特培养成了尽人皆知的天才,并总结出了一套切实可行的教育理论。
在他还没有孩子的时候,卡尔•威特就提出,对孩子的教育必须从幼儿开始。在他看来,天赋对孩子固然重要,但更重要的是发现孩子的天赋,并顺应孩子的天赋。孩子最终能成为天才还是庸才,孩子天赋的高低并不起决定性作用,而真正起决定性作用的应该是孩子从出生到五六岁所受到的教育。卡尔•威特曾说:“对孩子的教育必须与孩子出现智力的曙光同时开始。我坚信,不用说那些一出生就具备非凡天赋的孩子,就是具备一般天赋的孩子,只要他受到了正确的教育,就一定能成为天才。”
但是,他的教育理念在当时那个时代遭到了很多人的强烈反对。但他却在公共场合一再宣称:一旦自己有了孩子,一定要进行这种教育实验。
不久以后,卡尔•威特夫妇有了一个孩子。不幸的是,孩子很快就夭折了。几年后,他们又有了第二个孩子,就是小卡尔•威特。但这却是一个令人很不如意的婴儿,是一个弱智儿,邻居们都暗暗为这个孩子的未来和老卡尔•威特夫妇的境遇而担忧。
但老卡尔•威特并没有失望,却在脚踏实地地实行着自己原定的教育实验。其实,自从小卡尔出生后,周围的人们就始终以一种怀疑的眼光观望,看老卡尔是怎样教育小卡尔的。
令人欣慰的是,小卡尔的成长之路非常顺利。在老卡尔的教育下,小卡尔8岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等6国语言,并通晓化学、动物学、植物学、物理学和数学。小卡尔9岁考入莱比锡大学,10岁进入哥廷根大学,12岁发表了关于螺旋线的论文,13岁出版了《三角术》一书,14岁便被授予哲学博士学位,16岁时又获法学博士学位并被任命为柏林大学法学教授,23岁发表《但丁的误解》并成为研究但丁的权威,后任教于布赖斯芬大学、哈勒大学。
在老卡尔•威特成名以后,人们谴责其他教育家无能,责怪他们为什么不能把孩子也教育成像小卡尔那样的天才。为此,一些思想狭隘的教育家们对老卡尔更加敌视。
不过,对于小卡尔的卓越表现,很多人依然认为,他的才能是天生的,而不是教育的结果。对此,老卡尔只能无可奈何地说:“上帝如果真的给了我一个天才的儿子,这是上帝对我的仁慈,然而,事实并非如此。”
为了减少其他教育家对他的敌视,也为了答谢他的朋友们的关心,更为了向世人阐明正确的天才观,老卡尔•威特决定将他的教育方法告知天下。正如他所感慨的,小卡尔的成名,让他遇到了许多敌人,但也因此结识了很多赞叹他的教育观点的朋友。这些朋友坚信卡尔•威特的教育法会取得成功,并希望他能把他的教育法以书的形式公布于众。
于是,就在反对者的诋毁和赞成者的支持下,老卡尔•威特在1818年写成了《卡尔•威特的教育全书》,这本书可以称得上是世界上最早的育儿亲历手记。书中详细地记载了小卡尔•威特成长为一个传奇般的天才的全过程,以及老卡尔•威特的教子心得和独辟蹊径的教育方法。老卡尔•威特不仅造就了一个天才,而且将儿子成长的秘密公之于世,为后人成功地培养孩子提供了第一份范本。这本书让后来的很多人受益匪浅。
《卡尔•威特的教育全书》是教育史上的一部奇书,揭示了造就天才的秘密。老卡尔•威特的教育理念也因此被后人誉为“早期教育的楷模”。

文摘
对孩子的教育要寓教于乐
由于卡尔从婴儿时期就接受教育,所以显得比同龄孩子更聪明,反应能力及各方面能力都更强。我认为,他已经在智力方面准备好了。于是,从他两岁起,我就开始教他认字。不过,这绝不是强迫性的。因为,我一直以来都在坚持一种教育原则——不能强迫施教。
我认为,无论教孩子学习什么,首先必须唤起孩子的兴趣。孩子只有对此感兴趣,才能在学习中取得事半功倍的效果。
那么,如何才能唤起孩子的兴趣呢?最好的办法就是通过游戏的方法进行教育,这种方法所起到的效果在卡尔的早期教育中表露无遗。
游戏是动物的一种本能,小猫喜欢戏弄老猫的尾巴,小狗爱和老狗互相撕咬。这是怎么回事呢?动物学家通过研究发现,小猫戏弄老猫的尾巴是在发展将来的捕鼠能力,而小狗和老狗互相撕咬是为了发展扑咬能力。可见,动物都是在游戏中训练下一代的。
我在教育卡尔的时候,也是通过游戏形式进行的。在他6个月大的时候,我在他的房间墙壁大约1米高的地方贴上厚厚的白纸,并把用红纸剪成的文字、数字粘在白纸上。在其他地方,有秩序地贴上简单的名词,如猫、狗、老鼠、桌子、椅子等。此外,还贴上从1到10的十行数字,画上乐谱。
由于婴儿的听觉比视觉发达,所以最初教卡尔学ABC字母时,妻子就像唱歌一样将它们唱给他听。尽管他还小,只是把它当成耳边风,但我们并不着急,而是天天给他听、给他看。慢慢地,卡尔对字母产生了深刻的印象,这也是他后来学认字非常轻松的原因。
因为有了前面的经验,我在教卡尔认字的时候,也采用了这一套方法。
首先,为了唤起卡尔认字的兴趣,我使用了一些小孩还不能识破的“小把戏”。我给卡尔买了很多儿童书和画册,经常用生动的语言讲给他听,并鼓励他:“如果你能认识字,就可以自己看这些书了。”有时候,我干脆不给他讲,故意对他说:“这个故事真是太有趣了,可是爸爸现在很忙,没有时间给你讲。”这就唤起了他想要认字的想法。当他产生了想要认字的强烈欲望时,我才开始教他识字。
然后,我去打字社买来一些10厘米见方的德语字母、罗马字和阿拉伯数学的印刷体铅字,每样各10套,并将这些字贴在10厘米见方的小板子上。
最后,像玩游戏一样教卡尔认字。具体的教法是这样的:我先拿起画册给卡尔看猫的图像,并告诉他猫这个词的拼法,然后指着墙壁上的词,反复说给他听。接着,我从文字盒中选出组成这个词的字母,将这些字母按照顺序拼成“猫”这个词。
当然,我们是用游戏的方法进行的。每当卡尔学习的时候,我都会在一旁给予他表扬和鼓励。为了让他学会这些单词,我会让他循序渐进地反复练习好几天。
此外,我还制作了很多小卡片,将小动物、房子、树木等画在卡片上,并标出名称。我把这些卡片贴在餐厅、厨房、客厅和卡尔的卧室墙壁上,让他随时随地都能看到,以便加深他的印象。有时候,我还会利用这些卡片编故事讲给他听,或者和他做游戏。
每当外出散步的时候,不管看到什么,我都会让卡尔说出应该怎么念、如何拼写。就这样,卡尔认识的字越来越多。事实证明,这些方法是很有效的。
在还没有学习所谓的读法之前,卡尔就知道如何去读了。他一旦掌握了读法,就能掌握更多词汇,加上他学习的是标准德语,很容易就能读书了。

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