琴悟:少儿钢琴教学与辅导.pdf

琴悟:少儿钢琴教学与辅导.pdf
 

书籍描述

内容简介
孩子在学琴过程中会遇到诸多问题,令家长困惑不已,如:要不要让孩子考级,孩子不爱练琴怎么办,课余时间紧张,练琴时间难保证等。多年从事儿童钢琴教育教学的奚萌老师特地写作本书,为广大琴童家长支招,与读者共同探讨琴童学琴路上的经验心得。

编辑推荐
钢琴还可以这样学
钢琴还可以这样教
钢琴还可以这样练

名人推荐
师者,所以传道、授业、解惑也。本书传播了审美式钢琴教学之道,讲授了儿童如何才能高效练琴的技巧,对家长在孩子学琴中的常见误区进行了详尽的答疑解惑。不管是对从事儿童钢琴启蒙教学的老师,还是对家有琴童的家长朋友们,都是一本值得细读的好书。
——秦川 (著名钢琴家,美国朱利亚音乐学院博士,山东大学教授)

媒体推荐
孩子在学琴过程中会遇到诸多问题,令家长困惑不已,如:要不要让孩子考级,孩子不爱练琴怎么办,课余时间紧张,练琴时间难保证等。多年从事儿童钢琴教育教学的奚萌老师特地写作本书,为广大琴童家长支招,与读者共同探讨琴童学琴路上的经验心得。
——《音乐周报》

作者简介
奚萌 1975年生,女,山东聊城人,济南大学音乐学院优秀青年教师,研究方向:音乐文化传播,儿童钢琴教育教学。多年来致力于少儿钢琴的教学研究,在不断的实践中总结出一套完整的教学方法——“少儿钢琴螺旋式阶梯教学法”,所指导的学生在比赛中多次获奖。
李希望 1975年生,男,山东聊城人,独立学者,文学博士,主要研究方向:少儿美育与个性教育,语文教学。

目录
第一编钢琴还可以这样学
第一章为什么要学钢琴
一、学琴前的准备
二、学琴与心力培养
三、为什么学琴能够提高学习成绩
第二章为什么有的琴童半途而废
一、谁偷走了孩子的自信
二、谁该为半途而废的琴童负责
三、琴童家长容易陷入的几个误区
第三章考级之外天地宽
一、考过业余十级以后再学什么
二、为什么一定要上音乐素养课
三、正确认识钢琴比赛
第二编钢琴还可以这么教
第一章审美式钢琴教学理念
一、审美式钢琴教学理念
二、少儿钢琴为谁而教
三、少儿钢琴教学中的“因材施教”
四、少儿钢琴要“因时而教”
五、少儿学琴要谨防“积食症”
六、音乐天赋是怎样炼成的
七、少儿音乐教师的基本素质
第二章“音乐生活馆式”教学模式
一、温馨优美的教学环境
二、科学完善的教学体系
三、以“课程达标”为中心的教学安排
四、丰富多彩的主题活动
第三章“少儿钢琴螺旋式阶梯”教学法
一、少儿钢琴教学的五大板块
二、少儿钢琴的教学原则
三、少儿钢琴教学的教材编配
四、少儿钢琴“整体认读”识谱法
五、少儿钢琴乐曲简易创作教学方法及原则
第三编钢琴还可以这么练
第一章怎样快乐地练琴
一、为什么有的琴童会恨琴
二、孩子不愿练琴怎么办
三、练琴先唱谱,学琴快乐多
四、怎样帮孩子纠正弹琴中的错误
第二章怎样高效地练琴
一、为什么有的孩子练琴效率低
二、为什么一定要背谱
三、五步练琴法
四、钢琴练习的量化指标
五、基本音型和节奏型练习
第三章怎样优雅地练琴
一、音乐的表现与美感
二、音乐欣赏与表演的作用
三、技巧类钢琴曲的练习与指导方法
四、表现类钢琴曲的练习与指导方法
第四编音乐主题活动示例
第一章多姿多彩的音乐会
一、家庭音乐会
二、生日音乐会
三、新年音乐会
四、独奏音乐会
五、教学成果音乐会
六、小奏鸣曲专场音乐会
七、布格缪勒专场音乐会
第二章音乐夏令营
一、水城游学记
二、“开心故事会”组织方案
三、音乐夏令营学习活动小结
第三章公益讲座
一、学会“望闻问切”,上好试听课
二、该不该陪孩子练琴
三、小学生学钢琴要注意的四个问题
第四章家长陪练心得
一、做孩子的知音
二、与孩子一起成长
三、在游戏中进步
四、习惯成自然
五、乐盲也能陪练
六、选择一个好老师
第五章琴童个性培养案例
一、钢琴宝贝·唐雨泽
二、钢琴宝贝·王琪然
三、钢琴宝贝·张德泽
四、钢琴宝贝·潘缘南
五、钢琴宝贝·麻伊旻
附录
附录一琴童入学音乐能力测试表
附录二常用少儿钢琴教材统计分析表
附录三少儿钢琴常用教材分级编配表
附录四钢琴练习评测表
附录五课程进度分析表
附录六少儿钢琴教师基本能力测试卷
附录七基本乐科一级笔试试卷
附录八音乐会评比标准
附录九欣赏音乐会礼仪
附录十我们是音乐小精灵——可可音乐魔法屋主题歌
后记

序言

随着国家对少儿美育的重视程度逐步加强,少儿钢琴教育也呈现出一片蓬勃
发展的景象。但是,冷静下来思考,却发现在琴童中间普遍存在着学琴不快乐、
半途而废和效率低三大难题。
造成这三大难题的原因是什么?怎么去解决?能不能探索和总结出一个复制
性和操作性比较强的教育理念、教学方法和培训模式,是每一个有志于少儿钢琴
教育事业的同仁“朝思暮想”的答案。
奚萌和李希望两位同志从传统美育思想中寻找资源,采取把“知之”、“好之”
和“乐之”细化分析的办法,进行了有益的探索,本书就是由他们在教学实践中
的感悟结集而成。
书中指出:“乐之” 是高效学习的前提,是高效的必要条件。它包括三个层面,
最内一层是通过弹琴获得自身情感的表达、宣泄,助兴或排遣负面情绪。中间一
层是通过弹琴可以与朋友进行沟通、交流,以琴会友。最外一层是通过弹琴获得
成就感、荣誉感,得到外界对自我价值的肯定。“好之”是持续的、有稳定目标的
兴趣,也可称为“志趣”。它是行为习惯的关键部分,“好之”的核心是不仅要喜
欢弹琴,还要做好学琴的准备,有克服困难把琴弹好的决心和勇气,简言之,要
有认真学习的态度。“好之”的前提是“知之”,因为学习的快乐不同于享受的快
乐,他不是放纵的而是自制的,它有一定的积累性和延时性,它能够让孩子为了
更大的快乐和满足而暂时地舍去当前较小的低层次的快乐和满足。这是一种高品
质的快乐,它就像登山一样,需要孩子在前进中不断克服困难。不管是山脚下的
“飞流直下三千尺”,还是山腰的“横看成岭侧成峰”或者山顶的“一览众山小”,
都需要我们克服旅程中的寂寞。“知之”也是教学的基础,它主要包括两个方面:
第一,要知道孩子的心理,明了孩子对知识的接受特点,关键是要学会从孩子的
角度思考,发现他们学习中的难点。第二,要知道知识的发展历程,知道人类对
世界的认知历史,以此为镜鉴,发现儿童学习知识的节点,并因势利导。
难得可贵的是作者不仅进行了教学理念和方法的探索,还总结了大量的实际
案例,详尽介绍了可可音乐魔法屋的教学环境、教学活动和管理经验。目的是与
琴童家长谈心,以浅显易懂、生动有趣的文字和家长沟通,让大家对学琴、读谱、
练琴等有进一步的了解。同时也能给其他从事少儿钢琴教育的音乐教师提供借鉴。
特别是家长的陪练心得部分,从家长的角度发言总结,非常可信可行,是本书的
一大亮点。
当然本书也还有很多可以进一步提高的地方,比如在教材编选方面,如果能
再集中一些,根据少儿美育理念编出简明实用的教材就更好了。再如在教学方法
方面,也需要提供更多的例证。
但是瑕不掩瑜,相信本书的出版,一定会带给钢琴老师及琴童家长惊喜!进
一步启发大家对少儿钢琴教学研究的兴趣。同时,也对作者多年来为钢琴普及教
学工作所做出的努力,深感欣慰。祝愿他们收获更丰硕的成果。
曹克恩
于济南,2015 年4 月12 日

后记
后 记
经过了一年多的反复修改,这本小书的编写工作终于接近了尾声。首先要感
谢南海出版公司张建军编辑,是他慧眼识珠,从浩如烟海的少儿钢琴教育文章中
发现了我的拙文,之后又在百忙之中,不厌其烦地进行指导、鼓励、鞭策,可以
说如果没有他的帮助,就不会有这本小书的诞生。其次要感谢我的父亲奚永源,
是他带领我进入了音乐殿堂,为“少儿钢琴螺旋式阶梯” 教学法和“音乐生活馆
式” 教学模式的提出和改进殚精竭虑,并亲自创作了《音乐小精灵之歌》。还要感
谢山东艺术学院的曹克恩教授为本书亲自作序,曹教授把毕生的精力献身于少儿
钢琴教育事业,是我的偶像和尊崇的榜样。还要感谢济南大学郭浩帆教授,一直
在背后支持我们的少儿美育事业,并为本书提出了肯綮的修改建议。还要感谢所
有支持我们的琴童家长们,是他们的信任为可可音乐魔法屋探索面向未来的个性
教育提供了不竭的动力。最后要感谢的是整个可可魔法屋的教研团队及所有的师
友们,让我们为了自己的理想和信念继续努力。
这本小书的编写,使我对少儿钢琴教育规律的认识又前进了一步,像其他艺
术门类一样,钢琴学习也有“道”和“技”两个层面,引导孩子们通过“技”的
练习,上升到“道”的体悟,完成人格的修养,这应该是钢琴教师的根本任务和
追求。
一名大学教师教儿童音乐的好处是,我可以对比基础教育和高等教育的不同,
我发现基础教育的基本诉求是“全面”,而高等教育则是“专业”。但是,现在我
们的基础教育却迷失了自己,变得越来越专业化。为此,我提出了一个小学教育
的“小全科”设想,即把知识分为形象、逻辑、技能等几类,把语言类的统合到
一起,把数学、自然科学统合到一起,把音乐、美术等统合到一起,把体育、手
工、垦殖等统合到一起,形成“主题性”课程。这种“小全科化”的教育方法和
“主题性”课程落实到少儿音乐教学中,就是不仅教孩子练习钢琴曲子,而且教乐
理、视唱、创作、即兴伴奏以及作家、作品常识等,因为只有这样,才能保持孩
子发展的丰富性,并为他们将来的个性发展构建一个良好的知识结构。
有一次和同事交流,对他说我只负责把孩子教到业余十级,然后就送给更好
的专业老师。同事惊讶地问:“这样你不就亏了吗?”怎么说呢?第一,我知道自
己的钢琴演奏水平,也知道自己的教学水平,受先天的教育条件限制,我经常地
忐忑不安,怕把孩子教错,怕把路子走偏。第二,我知道自己的位置,我只是孩
子们的“音乐启蒙老师”,我的责任就是让孩子们爱上音乐,给他们打好基础。第
三,我有一个梦想,那就是让我的钢琴娃娃们变得更好,让我自己和我的朋友、
我身边的所有人一起变得更好。
为了我的梦想,今后我还要努力地去做以下工作:
(1)更勤奋地学习和练琴,努力做一个有学问有思想的教育践行者。
(2)坚持自己的信念,真心为孩子们着想,用真诚、无私和坚定消除功利化
社会和官僚式教育种下的恶因。
(3)扎根于琴童家长之间,向他们学习,让音乐成为我们一起进步的动力。
(4)编著一套教材,把自己的经验推广给更多的人。
(5)建设一个教学基地,为我们的“音乐主题式生活”提供一个样板。
(6)建设一个教学网站,提供教学资料分享、视频下载和网络交流。
(7)建设一个公益性组织,团结更多的同道中人,给孩子的发展提供更广阔
的平台。
(8)建立一个音乐基金,为一些热爱音乐但是家庭条件不好的孩子提供帮助,
让更多的人享受到音乐的快乐。
一句话,“为让更多的孩子提供更优质的教育”——这就是我,一个钢琴启蒙
教师的音乐梦。
2015 年4 月26 日

文摘
版权页:



1.常见的比赛形式
当前国内常见的少儿钢琴比赛形式主要有以下几种。
(1)以钢琴品牌为主,代理商、教学机构、音协相结合的比赛。如星海杯、珠江杯、施坦威杯等。
(2)由大众媒体组织的比赛。如CCTV电视大奖赛等。
(3)知名企业组织的商业比赛。如宝马汽车赞助的才艺比赛等。
(4)由网络平台组织的网络比赛。如“123爱乐网”2013年组织的少儿钢琴比赛。
(5)琴行和教育品牌联合的比赛。
(6)由文化企业组织的结合旅游的商业比赛。如中澳、中美、香港大奖赛等。
2.评价比赛的标准
上述几种类型的比赛,由于组织者身份和目的不同,比赛的质量也参差不齐。有的比赛质量差,美誉度低,指导老师和家长不愿让孩子参加;有的比赛门槛儿高,教育机构的教学质量低,怕生源流失,不敢让学生参加;有的比赛组织者过分急功近利,忽视参赛人员学习进步的需求;有的比赛则直接就是以比赛名义而开展的旅游团,尽管名头很大,根本就没有学习交流价值。
正确地判断一项比赛的质量可以从下面几个方面人手。
(1)看组织者和承办者的资质。一般来说,由音协、高校、大众媒体等事业性单位组织,由知名教育品牌承办的比赛,质量较高。
(2)看评委。评委越权威,比赛的质量也就越高。
(3)看参赛标准。主办者对参赛人员的演奏水平要求得越严格,比赛质量越高。
(4)看举办的时间。举办的时间越长,届数越多,比赛的质量越高。
(5)看比赛的组织环节。环节越多,对组办者的要求越高,相应的比赛质量也就越高。质量较高的比赛都有选拔赛、预赛和决赛,在决赛后还会举办颁奖晚会。
(6)看报名费和奖项、奖金。报名费越低,奖项越少,奖金越高,比赛质量越高;反之,报名费很高,奖项很多的比赛基本上都是商业比赛,根本没有参加必要。

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