俗物与天才:塞德兹早期教育法.pdf

俗物与天才:塞德兹早期教育法.pdf
 

书籍描述

内容简介
哈佛大学著名心理学博士、医学博士鲍里斯•塞德兹,在研究和借鉴卡尔•威特的教育方法的基础上,结合自己的研究成果,创造性地发展了“天才养成论”。塞德兹博士用自己独创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能,对他进行天才教育,结果大获成功:小塞德兹1岁半开始接受教育,3岁就能自由读写,5岁通过职业医师资格考试,7岁自学完高等数学,8岁学完所有中学课程,9岁解答出最难的博士数学题,11岁进入哈佛大学,15岁以优等生毕业并获博士学位,成为“哈佛历史上智商最高的天才”。塞德兹博士把教育儿子的理论和经验进行了全面的整理,出版了这部著作。该书一经面世,便获得了巨大的反响,欧美父母们争相传阅,它影响了20世纪的家庭教育理念。一百多年来,这本书被一代又一代的父母奉为英才教育的圭臬。

编辑推荐
影响20世纪家庭教育理念的经典之作畅销百年的教育经典,欧美父母人手一册!世界上广受欢迎的天才教育法!挖掘孩子的潜能是培养天才的关键一位哈佛爸爸培养“哈佛史上智商最高天才”的教子手记哈佛大学校长柯兰特、《早期教育与天才》作者 木村久一倾情推荐!我建议世界上所有的父母都去读一读《俗物与天才》,因为我愿意看见哈佛大学的林荫道上全是塞德兹这样的少年天才。——哈佛大学校长 柯兰特

作者简介
鲍里斯•塞德兹(1867-1923年),美国著名的心理学教授,医学博士。1894年取得哈佛大学学士学位之后,相继获得了哈佛大学心理学硕士、博士和医学博士学位。在哈佛求学期间,塞德兹出众的才华引起了当时著名的心理学家——美国心理学之父威廉•詹姆斯的关注,在詹姆斯的鼓励下,塞德兹系统地研究了心理学以及风靡欧美的卡尔•威特的教育理论。他利用自己在心理学方面的专长,推动欧美各国对儿童早期教育的重视和儿童早期教育的发展,开创了“塞德兹天才教育法”,并在世界各国家庭教育和儿童潜能开发领域获得极高的评价。

目录
第1章 天才与俗物的诞生
我的天才少年小塞德兹 _ 003
两种教育制度的对比 _ 008
天才都是培养出来的 _ 013
让孩子做心智自由的人 _ 017
现行的教育制度培养不出天才 _ 022
学校教育的局限性 _ 028
第2章 让早期教育挖掘孩子的无限潜能
早期教育要从出生就开始 _ 035
把握住孩子究理精神的萌发期 _ 039
鼓励孩子的学习热情 _ 043
学习要建立在兴趣的基础上 _ 048
片面性的教育会毁了孩子 _ 053
第3章 幼年时的教育决定一个人的品质
国家的前途取决于个人的品质 _ 059
孩子优良的品质要通过教育来塑造 _ 065
低俗的教育带来品质的低劣 _ 068
教孩子从小学会善待他人 _ 071
合理的教育造就优良的品质 _ 077
第4章 好性格决定孩子的一生
家庭环境会影响孩子的性格 _ 085
警惕一些小事对于孩子的影响 _ 091
别让错误的信息伤害孩子的心灵 _ 096
约束孩子的行为而不是威胁他 _ 102
引导孩子尽快走出阴霾 _ 107
不要用纪律扼杀了孩子的天赋 _ 112
第5章 充分发掘孩子的天赋
重视音乐在孩子成长过程中的作用 _ 119
通过教育让孩子的潜能得以发挥 _ 124
利用游戏开发孩子的潜能 _ 130
教孩子学会突破思维的定式 _ 135
第6章 培养孩子的辨别能力
要教孩子学会明辨是非 _ 147
不要让孩子做一个麻木的人 _ 154
培养孩子良好的判断力 _ 157
教孩子学会看清楚现实 _ 161
教孩子为自己的行为负责 _ 163
要有合理的反抗精神 _ 168
判断事情的好坏要看出发点 _ 171
用清醒的头脑看待身边的事情 _ 175
第7章 把握学习知识的最佳时机
第8章 教育就是要让孩子拥有智慧
第9章 有效鼓励才能让孩子进步
第10章 加强对孩子自信心的培养
第10章 加强对孩子自信心的培养

序言

鲍里斯•塞德兹,1867年出生于乌克兰的一个富裕家庭,但是由于政治迫害,他于1887年独自来到美国,开始了贫困的移民生活。他一边艰难地谋生,一边积极努力地学习,并进入哈佛大学学习,师从美国心理学教育之父詹姆斯博士。1894年,他顺利拿到学士学位,之后,又相继获得哈佛大学的硕士、博士学位。他是美国20世纪初著名的心理学家,哈佛大学著名的心理学教授、最具影响力的学者之一。
塞德兹博士深深体会到早期教育的重要性,在老师詹姆斯博士的影响下,他接触到了卡尔•威特的教育理论,同时他还利用自己对心理学的研究,发展了“每个孩子都是天才”的理论,对儿童进行早期教育的方法进行了总结。他的儿子威廉•詹姆斯•塞德兹,即小塞德兹,正是在他的教育理念的培养下成为一名享誉天下的、奇迹般的少年天才。
小塞德兹1岁多时就开始接受父亲的教育,3岁能用母语流利地读写,5岁开始学习生理学,6岁上小学,8岁上中学,中学期间编写了天文学、英语语法和拉丁语语法的教科书,9岁能解答博士级难题,11岁考入哈佛大学,入学不久,他就能讲解四维空间这样的数学难题了,15岁从哈佛大学毕业后继续攻读博士学位。他是一个不折不扣的天才。
塞德兹博士说:“如果没有儿子,恐怕我仍然在孜孜不倦地写一些类似《暗示的心理》《双重人格》《精神病理学研究》的精神病学方面的书籍,而根本就不会想到要写一本教育学方面的书。我承认我在这方面并不是专家,但儿子的成就给了我莫大的勇气。”
前面提到的教育学方面的书就是《俗物与天才》。在这部书里, 他阐述了一种思想:没有天生的天才,天才不是遗传的,天才都是先进教育方法产生的必然结果。当然,他也是用这种理念来教育自己的孩子的。
塞德兹博士认为,每个孩子都是“天才”,但绝大多数“天才” 恰恰都被他们的父母用非常失败的教育方法培养成了庸才。因为这些孩子被按照一定的标准培养,他们的行动受到了一些限制,内心受到了压抑,长大后很难不成为平庸的俗物。俗物的特征,就是唯命是从,就是异常听话,没有自己的一点见解,害怕受到批评,全盘接受别人教给他们的东西,而没有任何的怀疑。在生活中,随时随地都能见到这样的孩子。
孩子是否会成为“天才”,并非先天决定的,而是后天的教育环境所左右的。不同的家庭环境、教育背景会培养出不同的孩子。每一个被称为“天才”的孩子,一定都是因为他接受了某种特殊的教育方法。
该书是塞德兹博士教育孩子的心得感悟,是一部教育学名著,在当时和后来的时代都产生了巨大的影响,被一代又一代的父母们奉为教育孩子的圭臬之作。这些父母都非常认同塞德兹博士提出的精辟、深刻的教育理念。在这部书中,塞德兹博士既系统地阐述了自己的教育理念,也详细地记述了小塞德兹的成长历程。其实,小塞德兹的成长历程就是塞德兹博士“天才教育法”的具体实践。
在书中,塞德兹博士反复提到哈塞父子。哈塞先生是塞德兹博士的好朋友,而哈塞先生的儿子也是小塞德兹的玩伴。他们两家交往甚好,但他们的教育方式却大相径庭。通过两种教育方式的鲜明对比, 塞德兹博士非常直观地阐述了他的教育思想与方法,从而给读者最为到位与深刻的提醒。不过,本书中的哈塞父子是半虚构、半真实的人物,塞德兹博士有意地将一些“俗物”的特征套在了他们身上,目的只是更加详尽地阐述他的教育理念与方法。
塞德兹博士所提出的教育理念与方法,无论是在当时,还是在现在,无论是在西方,还是在中国,都具有极强的现实意义。正因为如此,哈佛大学前校长柯兰特才向广大的为人父母者大声呼吁:“我建议世界上所有的父母都去读一读《俗物与天才》这本书,因为我非常想看到哈佛大学的林荫道上都是小塞德兹这样的天才。”
其实,一个天资非常好的孩子,如果没有接受科学的教育,那他很可能就会变成一个非常普通的人;而一个天资很差的孩子,如果接受到了正确、科学的教育,那他很可能就会变成一个天才。也就是说,天才也好,普通人也罢,都是父母教育的结果。
愿每一位父母都能从这本书中获得启示,把孩子培养得更加优秀。

文摘
让孩子做心智自由的人
那些被父母按照一定规矩培养起来、行为经常受到约束、压抑内心真实想法的孩子,长大后也只能成为普通人。他们的特征是:总是很听话,怕受到批评,尽力让自己的举动中规中矩,符合大众的标准;在接受别人传授的知识时从来不会怀疑;同时他们也会把自己的嫉妒、恐惧以及挫折都带给自己的孩子。生活中,这样的人有许多,你看到了吗?
现在,让我们认识一个不自由的孩子,他的名字叫格兰特尔•哈塞,他是我的儿子小塞德兹的好朋友。格兰特尔的父亲哈塞先生是一位医生,同时也是我的朋友,我们经常一起共进下午茶,聊聊彼此的家庭。
据我所知,格兰特尔自从初生起就备受约束。婴儿时的他被一层又一层的衣服包裹起来,当他想踢腿的时候,却往往发现自己不能自由地踢腿;有时他已经饿了,却离吃奶的时间还有1小时,这种挫折让他养成了吸吮手指的坏习惯。可是,家庭医生说不能让孩子养成这样的坏习惯,于是建议妈妈把儿子的手臂捆绑进袖筒内,或者是把一些难闻的东西涂在他的指头上;他会爬了以后就开始在地板上玩耍,但是他的父母总是用“淘气”“肮脏”之类的话来斥责他,而他冷酷的性情也在父母教他如何变干净的过程中滋长起来。
家庭中总会有许多让人烦乱的琐事,父母往往会因为这些琐事而发生争吵。这些争吵刺激到年幼的格兰特尔,由于感到恐惧他开始大声啼哭。但是,这种“没有道理”的哭喊只会换来父母的打骂。
格兰特尔受到的教育和周围的邻居以及亲戚有着很大的关系。因为他的父母最关心的是格兰特尔有没有犯错。所以,当亲戚或邻居来做客时,格兰特尔必须要努力地去表现自己,让大家觉得自己是一个有教养的好孩子。
当某位女士递给他一块巧克力的时候,他必须礼貌地说:“谢谢,夫人。”而当某位男士命令他离开的时候,他也必须恭敬地回答:“是的,先生。”他需要留心自己在饭桌上的举止,无论有多么饿都不能狼吞虎咽地吃饭,当大人说话的时候,也必须管住自己不能插嘴。
其实,格兰特尔的智力很正常,甚至可以说他非常聪明。因为他学习起来并不费劲,而且成绩很好,所以他不会受到某些愚蠢教师的嘲弄或责罚。但是,学校的生活对于他来说却没有任何乐趣可言, 学校只想把学生训练得循规蹈矩,即使是一些不合理的规矩也不容许学生有丝毫的反抗。比如,学校有一种不成文的传统,那就是高年级的学生可以随意欺辱低年级的学生,尽管格兰特尔十分憎恨这样的传统,但他却不能提出任何异议。所以,他只好期盼着自己成为高年级学生的那天早点到来。
格兰特尔今年17岁,那么将来他会是一个怎样的人呢?这很简单,只要推想一下就可以知道了,因为我们周围有许多这样的人。不难想象,格兰特尔将来也会上大学,但他在学校里只会学到一些肤浅而没什么用处的知识,以这些知识也只能看看报纸、电影或者侦探书。
尤为重要的是,即使受到了高等教育,格兰特尔依然会对自己的未来感到迷茫,因为他不会知道自己真心想从事的事业是什么。每个人在少年时都有过自己的梦想,格兰特尔也不例外,他希望成为一名飞行员、探险家或者是画家,可是每当他说出自己的理想,人们总会
惊呼:“上帝,这太不现实了,你想以这种职业为生吗?那将来如何养活你的妻子和孩子呢?”最后,在职业的选择上他多半会遵从父母的意愿,而他自己的人生理想似乎是无足轻重的。
在做学生的时候格兰特尔痛恨学校,而离开学校之后他又说: “虽然在学校里我经常挨打,但学校确实带给我许多好处。”并且, 他也会让自己的孩子去上类似的学校。用心理学的行话来说,他并没有建设性地背叛自己父亲的意志就被认可了。因此,父亲的权威也成为一种传统,被一代又一代地传了下来。
是否只有格兰特尔这一阶层的孩子才是这样的呢?小塞德兹有位表兄名叫马戈•奥贝里克斯,家里很有钱,他一直在昂贵的私立学校读书,可他的发展与那位可怜的格兰特尔并没什么区别。马戈也同样过着平庸的生活,被现实奴役,他也同样认为爱、自由和快乐并不真实存在。
有人也许会认为我在对类似于格兰特尔这样的孩子进行嘲讽和挖苦,但事实上我绝无此意。我之所以对格兰特尔进行介绍,是想更加直观地说明不自由的教育会培养出什么样的问题儿童,他们将来又会成为怎样的人。
我没有丝毫嘲讽和挖苦的意思,也没有丝毫夸张的描述。在我的生活中,随时都可以目睹类似的教育,以及像格兰特尔这样的孩子。
几天前,我就曾在花园看到隔壁的3岁男孩吉姆受到了母亲的责骂。吉姆在出来玩的时候穿了一身干净的新衣服,看起来他对自己的衣服还满意。但是没一会儿,他就不在意自己干净的衣服了,开始玩泥巴并且玩得兴高采烈。当然,他的新衣服就这样被弄脏了,他的母亲发现后就像发现了世界末日一样,冲上去拍了他一巴掌,然后一边数落他,一边把他拉到屋里。等他的母亲再把他送出来的时候,吉姆已经换了另外一身干净的衣服,但他还在哭,看起来非常委屈。十多分钟后,可怜的吉姆又把衣服弄脏了,而刚才的一幕就又发生了。
看到这种情形我很难过,特别想告诉吉姆的母亲,他的儿子会因为这样的生活而怨恨她,而更糟糕的是他会恨生活。但是我知道,即使我告诉了她,她也不会听我的。
每天傍晚我外出散步的时候总会遇到一个四五岁的孩子,他似乎有着无穷的精力,总是爬上爬下、跑来跑去,并因此经常摔倒。每到这时,我就会提心吊胆地看着他的母亲打骂他。而几乎每次坐火车外出旅行的时候,我也总会听到某位母亲说:“你再跑到过道上去,列车员就会抓住你并且揍你一顿。”其实,大多数孩子都会被父母用这种愚蠢的禁令和编造的谎言来教育。
事实上,所谓的问题儿童就是这种被迫变得干净而天性却受到了压抑的孩子。父母们往往想当然地认为,应该教会孩子处处为父母着想,这样父母就能过上更安静的生活。所以,他们努力培养礼貌、恭顺、习惯于服从的孩子。但是,与此同时,孩子自由的天性也被这种不当的教育扼杀了。以至于孩子在摇篮时期就被束缚得毫无生气,他们所受到的教育就是让他们学会拒绝生活。因为,他们年轻的生命就是一个漫长却不断否定的过程,不能顽皮、不能吵闹、不能说谎、不能不守规矩……
在这样糟糕的教育下怎么会不产生一些俗物呢?难道人类社会的幸福和完美就需要这些俗物来实现吗?不,他们只会成为那种思想狭隘、唯命是从的小人,只会低头哈腰,并像其他人一样恃强凌弱,只会让世界变得更糟。
但是,改变世界的天才人物是怎样的呢?他们虽有各自的特色, 但最起码有一点是相同的,那就是他们在幼年时期都是自由的孩子, 不会受到拘束,也不会让自己的天性被压抑,而是尽情地发展自己的天性。
我的许多朋友在说起小塞德兹时,都说他“举止优雅、情绪稳定而快乐,他处事平和不怀敌意,是一个让人不可思议的孩子”。与他的朋友格兰特尔相比,小塞德兹从小就是个反应灵敏并且行动自由的孩子。当我举起他,他的身体像一只小猫一样轻盈而放松,但是可怜的格兰特尔却笨重得像一袋马铃薯,他不知道如何放松自己,而他的反应也完全是带有防御性和反抗性的。
小塞德兹能够成为这样的孩子,是因为自从他生下来就很少受到束缚和压抑。在婴儿时期,他从未受到襁褓的捆绑,总是自由地活动着自己的身体,饿了就进食,只在必要的时候才养成整洁的习惯;他很少会受到指责,也很少挨打,我总是关爱并保护着他;他的大部分时间都在玩,但却用两年多一点的时间学完了别的孩子用8年才能学完的功课。
虽然我不敢肯定小塞德兹今后一定会成为天才或完美的人,但我敢说,他一定会是一个心智自由,对生活有着自己的理想和追求的人。

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