快速改善课堂纪律的75个方法.pdf

快速改善课堂纪律的75个方法.pdf
 

书籍描述

编辑推荐
《快速改善课堂纪律的75个方法》编辑推荐:75个方法集中解决5种最常见的课堂纪律问题;专治随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃;每个方法均经过课堂测试,高效、准确、快速并容易实现。常青藤教师用书非常注重实用性,尤其是《快速改善课堂纪律的75个方法》所属的“好老师教学策略”系列,几乎都是可以拿来就用到课堂上的好的管理方法,它们已经在国外的千万课堂上检验过了,可以快速提升学生的课堂表现。
《快速改善课堂纪律的75个方法》就像它的名字一样,75个方法集中解决5种最常见的课堂纪律问题,专治随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃。每个方法都设有“教你一招”、“如何实施”“运用诀窍”三个模块,包含案例与解决方法,试试看,它肯定能给您的课堂带来惊喜。
顺便说,《快速改善课堂纪律的75个方法》不仅实用而且非常有趣,比如有一个管理课堂的方法叫“与学生进行眼神交流让他专心听讲”,就是教老师通过眼神来拉回神游物外的学生。作者用幽默的笔触写道:眼神儿交流可以成为帮助学生重新集中注意力的好方法,注意看他的时候你不妨微微一笑。要注意,眼神儿接触不能时间太长,也不是朝学生瞪眼,那样学生会误以为你又发出了什么别的信号儿。
是不是很有意思?

名人推荐
老师们有两个伟大的梦想——一是好好教那些想方设法学习的学生,二是班上没有那些行为不当的学生。
——C•M•查尔斯 《协同课堂》

作者简介
作者:(美国)布莱恩•哈里斯(Bryan Harris) (美国)卡桑德拉•戈登伯格(Cassandra Goldberg) 译者:王权 钟颂飞 王正林

布莱恩•哈里斯,美国亚利桑那州卡萨格兰德小学校区的职业发展和公关主管。他以前担任过老师和小学校长,深知教育和管理学生的工作既极具挑战性,又非常有成就感。
他始终热情地帮助老师寻找新颖有效的、充满活力的方法,来调动学生的学习积极性,并管理好他们。布莱恩•哈里斯也是一位广受欢迎的演讲家和咨询师。
他曾在全美数千位教育者面前演讲,涵盖如何调动学生积极性、课堂管理、激发学生学习动力,以及基于脑力的学习。他的第一本书《快速激励学生参与的99个方法》,被视为在调动学生积极性方面最有价值的参考书之一。
卡桑德拉•戈登伯格,美国亚利桑那州卡萨格兰德小学校区的教育教学专家。她从纽约州立大学安尼昂塔学校获得了人类生态学专业的学士学位,在纽约专门从事儿童发展和儿童与家庭的研究。
同时她还从纽约卫斯理学院获得了小学和特殊教育专业硕士学位。她为幼儿园、小学和高中老师提供支持、指导和培训,涵盖教学计划、课堂管理、区分式教学和基于技术的数据收集等。

目录
前言给您一本实用的课堂管理宝典
学生为什么会有不当行为
捣蛋鬼是对优秀教师的试金石
有效管理课堂纪律必备的准备工作
形成你的管理风格的5个程序
如何使用本书轻松改善课堂纪律
快速改善学生表现的75个方法检索表
1.帮学生开个头儿推动他立刻着手
2.稍微给些提示让学生做好思想准备
3.给不会修复关系的孩子示范如何道歉
4.和学生约定一个吸引注意力的信号
5.给课堂实况录音以进行跟踪和反思
6.简洁明了、给予肯定、保持距离
7.通过设立榜样让要求看得见摸得到
8.用一件小物品鼓励和约束学生参与
9.和学生签订行为合约让期望正规化
10.请学生记录下自己的行为用于分析
11.用“我还会来检查”设定时间界限
12.和学生一起列出清单观察进步
13.尊重学生的选择权以激励学习热情
14.分解学习任务以提高课业完成效率
15.用最简洁的语言要求让学生听懂
16.让学生“跟着玩一玩”以树立信心
17.使用不同颜色的教具总结归纳
18.和家长沟通时经常传达积极好消息
19.学生有进步时及时给予表扬和祝贺
20.和学生用物品做个约定约束行为
21.让学生给老师打分以收集教学反馈
22.清晰描述期望帮助学生理解要求
23.清除教室内多余装饰物提高专注度
24.适当活动和游戏增加课堂趣味性
25.充分调动好奇心吸引学生仔细倾听
26.真诚地向学生发出邀请提高参与度
27.与学生进行眼神交流让他专心听讲
28.通过5分钟焦点讨论让学生提建议
29.轻视分数重过程学生才会积极响应
30.送学生小礼物传递积极正能量
31.给完成要求的学生准备点有趣小事
32.用曲线图记录学生的进步
33.热情地和学生打招呼并用心观察
34.允许学生带上耳机隔离干扰
35.用幽默营造引人入胜的课堂环境
36.用“我告诉你
37.用“如果
38.对学生的进步及时给予肯定和反馈
39.忽略学生微小的不当行为可增加信任
40.让学生选择先做想做的可增强信心
41.用具体的视觉听觉和感觉来描述期望
42.使用两种有效的方法给学生减压
43.找件事让学生走出教室去冷静一下
44.制定个性化的目标提高学生参与度
45.把抽象的要求定格为具象的照片
46.事先列个提问列表鼓励学生思考
47.鼓励积极的自言自语提升正能量
48.设立私密空间可以有效隔离干扰
49.慢慢走近学生能悄悄纠正走神儿
50.用提问表示关心增强师生的沟通
51.不断增强课程相关度以调动积极性
52.通过对学生行为的量化打分跟踪进步
53.让学生有权喊“弃权”减轻心理压力
54.通过约定秘密信号纠正学生行为
55.给出清晰的提示词让学生理清思路
56.通过特定姿势让学生学会倾听
57.用微笑缓解课堂压力使学生专注
58.让学生致力于正确行为端正其态度
59.特殊编排座位以提高学生学习效率
60.用特定的时间界限提高学生自制力
61.课前课后准备好“消化知识”的活动
62.站起来活动活动身体可振作精神
63.清晰地告诉学生“开始做某事”
64.精心安排每堂课的前后10分钟
65.讲些刻苦努力的小故事展示成功
66.设立“发言卡片”让学生轮流发言
67.“老师批准的玩具”可让学生专注
68.设立引起学生注意的特定教学地点
69.用感谢让学生在心里记住积极行为
70.为学生制定简短而特定的时间目标
71.让学生观察老师讲课提高参与度
72.为学生设立需要帮助的“信号灯”
73.每天2分钟持续10天和学生谈心
74.设立光荣榜持续记录学生的进步
75.让学生从对错误的处理中学会反思

序言
前言 给您一本实用的课堂管理宝典
老师们有两个伟大的梦想——一是好好教那些想方设法学习的学生,二是班上没有那些行为不当的学生。
——C•M•查尔斯 《协同课堂》
我试过了能想到的各种办法,几乎没什么法子能对这个学生管用。天天修理他,他无动于衷;打电话给他家里,家长不给力;把他拖到校长办公室,校长也没招儿!我还试过给他一些奖励,但只能好上几天,之后就又“涛声依旧”了。唉,如果对班上其他学生的影响不至于那么大的话也就算了,可你知道吗?他简直是我们班的噩梦!
一个新老师对我说,她为了管好班上的“刺儿头”学生,经常辗转反侧彻夜失眠,更糟的是——好不容易睡着了还是梦见使尽浑身解数仍然搞不定,这事儿搁谁都够烦的。
谁的课堂上没有捣蛋鬼呢?通常情况下老师们不得不花费更多的时间和精力,去帮助这样的学生培育技能、端正态度、纠正不当行为,以便让他们在学业上取得成功。这些额外的工作让我们身心俱疲。
好消息是,我们在长期的课堂观察中发现,老师经常需要应对的那些捣乱行为尚有一些规律可循。基本有这样几类:
•随便发言
他们在不当的时候,不经过举手,就大声地说出老师提问的答案,或者是用阴阳怪气的声调发表评论。这样的学生可能会严重干扰其他学生的注意力,让别的学生无法继续学习。
通常情况下,这些学生提的问题也好,发表的评论也罢,都是与课程有关的内容,而且他们渴望让同学知道他们的想法。还有些时候,他们这样随便地大声回答是为了试探老师的底线,或者纯粹是干扰课堂。
不管怎样,这些学生需要学会如何控制他们的思想、行为和语言。
•爱讲小话
有些学生在学习过程中不停地讲小话,交头接耳。和那些喜欢大声回答、评论或提问的学生一样,这些学生通常表现活跃,而且也想谈论课程的内容。当然,也有些时候他们只是想和他们的朋友交谈,或者直接逃避学习任务。
这些学生需要了解在课堂上什么时候是开口说话的好时机,什么时候不是。
•粗鲁无礼
有些火气大的学生经常对老师或同学表现出粗鲁或无礼的行为。通常这种粗鲁无礼的行为是明目张胆的,而且明显针对课堂中的每个人。这些学生不仅针对老师,还可能运用不逊的语言和不当的身体语言对别的同学进行恐吓。
他们需要学会怎样以积极和适当的方式来满足心理需要。
•总开小差
有些学生在学习的关键点开小差,另一些则总是神游物外。
这些学生似乎缺乏保持专注的能力。他们不会总是违反纪律,通常情况下,老师一出现,这些学生就表现得规矩一些,等老师一走开,他们的心思就又飞到了课堂外。
这些学生需要学会跟踪观察自己的学习成果,以及如何保持专注。
•轻易放弃
有些学生在困难面前总是不愿去尝试,很容易就放弃。跟那些爱开小差的学生很相似,这些学生并不会总打断其他同学听讲,然而对老师们来说,要说服他们认真学习可真是一件很难的事儿。
如果您是一位老师,我们相信您的课堂上肯定会有这5种常见的课堂纪律问题。如何采取实用的、易于操作的干预措施呢?您选择这本书就对了。
我们不像别的作者那样,只是给广大教师列一个通用的课堂管理方法的列表,而是将实用的75种方法与这5种常见的扰乱课堂秩序的行为一一对应起来。这些方法更侧重于帮助学生养成在课堂里成功学习所需的技能。

文摘
版权页:

快速改善课堂纪律的75个方法

教你一招
这种方法使行为不恰当的学生有机会冷静下来、梳理他的情绪,或者保住他的面子。这种方法也可以让老师在保护孩子尊严的前提下处理某种问题行为。
如何实施
这种方法不应与强行把学生驱逐出教室的方法混为一谈。的确,在有些情况下,老师一定要把学生“请”出教室,但是,“请你先出去一下”的方法跟它有所区别。
首先,从学生的角度看,是学生自愿的,其次,这种方法是在老师和学生合作的前提下实现的。当学生无法集中精神或者纠正自己的错误行为时,私下里给他一个机会去办一件差事、上一趟卫生间,或者是为了一个特定的目的而离开教室。确认学生当时的状况,同时也确认他目前没有办法集中精力,就可以让学生有机会暂时离开教室一会儿。同时,也要让他知道自己会在特定的时间内再度返回教室,但要改变学习态度或者言行举止。
这种方法应当只在情况不算太糟的时候运用,而且只能在老师非常确定学生会返回教室的前提下运用。换句话说,不要让“请你先出去一下”的干预成为学生逃课的好时机。这种方法的目的在于让学生有机会去解决某个问题,然后再回到教室的时候,能够增强自己集中注意力的能力,也有了更大的积极性来参与学习任务。
运用诀窍
当老师或学生中的任何一方很生气、很烦燥,或者处于盛怒之中时,不应当使用“请你先出去一下”的方法。这种方法与“滚出教室去!”之类的怒斥是不同的,而且,只有在双方都非常平静、老师对学生的状态真的很担心的前提下使用,才会有效。
将“请你先出去一下”的方法,与“用提问表示关心”“用微笑缓解课堂压力”等方法结合使用效果更佳。
如果孩子不想离开教室,考虑采用“找点事情给学生做”或者“调动学生好奇心”的方法。

内容简介
《快速改善课堂纪律的75个方法》主题明确,快速改善课堂纪律的75种方法,每个方法都设有“教你一招”、“如何实施”“运用诀窍”三个模块,包含案例与解决方法,内容非常实用。如果说中国教师对课堂纪律问题解决方法多是“太极”,书里的方法就是“拳击”,每个方法像“拳头”一样直击最常见的5种课堂纪律问题(随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃),这些方法已经美国多所中小学课堂测试,证明其高效,准确、快速和容易实现。
和学生约定秘密信号;
特殊编排教室中的座位;
学会忽略微小的不当行为;
用幽默营造引人入胜的课堂;
对课堂实况进行录音;
精心安排课前课后10分钟;
……
使用《快速改善课堂纪律的75个方法》,让您的课堂焕然一新,成为更富成效的学习环境,让您的学生茁壮成长,终身受益!

购买书籍

当当网购书 京东购书 卓越购书

PDF电子书下载地址

相关书籍

搜索更多