孩子就是孩子:玩的教育在美国.pdf

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书籍描述

编辑推荐
《孩子就是孩子:玩的教育在美国》:缺少玩,孩子的社会化不完善,人格不健全,思维和动作终生不协调……哪个成功人士小时候不是一个“玩主”。一只桶的装水量,取决于最差、最短的那块桶板。中国的发展,取决于教育这块“短板”!玩,是孩子发现自我的桥梁,是孩子认识世界的工具,是孩子情感发育的实践基地,是孩子必需的成长维生素。北京101中校长郭涵;北大附中原校长赵钰琳;广西南宁二中校长何伟萍;广东深圳中学校长王占宝;广州市执信中学副校长张水平;中山大学教育学院院长、教授钟明华;北大附中副校长全国模范数师张思明;啥尔滨师范大学附属中学校长沙洪浮;辽亍师范大学附属中学校长张晓辉;辽宁师范大学国际教育学院院长、教授李宝贵;华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师吴刚平联合推荐。

媒体推荐
黄全愈的书给我一种举重若轻的感觉。他能够把许多非常沉重的教育话题,融合在轻松、自然,甚至有些诙谐的叙述和故事之中,让你情不自禁发笑的同时又有一种莫名其妙的沉重感,乃至不得不辗转反思许多教育问题。
  ——辽宁师范大学附属中学校长 张晓辉
黄全愈看问题独特、深刻,往往能在人们司空见惯的事情中生发出令人不得不深思、不得不反思的见解。比如,把“玩”提高到“素质教育的摇篮”的高度就非常发人深省。但当你一章一章读下去:“玩,是孩子发现自我的桥梁”;“玩,是孩子必需的成长维生素”;“玩,是孩子走进社会的模拟训练场”……你会豁然开朗:缺少“玩”,孩子的人格不健全,因为孩子的社会化必须在与同龄人玩的过程中实现;缺少“玩”,高IQ的孩子也会低EQ……原来,无足轻重的“玩”竟然是那样的举足轻重。
  ——出版人 呼延华

作者简介
作者:(美国)黄全愈

黄全愈,旅美教育学家。生于柳州,1982年获文学学士学位,1988年赴美国讲学,1989年获美国维拉诺瓦(Villanova(3va)大学“人的组织与管理科学”理学硕士学位,1993年获美国迈阿密(Miami)大学“教育管理学”哲学博士学位。现任迈阿密大学院院长、中山大学客座教授。在中、美、英等国以及港台地区出版了20多部中英文论著、译著和词典,发表了上百篇学术论文。
在迈阿密大学荣获“重大影响奖”,并被提名为杰出教授。
黄全愈先生长期奔波于中、美两国教育界,致力于中美教育和文化交流。所著中美教育比较系列图书,在中国教育界不断引起强烈反响,其中《素质教育在美国》曾被评为非文艺类第一畅销书。《黄全愈教育文集》首次全面、系统地介绍并且深刻地剖析发达国家的教育,其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻影响。本次文集出版,系作者所有教育理念和教育观点首次集中推出.新著《动一动中国基础教育的基础》将对中国基础教育未来的改革与发展产生重大影响。

目录
代序:“减负”的尴尬
一 ITISFORFUN!美国儿童世界的天条
“Have fun!”的意义
美国孩子怎么玩?
自由自在地玩——自由的选择
高高兴兴地玩——参与的满足
快快乐乐地学——寓教于乐
快乐人生

二 “玩”的学问
孩子为什么要玩?
研究“玩”的科学
在游戏场上长大
玩的分类
玩的中国特色——业余爱好

三 玩,是孩子对这个世界最大的贡献
孩子眼里的秘密
“无中生有”的世界
找回想象力
想象力是创造力的前提
给孩子留下幻象世界
帮助孩子“异想天开”

四 玩,是孩子发现自我的桥梁
——性格情感的发育过程
为什么美国孩子不怕丑?
自信从哪里来?能自己争来吗?
输了球,也过“凯旋门”
打球的目的

五 玩,是孩子情感发育的实践基地
——自控情感的发育过程
情感,一匹不可捉摸的“马”
情感发育的六块基石
在玩中磨砺情感
地板时间
坐冷板凳的感觉
挫折教育的困惑

六 玩,是孩子走进社会的模拟训练场
——人际情感的发育过程
在澡盆里学游泳
人际情感的内涵
球场上的磨炼
谁是最后的生存者?
游戏中的协商
“束之高阁”的孩子
交友饥渴症与网络忧患
虚拟的执行总监

七 玩,是孩子道德养成的摇篮
——道德情感的发育过程
道德不值钱?
女人是老虎
道德的陷阱
“玩”的道德启蒙

八 玩,是孩子必需的“生长维生素”
四肢发达,头脑必然简单吗
运动能力的发展能放一放再说吗?
中国的“百事可托”妈妈
美国的“棒球妈妈”
寻找男子汉
“生长维生素”的处方

九 玩具,是孩子认识世界的工具
玩具枪的争论
人类与工具
孩子为什么需要玩具?
孩子玩具箱里的“情结”
中国人的传统玩具
需要什么样的玩具?
代后记:永远的奥远

序言
再来一个20年,还是素质教育
10年前出版《素质教育在美国》时,我就引用了斯坦福大学的教务长(大学的二把手)马林科维奇博士于1998年表达的观点:亚洲大学(特别提到中国)需要20年才能赶上世界知名大学。
2010年在南京举行的中外大学校长论坛上,斯坦福大学校长汉尼斯博士说:“中国要建成世界一流大学最快需要20年。”十多年过去了,还说再需要20年,而且是“最快”。他嘴里说“最快20年”,心里的时间就不止20年。至于多少年?他没说。他倒是说了:慢则50年……
又是一个说不清、道不明的20年!
不少房地产老板搞教育,大干快上建学校,个把月便能竖几栋雄伟壮观的大楼,气势怪吓人的。但真办教育,投进去三五年,连个回声都听不到,想抽腿,已成骑虎之势。用“百年树人”来形容教育,可能有些夸张,但搞教育的喜欢说“20年”,似乎搞教育至少得20年,不然不算数。就像修铁路,以亿为基数,不然拿不出手。斯坦福的前后两位校领导都以“20年”为计算单位,是信口开河还是有所依据?有趣的是,1976年中美双方的教育考察团互访后,都曾预言:“经过20年的教育,中国的科技将超过美国。”预言大错特错是一回事,为什么说的也是20年?这几个20年是否巧合?
我们来看看这个20年是怎么算出来的:小学6年,初中3年,高中3年,大学4年,一共是16年,再加上研究生教育,大致是20年。我曾在《南方周末》上接连发表过两篇文章:《动一动中国基础教育的基础》和《一流的学生从哪里来》。后一篇是与当时的北大校长许智宏院士商榷:中国建世界一流大学最大的困难是什么?我以为,世界一流大学至少要具备四个一流:一流的设施,一流的管理,一流的师资,一流的学生。前三个“一流”,都可以通过举国的财力倾斜、世界范围的人才招揽于三五年,或者七八年内办到。但“一流的学生”则必须扎扎实实地从基础教育抓起,否则北大不可能有一流的生源。没有一流的生源,就根本不可能在四年内培养出一流的大学生,进而在短期内培育出一流的研究生。我们也可以说,前三个“一流”,可以从别处“搬”来。但建世界一流大学需要打基础。这个基础是什么?这个基础就是我们的基础教育(含家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育),这个基础是“搬”不来的,每一块“基石”都必须自己去奠定。迈阿密大学足球教练请我帮他在中国招一两个女足运动员。

后记
自问:什么是奥运新观念?
自答:游戏和运动能健全人格、发展个性、培养情操,给一个民族带来蓬勃向上、积极进取、精诚团结、勇于竞争的勃勃生机和精神风貌……
——题记
就在我结束这本书时,一件震撼中国现代史的大事发生了——北京申办奥运成功!
有心的读者在第一时间给我发来电子邮件,标题就令人一振:“狂欢吧——中国!”互联网上铺天盖地的报道,尽管身在海外,却似身临其境……
有美国朋友专门打电话,祝贺北京申奥成功,相约2008年到北京看奥运。

文摘
这就是孩子对“量”的情绪感觉。
同样,孩子对大小长短轻重的排列,也都是从一种感觉开始的。这种对基本的数字概念的情感记忆,在以后的学习生活中,对孩子数学能力的发育将起到一定的作用。
有的孩子爱学习,有的孩子不爱学习,追根溯源,都与孩子成长过程中“学习”对他所形成的情感记忆有关。如果孩子感到学习是一件很愉快的事,他一定会学得很好。相反,如果孩子一想到学习、读书、写作就害怕,这个情感会大大地使他的学习行为打折扣。
不要说孩子,就是我也一样,心情好的时候,写作特别顺畅;情绪不好的时候,笔头特涩。
矿矿的社会研究课老师亨利克先生有个才出生三个月的儿子。他同儿子常做的一个游戏就是给孩子读历史课本。说起来很好笑,亨利克先生常常抱着儿子,一本正经地给他念美国国内战争的历史,念世界历史,什么恺撒大帝、秦始皇、天主教教宗、成吉思汗、林肯……孩子在父亲给他念书的时候,会很安静地听。有时爸爸累了想停一停,儿子还会咿咿啊啊地“抗议”。
亨利克先生的太太笑着给我们讲这件趣事。
这位初中社会研究课老师很认真地说:“孩子当然听不懂我在读什么,但至少他在听我念书时感到很愉快。让他知道读书是件愉快的事,这就足够了。”

内容简介
《孩子就是孩子:玩的教育在美国》内容简介:玩,是孩子的天性,不想玩的孩子就有毛病了。那么,不想让孩子玩的家长是不是也出了毛病?教育学家告诉你,孩子为什么要玩,应该怎么玩。
玩.是孩子发现自我的桥梁,是孩子情感发育的实践基地,是孩子走进社会的训练场,是孩子道德养成的摇篮,是孩子认识世界的工具……玩,并不是可有可无的。,缺少玩,孩子无法完成社会化,孩子的人格不健全,孩子的思维和动作终生不协调……
作者的写作深入浅出,循循善诱,既叙事又论理,把“理”藏在字里行间,让你在轻松愉快的阅读中领悟许多道理,反思许多问题。
当你合上《孩子就是孩子:玩的教育在美国》,看看周围……你会顿悟:哦!还真是,哪个成功人士小时候不是一个“玩主”!

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